【正文】 輯，這對課題研究是一項十分必要的工作。4．需要說明課題來源的沒有說明。雖然表達了問題，但不從教育實際問題入手的，只是寬泛或者概括地表達了一般的問題，是從我國、我省的角度表達的，很多課題研究報告只是把搜集到的有關(guān)問題表述粘貼過來，沒有根據(jù)自己的實際情況進行分，沒有本校的實際問題。只交代了課題研究的背景，沒有把問題交代清楚。主要是通過實驗探索在具體學科教學中進行探究的方式方法，其中雖然可以進行相當?shù)睦碚撽U述，但不是最主要的。說明本項課題的研究狀況，前人或同代人對于這項研究的進展程度，哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決，本項課題的研究到了什么程度，本項課題的研究規(guī)劃主要是解決什么問題，從而確定本項課題研究的性質(zhì)。2．課題研究的背景。主要寫出教育問題的具體表現(xiàn)以及教育背景等。這里的問題是在研究過程中真正遇到的問題，而不是空想出來的問題。這些內(nèi)容的表述程序構(gòu)成一個逐層推進的嚴謹?shù)倪壿嬄?lián)系。市教科所總結(jié)了十幾年課題研究與管理的經(jīng)驗，分三個部分對課題研究報告形成以下基本規(guī)范：第一部分 課題研究報告的引言部分——體現(xiàn)課題的規(guī)劃研究與邏輯建構(gòu)課題規(guī)劃的研究內(nèi)容是課題研究報告的引言部分，這部分內(nèi)容主要體現(xiàn)了課題組如何按照教育科研的程序?qū)逃龁栴}進行規(guī)劃研究的。目前國內(nèi)對課題研究報告的要求不盡一致，結(jié)題性研究報告與一般研究報告的不同之處在于它的綜合性，結(jié)題性研究報告要全面表述課題的研究過程、研究的主要內(nèi)容及其取得的成果，并對課題研究成果進行簡要的評價分析。這類文體包括學術(shù)論文、調(diào)查報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)報告等等。. . . .淄博市教育科學研究所關(guān)于教育科學規(guī)劃立項課題撰寫研究報告的基本規(guī)范課題研究進入結(jié)題階段，撰寫研究報告成為最重要的工作。如果課題是對某種教育現(xiàn)象進行的調(diào)查，就應(yīng)寫作調(diào)查報告；如果課題為實驗研究，就應(yīng)寫作實驗研究報告；如果既有理論研究又有實驗內(nèi)容的，研究報告就要二者兼顧。寫作時需要匯總有關(guān)研究材料，包括發(fā)表的論文、教案、實驗材料等等，對整個課題的研究狀況有了總體把握之后，然后進入寫作程序。只有寫好引言部分的內(nèi)容才能為課題研究報告打好學術(shù)基礎(chǔ)，為課題研究構(gòu)建起嚴謹?shù)膶W術(shù)邏輯。一、問題的提出問題是一切科學研究的邏輯起點。把問題闡述清楚、具體、明確，是研究報告的必要基礎(chǔ)。首先要重點突出問題在課題負責人所在區(qū)域或?qū)W校的表現(xiàn)，要把問題闡述地清楚、準確、具體，就要運用多種方式研究和表達問題。主要從我國實行改革開放帶來社會巨大變化，教育內(nèi)部實施素質(zhì)教育、推行新課程改革、我省規(guī)范辦學行為等大背景下，來看待問題研究解決的必要性，以及對面上解決這一問題的影響。4．確定課題的研究性質(zhì)。（二）問題研究的不當表述與修改從我市進入課題鑒定程序所提交的研究報告來看，這項內(nèi)容存在問題較多。沒有問題表述的課題研究成果就不能算是真實的研究成果。問題的表達大而空，不具體也不明確，課題研究中很難把握，使課題研究失去了研究的真實基礎(chǔ)，甚至失去了方向和目標。有些課題原來已有很多研究，自己申報的課題、包括使用的核心概念都是用沿用的，或者是從子課題發(fā)展而來的，但卻沒有說明。課題組對問題進行規(guī)劃研究的功夫決定著課題研究的學術(shù)功底或者學術(shù)基礎(chǔ)，必須下實際功夫來完成。（一）該問題研究現(xiàn)狀綜述在問題提出之后，將問題切入學術(shù)環(huán)境，進入學術(shù)領(lǐng)域了解課題研究內(nèi)容已取得的成果，是課題研究的第一步。1．研究的主要內(nèi)容與述評要求。寫好這個條目，需要課題組大量查閱資料，要基本把這一問題的學術(shù)狀況搞清楚，才能為課題研究打好學術(shù)基礎(chǔ)。中國知網(wǎng)中國學術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫檢索資料的具體方法：打開中國知網(wǎng)（），點擊學術(shù)文獻總庫，確定檢索時間范圍，根據(jù)檢索項目如全文、題名、關(guān)鍵詞等輸入檢索內(nèi)容條件進行檢索。如果不能要花大氣力做好這項工作，就會使課題研究失去扎實的學術(shù)基礎(chǔ)。在闡述研究問題的聯(lián)系與區(qū)別的基礎(chǔ)上，指出當前研究要解決的具體問題。寫作這一條目常見的問題是，孤立地看待問題，沒有將課題的研究規(guī)劃看成一個整體。寫作這一條目的內(nèi)容常見的問題有兩個方面：一是憑空評價，以為本項內(nèi)容可有可無，或者找不到評價的落腳點，往往以大而空的內(nèi)容填充，初次主持課題研究者易于出現(xiàn)這樣的問題；二是出現(xiàn)偏頗評價，所確定研究意義與價值過高或者不當，其中可能是對學術(shù)資料占有不夠充分，或者是對課題研究的主要問題和突破點確定不當造成的。它的形成是立足于前面研究基礎(chǔ)之上的，是在課題研究范圍、主要問題及其突破的基礎(chǔ)上的，不是憑空產(chǎn)生的。1．課題研究報告題目的基本規(guī)范（1）標題的構(gòu)成要件與表達方式。題目一般包括四個要件。比如“關(guān)于初中化學活動式教學實驗研究”、“小學語文‘探究——創(chuàng)新’研究與實驗”等題目，“初中”、“小學”限定的是學段，“化學”或“語文”、“政治”等限定的是學科，“活動式教學”、“探究—創(chuàng)新”等則是對具體研究范圍的限定。課題題目的中心詞往往表示了課題的研究性質(zhì)，中心詞是“研究與實驗”或者“實驗研究”的，表明課題研究的性質(zhì)是實驗研究，應(yīng)當寫成實驗報告。課題題目的設(shè)計經(jīng)常出現(xiàn)的問題，一是學段、學科、研究主體不準確，二是中心詞確定不準確。事實上這項課題的申報內(nèi)容就是實驗研究。2．研究內(nèi)容的規(guī)劃研究（1）研究題目，界定核心概念。初次主持課題研究者往往忽略了這項內(nèi)容，致使課題研究的內(nèi)涵和外延不夠清楚，重點也難以突出；還有就是立項題目過大，研究界限不清楚，或難以把握。課題研究報告對研究內(nèi)容的