【正文】 。7)參考文獻：作者、著作或論文題目及出處。d)建立理論：將合適的結(jié)果提高到理論高度。b)闡明結(jié)果和意義：結(jié)果說明的內(nèi)容，未達到預期的原因及改進方式。c)圖表要附簡單說明。5)結(jié)果：a)對研究的數(shù)據(jù)或其他結(jié)果進行分析報告，闡明與假設(shè)之間的關(guān)系。d)變量的操作定義：闡明未在引言中提的變量操作定義(自變量、因變量的各水平、信息)。b)儀器設(shè)備：說明設(shè)備及量表，包括定制者。g)研究意義：表明研究在所在領(lǐng)域的貢獻及價值必要性。e)變量的操作定義：對主要變量操作定義的簡單明確。d)假說的理論基礎(chǔ)：為假設(shè)提供理論支撐，進行必要的論證(邏輯論證amp。b)問題提出：直截了當提出問題，指出變量間的關(guān)系。b)注意字數(shù)的限制。b)需注明作者及單位?？傊?，《研究報告》不僅要在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和文字上寫好，而且要在細節(jié)上下功夫！衷心地盼望著拜讀您既規(guī)范又出色的《研究報告》！第五篇：心理學研究報告的撰寫178。（六）關(guān)于裝訂《研究報告》一定要裝訂，不要用曲別針別。（五）關(guān)于序號文中大小標題的序號至少要自成系統(tǒng)、層級分明。（四）關(guān)于圖表圖表中的數(shù)據(jù)要準確，如有的圖表中的百分數(shù)相加后不是100，這是不該有的現(xiàn)象。（依課題層次而定）（三）關(guān)于引文引文一定要注明出處。（二）關(guān)于署名文題下的署名一定寫全稱。要把握《研究報告》學術(shù)性和概括性的特點，避免上述問題的發(fā)生。三、研究報告撰寫的幾個具體問題（一）關(guān)于篇幅有些課題的《研究報告》篇幅過長，達一萬七 八 千字。正文之后有兩個附件附件一：參考文獻目錄要寫主要的參考文獻，不要寫得過多；要寫清作者姓名、文獻名稱、出版單位和出版時間。正文后右下方寫執(zhí)筆人。撰寫這部分時，可以先寫對本課題研究工作的反思，明確指出不足之處；然后再提出該課題需要進一步研究的新問題，并對新問題做簡要的分析和論證。這部分是《研究報告》不可缺少的部分。這部分也是詳寫部分。由于我們的研究屬應用性研究，因此在結(jié)論中，必然有的偏重于經(jīng)驗的總結(jié)，有的偏重于規(guī)律的論證，這是應該允許的。例如武漢市江岸區(qū)沈陽路小學的《小學生行為習慣培養(yǎng)研究》課題，可以圍繞以下問題撰寫：——課題要培養(yǎng)小學生哪些行為習慣？行為習慣的具體要求是什么？——行為習慣培養(yǎng)的有效途徑和方法是什么？主要經(jīng)驗是哪些？——在小學生行為習慣培養(yǎng)的問題上，你發(fā)現(xiàn)了什么帶有規(guī)律性的東西？——根據(jù)你的觀察和研究，小學生養(yǎng)成良好行為習慣與形成健康人格有什么關(guān)系？——你在規(guī)范地運用科研方法上有什么經(jīng)驗和創(chuàng)新？這部分的基本寫法是理論闡述，即有論點、有論據(jù)、有論證，具體事例只能當論據(jù)使用，只能概括簡要地寫，不宜展開描述。第三部分研究結(jié)論這部分是《研究報告》的核心部分，是課題研究的理論成果，也是比較難寫的部分。至于學校獲得了哪些表彰、教師獲得了哪些獎項，都不是課題研究的直接效果，一般不必要寫進來；如果課題研究的是學校整體改革或教師隊伍建設(shè)，這些則成為研究的直接效果，就應該寫進來。描述要具體，準確，不要用政治術(shù)語或空洞的概括語句。典型可以是人，也可以是事，都能直接說明教育效果。課題研究的成果與分析一般可以用“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”“典型事例”和“具體描述”三種方法說明，最好把三種方法結(jié)合使用。課題研究的成果與分析要對著課題研究的目標來寫。一個結(jié)題報告的研究成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個部分。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一個結(jié)題報告的研究成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個部分。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。這部分是略寫部分?！堆芯繄蟾妗凡皇恰墩撟C報告》《研究方案》，因此這部分的研究設(shè)計，不必要展開闡述，是《研究方案》有關(guān)部分的高度濃縮。另一方面是簡述課題研究的實際運行狀況。前者如課題提出的背景；課題研究的目的。這部分可分兩方面來闡述。其實施步驟分為三個階段：(1)準備階段：2016年6月——2016年10月(２)實施階段：2016年2月——201６年10月(３)總結(jié)階段：2018年２月——2018年６月7．問題的討論與思考研究過程中，我們認為，這樣一些問題值得我們進一步思考。（二）結(jié)構(gòu)《研究報告》的一般結(jié)構(gòu)由研究概況、實際效果、研究結(jié)論、問題討論和附件等部分組成1．題目(題目下署名)《新時期區(qū)域性學校德育體系構(gòu)建與運作—— “和諧教育”的深化與發(fā)展研究》報告中國教育學會武漢市江岸教改實驗區(qū)課題組2．問題的提出（課題研究的背景分析）例如：在“八五”、“九五”和諧教育實驗研究的基礎(chǔ)上，針對當前德育工作中不和諧現(xiàn)狀和新時期人才培養(yǎng)的需求，深入探索新時期區(qū)域性學校德育體系構(gòu)建與運作，進一步豐富“和諧教育”理論和提高實踐操作能力，增強學校德育工作的針對性、主動性和實效性。其重點是研究結(jié)論。二、《研究報告》的特點、