【正文】 當(dāng)權(quán)者”不滿，這樣的安排是作者一廂情愿，不符合小說中人物性格。他被提拔符合人物的 性格特征。（指向主題） 例 2： 某年 清遠(yuǎn)二模《教授看門》 18題：王教授最后被提拔為副院長，作品的結(jié)局安排是否合理 ?請結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。原來以前市長妻子說的一切只是一個善意的謊言，讓人不能不為副市長妻子的賢慧聰穎而折服。 ⒌試題解題示例 例 1： 某年 湛江一?！队e竹》 19 題：這篇小小說的結(jié)尾寫鄭副市長 在家里發(fā)現(xiàn)獲獎證書，主要有什么作用？ ⑴最后寫鄭副市長在家里發(fā)現(xiàn)獲獎證書一事，暗示鄭副市長的竹畫確有水平，使情節(jié)波瀾再起。 ⑤平敘： (指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事 )使頭緒清楚，照應(yīng)得體。 ④補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。 ③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。 ②倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行 提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。 ⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。 ④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。 ③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。 ②就開頭結(jié)尾來說有 首尾呼應(yīng)式。 ⒉情節(jié)的特點 ⑴情節(jié)安排評價 ①就全文來說有一波三折式。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。 分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場面；②尋找線索；③理清小說的結(jié)構(gòu)。 教 學(xué) 設(shè) 計 5 把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。 ㈡把握故事情節(jié) 情節(jié)是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。 ⑶環(huán)境類試題的答題思路： ①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲 染……氣氛）－→②情節(jié)（推動，暗示，鋪墊）－→③人物（烘托，映襯）－→④主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。 ⑵結(jié)尾再次描畫冬夜的雪花依舊寧靜唯美，為故事的結(jié)局（情節(jié)）營造一種落寞凄清的氛圍，烘托孤苦老人（人物）一片蒼涼的心情。 例 4： 某年 中山一?！堆汴嚒罚骸把汴嚒钡某霈F(xiàn)對本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？ ①突出了環(huán)境的美；（指向環(huán)境本身） ②推動故事情節(jié)轉(zhuǎn)折，化解矛盾沖突； （指向情節(jié)） ③“雁陣”象征人的價值無比崇高，是表現(xiàn)人性的主題、促使狗娃人性 復(fù)蘇的重要形象；（指向人物） ④對主題起畫龍點睛作用，使之由隱而顯。每答對一點給 3 分。 作 用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。（指向主題） 例 2（ 某年 浙江卷） 《烏米》 19 題：指出第 5 自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（指向情節(jié)） 教 學(xué) 設(shè) 計 4 ③映襯老人見義勇為的高大形象。 ⑵答題示例 例 1： 某年 清遠(yuǎn)一?！段绾蟮墓适隆罚盒≌f題目是“午后的故事”，文中多次寫到午后明亮的陽光，作用是什么？（ 4 分） ①交代故事發(fā)生的時間。 ⒊環(huán)境類考題類型示例 某年 北京春季高考 21 題：“雁陣”的含義是什么？它的出現(xiàn)對本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？ 22 題：除了“雁陣”，本文還有哪些自然景物描寫？這 些描寫起了怎樣的作用？ 某年 潮州二?！讹粽T》 15 題：文中描寫公雉翩翩起舞和勇猛、頑強酣斗的場景有什么作用？ 某年 上海春季《父愛無價》：拍賣大廳“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發(fā)安靜”“人聲鼎沸”等場景描寫的用意是什么？ ⒋答題指要 ⑴解題思路： 明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用： ①交代故事發(fā)生的時間地點； ②暗示社會環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）； ③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格； ④渲染氣氛、奠定基調(diào)； ⑤推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索； ⑥揭示或深 化主旨。 作用： ① 自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示 時間、季節(jié)和環(huán)境特點； ②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊； ③烘托人物性格，或某種心理； ④展開、推動情節(jié)發(fā)展； ⑤深化主旨； ⑥象征和暗示。 作用： ①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會教 學(xué) 設(shè) 計 3 關(guān)系； ②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格； ③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。 ⒈環(huán)境分類及作用 環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個作品中不可分割的構(gòu)成部分，對于增強故事的真實性是至關(guān)重要的。 四．探究思考 ㈠注意環(huán)境描寫 環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。 ㈡ 小說的考點 高考中小說的命題指向四個關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。 ②突出小說中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊。 師： 分析小說可以從哪些方面入手？ 人物 主人公 刻畫人物的方法 ： 語言描寫 動作描寫 心理描寫 外貌描寫 肖像描寫 細(xì)節(jié)描寫（正面描寫） 側(cè)面描寫 (間接描寫 ) (環(huán)境描寫襯托對比等 ) 環(huán)境 自然環(huán)境 渲染氣氛、烘托心情 教 學(xué) 設(shè) 計 2 社會環(huán)境 交代 時代背景 情節(jié) 序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲 三．考綱解讀 ㈠考綱要求 C ⑴分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 ⑵分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2．鑒賞評價 D ⑴體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力 ⑵欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 ⑶對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價 3．探究 F ⑴ 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊 ⑵探討作品蘊涵的民族心理和人文精神 ⑶對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 小說主要考查學(xué)生的形象思維能力，重在考 查學(xué)生對小說的分析綜合和鑒賞評價能力。 過渡： 大家都知道，作為反映社會生活的一種文學(xué)體裁，小說有其自身的特點，那就是：故事情節(jié)完整，人物個性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧。既然大家如此關(guān)注它，那么我們該如何解答小說類閱讀分析題呢？ 今天我們將共同來探討小說的閱讀，走入作 者的心靈，碰撞出生命的火花。 閱讀是一種情懷 —— 關(guān)照自然，渴望傾聽，親近生命，走入心靈。 一．導(dǎo)入新課。 教學(xué)難點 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。 情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具備初步的欣賞小說的能力。教 學(xué) 設(shè) 計 1 課 題 文學(xué)類文本閱讀之 小說閱讀與欣賞 課型 專項知識總結(jié) 課時 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 明確小說閱讀常見的考點。 過程與方法 ，運用模式解題 ； 。 教學(xué)重點 欣賞作品的形象，鑒賞表達(dá)技巧。 教學(xué)過程 （共性教案） 個性化教案 【內(nèi)容提要】 面對現(xiàn)今學(xué)生閱讀量少、質(zhì)量差的情況，教師在小說閱讀教學(xué)中應(yīng) 注意學(xué)生為閱讀主體，有其個體差異，不應(yīng)強求一律；在師生合作探究中，發(fā)掘潛能，陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；在小說閱讀教學(xué)中評價應(yīng)重過程，重視學(xué)生閱讀態(tài)度、方法及習(xí)慣的培養(yǎng)。 閱讀是一種享受 —— 享受明媚的陽光；享受清新的空氣；享受深邃的歷練。 在各式文學(xué)作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什么書最被人愛讀和爭購？乃是小說。 二．復(fù)習(xí)小說文體知識。這樣，我們在閱讀小說時就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技巧。具體有以下三點： ①從小說的整體構(gòu)思、貫穿線索、社會環(huán)境等角度概括小說的主題并對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。 ③強調(diào)從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面探討其中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。具體來說可以分為以下幾方面： ； 摩人物形象； ； 主題內(nèi)容； ； 。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。 ⑴社會環(huán)境 —— 故事發(fā)生的時代背景。 ⑵自然環(huán)境 —— 人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。 ⒉命題指向 ⑴在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子； ⑵就指定的環(huán)境描寫說出其作用； ⑶找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用； ⑷依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。 然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。（指向環(huán)境） ②暗示有人竟在光天化日之下行兇。（指向人物） ④暗示竟無人制止在陽光下的罪惡。（ 5分） 答案：手法①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合 。 例 3:（ 某年 海南） 《二十年以后》 12 題： 小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？（ 6 分） 參考答案：①第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；②第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。意思答對即可。（指向主題） 例 5： 某年 汕頭一模《雪夜》 15題：小說的開頭和結(jié)尾都描畫冬夜雪花“像無數(shù)白色的小精靈”，“悠悠然”“飛落”下來，這樣的描寫有什么作用？ ⑴預(yù)設(shè)了故事發(fā)生的背景（環(huán)境），渲染了一種寒冷而寧靜的氛圍，與房內(nèi)溫馨的火盆互為映襯，為故事情節(jié)（情節(jié)）的發(fā)展作襯托。 ⑶將雪花比成能通人性的小精靈，寄托了（主題）作者對這對孤苦老人的同情和美好祝愿。 根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)： XX 具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。情節(jié)一般是通過描寫人物思想 性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系，人物命運的變化來展開的。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。 分析小說故事情節(jié)時要注意兩點： ①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說 的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。 ⒈情節(jié)的作用 ⑴交代人物活動的環(huán)境； ⑵設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣； ⑶為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆； ⑷照應(yīng)前文； ⑸線索或推動情節(jié)發(fā)展；⑹刻畫人物性格；⑺表現(xiàn)主旨或深化主題。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。起到制造懸念的作用。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。 ⑵情節(jié)安排基本技巧 ①順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。造成懸念，引人入勝。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。 ⒊考題示例 ⑴命題指向： 教 學(xué) 設(shè) 計 6 ①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請 依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）； ②某一情節(jié)的特點和作用分析； ③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解； ④小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用； ⑤哪一個情節(jié)最吸引你； ⑥情節(jié)的合理性探究等。（指向情節(jié)） ⑵使副市長妻子這一形象更加 鮮明。（指向人物） ⑶使小說主題得到升華，突出“一個成功者（成功的領(lǐng)導(dǎo)）離不開一個賢內(nèi)助（好妻子）的支持和幫助”主題，給人留下無窮韻味。 小說結(jié)局安排合理 ⑴王教授認(rèn)真負(fù)責(zé)，有膽量、魄力，有自己見解，且真正關(guān)心學(xué)生，工作善于采取靈活方法。（指向人物） ⑵“學(xué)院再也沒有聘過臨時工看大門”也說明學(xué)院改革已漸入正規(guī)，逐步認(rèn)識到“學(xué)院的門，是學(xué)院的窗口，我們不能小視它的存在”，那種隨意招聘臨時工或“發(fā)配”閑置人員的做法已得到糾正，凸現(xiàn)了小說主題。（指向情節(jié)、人物） ⑵文末“這個崗位有很多人明爭暗奪著”在一定程度上暗示，投機取巧、沽名釣譽之人依然 存在，改革任重道遠(yuǎn)。 ①情節(jié)（