背影教學(xué)設(shè)計(jì)14-展示頁
2025-05-11 22:18本頁面
【正文】 《妞妞:一個(gè)父親的札記》（周國(guó)平）匆匆燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。 時(shí)至今日，一個(gè)二十歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會(huì)這么容易流淚，我很懷疑。其理由為：《背影》中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠?yàn)t灑”，故將《背影》逐出中學(xué)語文新教材。學(xué)生可從描寫人物的方法、語言等暢所欲言。⑵重點(diǎn)研讀作者寫得最詳細(xì)的背影段落（朗讀、討論第五段）解讀眼淚： 見到父親的背影時(shí)，作者流了幾次淚？分別表達(dá)了什么樣的感情？第一次 見父親 悲哀的淚 第二次 見背影 感動(dòng)的淚第三次 別父親 離別的淚 第四次 想背影 傷心的淚品味語言：認(rèn)真品讀、體味，感受洋溢在字里行間的至情。第二次 車站送別 作用：濃墨詳寫，具體描繪背影，表現(xiàn)父親愛子 的深厚感情第三次 別后遠(yuǎn)景 作用：深化主題，遠(yuǎn)見背影消逝，背影淡而情愈深，離情別緒，催人淚下。（學(xué)生討論時(shí)，教師可參考課后練習(xí)一中的問題設(shè)計(jì)進(jìn)行引導(dǎo)。在這樣的特定環(huán)境中，回憶那段令人心碎的過去，淡淡的哀愁似乎就不難理解了。祖母的死，父親的失業(yè)，變賣典質(zhì)還虧空，又添新債辦喪事，接二連三的災(zāi)難劈頭蓋臉地襲來，小小的家庭能經(jīng)受得了嗎？在這家庭光景慘淡的時(shí)刻，為了“謀事”糊口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，踏上了顛沛流離的路途，不知何時(shí)再能見面。社會(huì)的世態(tài)炎涼，使作者多年來在寂寞困愁中生活，這種情緒必然流露于筆端。我這篇文章只是寫實(shí)。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真得淚如泉涌。）尋找真實(shí)： 這篇文章最打動(dòng)人心的就是感情的真實(shí)。整體感知：師范讀課文，學(xué)生聽讀，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情？明確：滲透著淡淡哀愁的父子間相愛相憐的感情。是啊，日月經(jīng)年中，我們忽略了多少父親的愛，而父親一直在身后，無怨無悔地延伸著庇佑的蒼穹，用自己樸實(shí)的父愛無私地為兒女編織著美麗的保護(hù)傘。 珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。精品資源背影教學(xué)設(shè)計(jì)14（一）教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間至情。學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)語言的特點(diǎn)。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：課前小調(diào)查：我們同學(xué)有誰知道母親節(jié)是幾月幾號(hào)？那父親節(jié)呢？（6月的第三個(gè)星期）人們?cè)趹c祝母親節(jié)的同時(shí)，往往忽略了我們的父親。今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一位值得我們尊重的父親，認(rèn)識(shí)父親那感人的背影，感受濃濃的父子之情。（此環(huán)節(jié)教師要珍視學(xué)生閱讀的最初體驗(yàn)，尤其是文章的感情基調(diào)的理解。相關(guān)資料：1947年，朱自清先生自述：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。我父親待我
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