【正文】 逐漸成熟起來。 注重素質教育的含義是：英語教育應該與其他學科教育共同努力，促進學生素質的全面發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng)，增強其實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是絕大多數(shù)學生能夠達到的，當然，在保證課程面向全體學生的同時，我們也應該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。義務教育是全民教育的一部分。1在課堂教學中運用媒體時應注意哪些問題？答：1）使用教學媒體要有明確的目的；2）正確把握使用教學媒體的時機和“度”；3）媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則；4）要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學，揚長避短，互為補充；5）運用教學媒體前必須做好充分準備。1簡述教師在不同的教學環(huán)節(jié)中所起的作用。閱讀理解部分的教學目標是什么？P30答：閱讀理解部分的目標是：讀對話或短文：完成檢測學生理解程度的填充句子練習：聽、說、讀、寫四會掌握一組句子：完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。學校、教師、課程都是為學生服務的。 突出學生主體的含義是什么？P6答：突出學生主體含義有兩個方面含義：第一，在英語教學過程中要始終發(fā)揮學生的主體作用，要采用以學生為中心的教學思路，要設計以學生為中心的教學活動，要根據(jù)學生生理、心理特點以及他們的興趣、愛好來選擇教學材料。筆試主要考察學生聽和讀的技能，形式應盡量生動活潑?？刹捎每诠P試結合的方式。 如何創(chuàng)造性地使用教材？結合教學需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學生的實際對教材內容，編排順序，教學方法等進行適當?shù)厝∩峄蛘{整。學生可以根據(jù)要求變換姿勢，如站，坐，蹲，還可以根據(jù)要求改變活動方式，如全班活動，小組活動，個別活動等等。1) 教學目標設計(, , )2) 教學策略設計(，順序設計 ，方式設計)3) 教學評價設計(. 總結性評價設計) 教學策略應包括哪幾個方面？教學策略也可以分為教的策略和學的策略，應包括情感策略，管理評價策略，認知策略和交際。 英語教學中如何運用網絡資源？教師一方面要充分利用各種網絡資源為教育教學工作服務，同時也要積極參與網絡資源的建設，運用網絡技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，使之成為網絡資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學習生活。:就是將單詞整理或寫在卡片上,可供隨時翻閱并加以記憶的方法.：雙翼式教學組織形式就是將課桌椅排成二行，像一只鳥飛行的翅膀:就是把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物幫助記憶的方法.:是指學生的課外學習環(huán)境,如家里是否有可利用的英語學習設備,家長是否有能力給孩子輔導及學生用于學習英語的時間等.:也稱課時計劃,是教師經過備課后,以課時為單位設計的具體教學方案,.:通過多種評價手段和方法,根據(jù)學生學習過程中表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、參與活動程度,對他們的語言發(fā)展狀態(tài)作出判斷,對他們的學習嘗試作出肯定,以促進學生的學習積極性,幫助教師改進教學.:是當學生學習新的內容而產生某種行為變化后,立即給予反饋.32. 馬蹄式教學組織形式:就是以教室的講臺為中心，將學生的桌椅排成馬蹄形狀的教學組織形式。 “深度”:指對不同類型的學生在要求上,在訓練難易程度上都應準確把握.:為了課后能及時小結課堂教學情況,調控課堂教學,教師在教案最后記下的該教案實施過程中最成功的方面和不足的方面,以及完善的措施或方法. “密度”:指教學的頻率、節(jié)奏,教師的語速應恰當.:指將2人以上的學生編成一個小組,以各小組為單位共同學習的教學組織形式.:.:是在學生作出學習反應后,延時一段才給予反饋,或者反應和反饋都比較滯后.:指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野.: 是全班學生座位基本上是橫成行、豎成列，統(tǒng)統(tǒng)面向教師的課堂教學活動組織形式。也就是上課前所做的一切準備工作。它包括教和學兩個子系統(tǒng)。:既是一項有明確目的培養(yǎng)人的社會實踐活動,又是一個在教師、學生、教學內容、教學媒體之間錯綜復雜的交互過程.:是對英語教育全過程的評價,包括對教學目標、教材等教學資源所提供的教學內容、教學模式與方法、學生學習狀況和成就、教師教學能力以及對教學質量的評價等.:又稱前制置反饋,對教學的背景、學生的知識能力的現(xiàn)有水平、學生學習新的知識的心理準備等因素進行分析,從而制定教學設計的目標和策略的一種活動.:是指設定一個任務,讓學生在完成任務的過程中習得語言的教學活動。它是以具體任務為學習動機、以完成任務的過程為學習過程、以展示任務成果的方式體現(xiàn)教學成就的教學活動。是兒童普遍喜愛的,能把英語語言知識的學習與英語技能的訓練有機地結合在一起的娛樂活動。新課程小學英語教學設計與案例分析一、 名詞解釋、教學藝術原理，為了達到某階段教學目標，根據(jù)受教育者認知結構，對教學課程、教學內容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策劃。:是指在英語教學過程中, 針對具體英語教學目標，結合特定教學內容，把教學內容融合與一定的游戲的形式。:一是指注意不同類型的學生,讓各類學生都應得到的發(fā)展,二是指教學內容的”廣度”,既包括教學的重點,又注意到不同的知識和內容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關系.:,也是一種行動的思考,它是一個觀念與行動的融合體.5. 任務型教學:指在教學活動中設定一定的任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言知識，進而培養(yǎng)學生的交際能力。:就是以教室的講臺為中心，學生的桌椅擺成一個半圓形的教學組織形式。(Instructional System) :是由教師、學生、教學媒體等相互聯(lián)系、相互作用的組成部分有機結合起來具有某種教學功能的綜合體。:是對學生通過教學以后能做什么的一種明確、具體的表達,它是具有可操作性的一種評估教學的標準.:是一種目標參照評價,以資鼓勵.:就教學用具而言,包括直觀教具(如實物、圖片等)和電化教具(如錄音、錄象、計算機軟件等): 就是在小學英語課上課之前，對該課教學、該單元教學，根據(jù)教材內容及學生的具體情況，預先制定的教學策略、教學思路、教學過程和教學方法、手段的綜合方案。：就是教室沒有桌椅，讓學生席地而坐，學生根據(jù)學習需要自由朝向的一種課堂教學活罷組織方式。是最為普遍的課堂組織形式。二. 簡答題 為什么要提倡教師寫教學反思？寫教學反思能提高教師在實踐中積極探索的自覺性，也是教師積累教學經驗，從而不斷改進教學方法，提高教學質量的有效措施。 簡述教學設計的基本內容。 席地式教學組織方式的優(yōu)點有哪些？由于沒有桌椅，教學場地相對擴大，教學活動的空間可以隨時變換。學生在一個相對自由的空間里學習，沒有拘束，沒有負擔，輕松自如，仿佛又回到了幼兒園。 簡述五、六年級期末或學年的評價方式?？谠囈疾鞂W生實際運用所學語言的能力，考察內容要貼近學生生活。 英語教學中如何運用反饋原理？答：在英語教學中，1）當進行教學設計的時候，應運用反饋原理，對學生在學習新課前的心里、學習水平、知識能力的基礎、學習內容等的反饋信息進行處理，在方案的制作時給予充分的考慮；在教學的過程中，一般在進行簡單的、機械性的操練（如仿說練習、替換練習等）時，可以使用即時反饋；2）但當學生在進行較延續(xù)的或交際性的活動，如進行連續(xù)說話，二人對話、小組操練、角色表演、教學游戲等活動出錯誤時，只要不影響活繼續(xù)進行，則應該采取延時反饋，即不要有錯必糾，對小的錯誤應采取容忍的態(tài)度，對較大的問題應在學生講完，才在適當?shù)臅r間給予幫助。第二，在英語課程的每個決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學生的需求。因此每個決策環(huán)節(jié)都應該以學生的需要為依據(jù)，而不能一味地滿足學校或教師的愿望