【正文】 聽懂了伯牙的 音樂。 子期嘖嘖贊嘆道 :?真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！? 子期意味深長地說 :?真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！? 2）．從句子中你感受到了什么。伯牙在做官出使的途中，只能面江對(duì)月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。（一直都沒找到知音） 個(gè)性添加： 5）．在第 2 段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（第 2 段） 3）．抽生讀。 思考哪個(gè)詞說明俞伯牙是個(gè)了不起的音樂家，要找到一個(gè)了解他音樂的人很難？ 讀第二段，課文里還有一個(gè)詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。 俞伯牙是怎樣一個(gè)人，課文哪一段告訴了我們（第 1 段）。 教師巡視，點(diǎn)撥。 把你喜歡的詞語抄寫下來。（ 9） 熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。 課文講了一個(gè)什 么故事？ 出示課文的最后一段?從此以后 ??代名詞。 晉國 奉命 抒情 墳?zāi)? 友誼 心急如焚 如泣如訴 風(fēng)平浪靜 氣勢磅礴 煙波浩渺 催人淚下 一見如故 高山流水 （ 3）說說有哪些字難記難寫？你準(zhǔn)備怎樣記住它？ （ 4）理解詞語： 遺憾 磅礴 通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話。 （ 1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查 學(xué)生對(duì)生字新詞的認(rèn)讀情況。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué) 生在閱讀過程中的障礙，并及時(shí)在黑板上板書。 （板書：高山流水） 看到題目，你會(huì)想到什么樣的畫面？ 二、自讀課文，感知大意 (25） 自由讀課文，要求： 按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。 教學(xué)難點(diǎn) 理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表現(xiàn)的朋友之間的深情厚誼。 教學(xué)重點(diǎn) 理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表現(xiàn)的朋友之間的深情厚誼。 2．能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間 的深情厚誼。 （自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測題） 板 書 設(shè) 計(jì) 18．我們愛祖國 里面貼上學(xué)生 填寫的心愿卡 教 后 反 思 年 級(jí) 四年級(jí) 語文 第五單元 個(gè)性添加： 課 題 兩課時(shí) 教 材 分 析 《高山流水》這篇課文為我們講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知音的感人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們口味到友誼的真諦。 （ 2）結(jié)合生活實(shí)際談感受，回憶平時(shí)自己做過哪些愛國的舉動(dòng)？ 五、拓展運(yùn)用，升華情感（ 5） 1．選擇喜歡的方式表達(dá)?愛?。 （ 2）教師及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)比在這小節(jié)中 5 個(gè)破折號(hào)的讀法，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约翰煌睦斫狻? 2．根據(jù)學(xué)生情況，相機(jī)教學(xué)。 ①師：聽到你們心中的答案，我也想把我心中的答案與你們分享，祖國在我們心中就是 —— （多媒體出示圖片，師解說） ②反復(fù)朗讀?祖國是我們心中的一首愛之歌?，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。 ①將小組交流結(jié)果在全班匯報(bào)。 （ 1）小組交流。 個(gè)性添加： （ 2）讓讀這小節(jié)的學(xué)生說說喜歡這小節(jié)的原因，教師及時(shí)補(bǔ)充總結(jié)。 （ 2）抓住喜歡的詩句談感受。 （ 2）讓學(xué)生談體會(huì)。 2．根據(jù)學(xué)生情況，相機(jī)教學(xué)。讓我們一起走進(jìn)詩歌，傾聽作者的述說。 教師巡視，點(diǎn)撥。 你喜歡的詞語抄寫下來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩歌，讀出感情，讀出韻味，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。 四、熟讀課文，初步感悟。 默讀課文，想一想： （ 1）這首詩歌是圍繞哪兩句詩句展開的？勾畫出這兩句詩。 （ 1）抽學(xué)生分小節(jié)朗讀。 2．重點(diǎn)理解生詞?巍峨??涓涓細(xì)流?。 孩子們，看了剛才的一幕幕，你想說點(diǎn)什么？（生自由說） 是呀，作為一個(gè)中國人，有誰不為之感嘆？你看，我們的金波爺爺和你們一樣，早已按捺不住激動(dòng)的 心情，便寫下了這首贊歌—— 《我們愛祖國》 （學(xué)生讀課題） 看到這個(gè)課題，你心中產(chǎn)生了那些疑問呢？ 預(yù)設(shè)： 祖國的含義是什么？ 什么是對(duì)祖國的愛？ 二、預(yù)習(xí)詩歌、認(rèn)識(shí)生詞（ 5） 選擇自己喜歡的方式讀詩歌。 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩節(jié)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 掌握本課的生字詞。年 級(jí) 四年級(jí) 語文 第五單元 個(gè)性添加： 課 題 18 我們愛祖國 兩課時(shí) 教 材 分 析 《我們愛祖國》這首詩一共 8 小節(jié)，圍繞?什么是祖國?和?什么是對(duì)祖國的愛?展示了祖國各個(gè)方面的風(fēng)貌，從生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)中去捕捉、實(shí)現(xiàn)自己對(duì)祖國的愛。全詩語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，富有感染力，易激起學(xué)生的愛國之情。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)熱愛祖國的美好情感。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 教 法 三疑三探 學(xué) 法 自主、合作、探究 教具學(xué)具 多媒體 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑 (10) 課件配樂播放祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化等方面的 圖片資料，教師富有激情地隨著畫面解說。 三、初讀詩歌，檢查預(yù)習(xí)（ 15） 1．檢查預(yù)習(xí)情況，讀詞語。 3．指導(dǎo)朗讀。 （ 2）學(xué)生評(píng)價(jià)，主要引導(dǎo)從字音方面評(píng)。 （ 2）試著說說詩歌的主要內(nèi)容 。（ 10） 書讀百遍，其意自見。熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。 第二課時(shí) 一、溫故導(dǎo)入，明確問題（ 2） 說說課文主要寫了什么？ 回顧上節(jié)課所提出的主要問題： （ 1）、祖國的含義是什么？ （ 2）、什么是對(duì)祖國的愛？ 二、提示引路，自主探究（ 6） 請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。 三、多元導(dǎo)悟，解疑合探（ 20） （一）匯報(bào)第一個(gè)問題：什么是祖國？（學(xué)習(xí)第 1～ 4 節(jié)） 師：先來學(xué)習(xí)第一部分?什么是祖國?。 （多媒體出示?什么是祖國?） 1．邀請(qǐng)男生讀第一部分 1～ 4 詩節(jié)（分組讀），再次感知詩節(jié)，找到喜歡的詩節(jié)。 師：孩子們找到讓你備受感動(dòng)的小節(jié)了嗎？將這小節(jié)讀出來跟大家分享吧！ （ A）第 2 節(jié)（師范讀） （ 1）教師范讀，學(xué)生品味。 （ B）第 3 節(jié)（個(gè)別讀） （ 1）抽學(xué)生朗讀。 （ C）第 4 節(jié)（評(píng)價(jià)讀） （ 1）抽學(xué)生朗讀。 3．相機(jī)學(xué)習(xí)課后第 2 題。 （ 2）全班交流，完成第 2 題。 ②動(dòng)筆完成課后第 2 題，仿寫詩句 （ 3）總結(jié)。 （多媒體出示?祖國是我們心中的一首愛之歌?） （二）匯報(bào)第二個(gè)問題：什么是對(duì)祖國的 愛？（學(xué)習(xí)第 5～ 8 節(jié)） 1．邀請(qǐng)女生讀第二部分 5～ 8 詩節(jié)（分組讀），再次感知詩節(jié)，找到喜歡的詩節(jié)。 師：來讀讀這一部分中你們最喜歡的小節(jié)吧！ （ A）第 8 節(jié)（挑戰(zhàn)讀） （ 1）抽學(xué)生朗讀，邀請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)者挑戰(zhàn)讀。 （ B）第 7 節(jié)（分組讀） （ 1）邀請(qǐng)兩個(gè)組的學(xué)生，分組朗讀 7 小節(jié)。 （ 1）到臺(tái)前深情地朗讀或背誦詩歌中喜歡的小節(jié)； （ 2）表演歌唱贊美祖國的歌曲，用歌聲唱出對(duì)祖國的愛； 六、審視文本，放膽質(zhì)疑（ 3） （ 1）想一想，課前提出的兩個(gè)問題弄明白了嗎 （ 2）快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？ 七、自主測試，鞏固運(yùn)用（ 4） 自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí) 10 個(gè)生字，并能正確書寫。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文。 。 教 法 三疑三探 學(xué) 法 自主、合作、探究 教具學(xué)具 多媒體 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題（ 6） 播放《高山流水》樂曲片段，揭示課題。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書解決。 解決字詞類閱讀障礙。 （ 2）現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀這些生詞。 指名分節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。? 齊讀，引導(dǎo)質(zhì)疑梳理： 1）俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的？ 2)為什么?高山流水?成了友誼的象征？ 三、熟讀課文，初步感悟。 邊讀邊思考剛才提出的問題，可以適當(dāng)批畫。 第二課時(shí) 一、溫故導(dǎo)入，明確問題（ 2） 說說課文主要寫了什么？ 回顧上節(jié)課所提出的主要問題： （ 1）俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的？ （ 2）?知音?為什么會(huì)成為?知己?、?知心朋友? 的代名詞？ 二、提示引路，自主探究（ 11） 請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。 三、多元導(dǎo)悟，解疑合探（ 20） 匯報(bào)第一個(gè)問題：?知音?為什么會(huì)成為?知己??知心朋友?的代名詞？ （一）了解俞伯牙。 抽生讀。（琴藝高超） 1） ．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說） 2）．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。 4）．讀后有什么樣的感受。 （琴藝高超，始終） 《高山流水》遇知音 知音難尋，樂曲無人賞識(shí)，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。 1）．課文 4 段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時(shí)的景象？ 正在伯牙撫琴而奏 時(shí)，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會(huì)看到些什么呢？ 1）．交流，學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。 3）．你是從哪些重點(diǎn)詞語體會(huì)到的。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個(gè)詞語你體會(huì)到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。（誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆） 評(píng)價(jià)。 6）．齊讀。 （二） 、匯報(bào)第二個(gè)問題： 為什么?高山流水?成了友誼的象征？ 正因?yàn)檫@樣，兩人才會(huì)?一見如故?，有了來年的約定。 8~12 段，說一說讓你最感動(dòng)的地方。 。?唯一的知音?讓你仿佛聽到了什么。 在這一節(jié)課中，我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時(shí)對(duì)?知音?這個(gè)詞語也有了新的理解，知音也成了 ??（生答） 讓我們?cè)僮x課題，想想 學(xué)了課文后對(duì)?高山流水有了什么新的認(rèn)識(shí)？ ：是呀，?海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?，知音是多么的可遇不可求。同學(xué)們，請(qǐng)珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！ 五、審視文本，放膽質(zhì)疑（ 3） 想一想，課前提出的兩個(gè)問題弄明白了嗎？ 快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？ 六、自主測試，鞏固運(yùn)用（ 1） 自編題：給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)。課文按照事情發(fā)展順序，描繪出鄧世昌帶領(lǐng)?致遠(yuǎn)?艦英勇殺敵，誓與敵人同歸于盡的場面。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1慨激昂?、? 置之度外?、?乘風(fēng)破浪?、?手足無措?、?同歸于盡?等詞語的意思。 3 能復(fù)述這個(gè)故事，對(duì)鄧世昌視死如歸、精忠報(bào)國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)鄧世昌把個(gè)人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的愛國精神。今天，我們就一起來了解其中的一位。 2 3 那就請(qǐng)用你喜歡的方式把課文讀一遍，結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)本課生字、生詞。 4 師：看著老師的卡片，咱們來讀讀這些生詞。課文哪幾段具體描寫了鄧世昌？通過哪件事來表現(xiàn)的？ 5 預(yù)設(shè)：鄧世昌是一個(gè)什么樣的人？ 課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過？ 學(xué)生自讀批畫。 師：好，現(xiàn)在就讓我們一起加入到這場海戰(zhàn)中去，請(qǐng)你朗讀第 3段，出示第 3 段，讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 生讀。 師：戰(zhàn)斗才剛開始，鄧世昌就表現(xiàn)出了他的勇猛善戰(zhàn)、頑強(qiáng)。我們繼續(xù)到戰(zhàn)場上去尋找鄧世昌?？纯茨阌帜芨惺艿搅耸裁?？ 敵人的手足無措、驚恐萬狀更反襯出了鄧世昌和士兵們 —— 英勇無畏。 三、課外結(jié)合、交流拓展（ 6） 鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡？ 學(xué)生交 流。 四、總結(jié)全文，質(zhì)疑再探（ 4） 回扣課題。 再讀課文，你還有什么不明白的問題？ 預(yù)設(shè)：鄧世昌為什么要拒絕別人的營救？ 五、自主測試，鞏固運(yùn)用（ 6） 自編題：給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí) 個(gè)性添加： 板 書 設(shè) 計(jì) 英勇克敵，屢創(chuàng)敵艦 撞沉吉野 —— 同歸于盡 為國捐軀 教 后 反 思 年 級(jí) 四年級(jí) 語文 第五單元 個(gè)性添加： 課 題 2這里危險(xiǎn)，讓我來 一課時(shí) 教 材 分 析 課文圍繞要?這里危險(xiǎn)，讓我來?這句樸素卻令