【正文】 ，包括院系團 — 10 — 總支書記、黨總支副書記等副處級 及 以下從事學生工作的人員。 學校二級教學單位和圖書館等教學輔助單位的行政領導崗位，一般作為專業(yè)技術(shù)崗位，受聘在此類崗位的以專業(yè)技術(shù)工作為主兼任行政管理工作的人員，作為專業(yè)技術(shù)人員納入專業(yè)技術(shù)崗位管理，不作為“雙肩挑”人員。 5. 關(guān)于 “ 雙肩挑 ” 人員 “ 雙肩挑 ” 人員 是指本身為專任教師 ， 評聘了高校 教師高級職務，因工作需要現(xiàn)在管理崗位工作，并且仍繼續(xù)承擔部分教學科研工作的 人 員。職員標準的制訂，要充分體現(xiàn)高校職員的管理職責、工作屬性和職業(yè)特點，著眼于管理隊伍的長遠發(fā)展。管理崗位要按制度入軌、平穩(wěn)過渡、逐步到位、規(guī)范管理的原則，完善職員職務與職級體系，逐步將從事管理工作的人員納入職員崗位制度體系。職員職務指管理人員所擔任的領導職務，主要體現(xiàn)崗位領導職責、工作能力和工作實績，按照干部管理權(quán)限選拔任用；職員職級指管理人員的崗位級別等級，主要體現(xiàn)管理職責、年功積累和工作實績，根據(jù)任職年限、工作實績和聘期考核情況等因素逐級晉升。職員指高校專門從事管理工作的人員。待崗位設置工作入軌后，按照特設崗位的規(guī)定程序報批核準 后方可使用 。 3. 關(guān)于特設崗位 — 9 — 特設崗位是為適應學校聘用急需的高層次人才等特殊需要，經(jīng)特別程序批準的非常設崗位。學校根據(jù)正高二級崗位條件向省教育廳申報，由省教育廳 組織專家評審后，學校予以聘用。 2. 關(guān)于 正高二級 崗位 設崗聘用 正高二級崗位聘用人選應成為反映學校人才學術(shù)水平的重要標桿，選聘時要堅持條件，寧缺勿濫。在達到核準的結(jié)構(gòu)比例之前，原則上不得晉升更高等級崗位。若現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)比例超過了核準的崗位結(jié)構(gòu)比例，可先超比例 聘用，并通過自然減員、交流、低聘或解聘等辦法，逐步達到規(guī)定的結(jié)構(gòu)比例。首次崗位聘用時，崗位數(shù)以現(xiàn)有在編在崗人員為基數(shù)，將現(xiàn)有人員按照現(xiàn)聘職務或崗位進入相應等級的崗位。 5．聘用合同期滿前，學校按照國家有關(guān)規(guī)定，根據(jù)聘用合同考核受聘人員的履職情況，及時做出續(xù)聘、崗位調(diào)整或解聘的決定。年度考核主要對個人年度工作要點和計劃中重要任務和目標的完成情況進行考核。 3. 聘期內(nèi)崗位變動的，按新聘崗位根據(jù)相關(guān)政策調(diào)整崗位工資，原聘期不變。學校與其它受聘人員均簽訂短期聘用合同，聘期一般為三年。 十、聘期與考核 1．學校區(qū)別不同類型、不同層次的受聘人員，采取短期和長期合同相結(jié)合的聘用合同管理辦法。 （ 7）學校法定代表人 (或其委托代理人 )與受聘人員簽訂聘用合同。 （ 5）學校崗位聘用委員會審定受聘人員。管理崗位聘用在學校黨 委的統(tǒng)一領導下，組織部負責五至八級管理崗位職員的聘用，人事處負責九至十級管理崗位職員的聘用。 （ 3）各二級單位崗位聘用與考核工作組對應聘人員的資格、條件進行初審，并形成推薦意見。崗位聘用的基本程序是： （ 1）公布崗位數(shù)量和類別、職責和聘用條件等事項。管理崗位的聘用工作，按照干部人事管理的相關(guān)規(guī)定進行。 九、崗位聘用及基本程序 1. 學校制訂 教師 崗位設置與 聘 用實施細則、其他專業(yè)技術(shù)崗位設置與 聘 用實施細則、管理崗位設置與 聘 用實施細則 、 工勤技能崗位設置與 聘 用實施細則等 聘 用辦法，規(guī)范 聘用程序，健全 聘 用組織，完善監(jiān)督機制，確保崗位聘用工作的公開、公平、公正。 2．三級、四級工勤技能崗位，須在本工種下一級崗位工作滿 5 年，并分別通 過 — 7 — 高級工、中級工技術(shù)等級考核 。 4. 各級管理崗位聘用條件按照干部管理權(quán)限由相關(guān)部門制定。各等級管 理崗位的基本年限要求： 1．五級職員崗位，須在六級職員崗位上工作 2 年以上； 2．六級及以下職員崗位，須分別在下一級職員崗位上工作 3 年以上。 4. 其他崗位等級聘用的任職條件由學校制定，并報省人事廳、省教育廳備案。學校在不低于省規(guī)定的基本條件前提下，制定具體聘用條件。 （三）專業(yè)技術(shù)崗位任職 條件 1. 專業(yè)技術(shù)一級崗位的任職條件按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。 3．滿足崗位所需的專業(yè)、能力或技能條件 。 （二）各類崗位基本任職條件 學校專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位和工勤技能崗位三類崗位的基本任職條件： 1．遵守憲法和法律 。 6. 與學校簽訂聘用合同， 聘用到管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位、工勤技能崗位 的編制 外人員 ，執(zhí)行學校雇員制管理辦法，其中聘用到專業(yè)技術(shù)崗位 的編 制 外人 員 不參加專業(yè)技術(shù)人員崗位分級 。 4. 2020 年 7 月 1 日工資制度改革至學校首次設崗聘用到位期間，辦理退休手續(xù)且執(zhí)行專業(yè)技術(shù)工資的人員，可比照學校同等條件人員，在核準的崗位設置范圍內(nèi)確定其崗位等級（其工齡和任職年限計算到退休時，退休時間不變），重新計算退休費，并從學校完成首次崗位設置和崗位聘用之下月起執(zhí)行，不占學校崗位總量和結(jié)構(gòu)比例。 2. 學校在編在崗事業(yè)編制的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員和工勤技能人員，分別納入相應崗位設置管理。其中：技術(shù)工一級 1 個，技術(shù)工二級 2 個，技術(shù)工三級 15 個，技術(shù)工四級 43 個，技術(shù)工五級 11 個。其中：十一級崗位 45 個，十二級崗位 45 個 。其中：八級崗位 166 個，九級崗位 223 個，十級崗位 167 個。其中：五級崗位 66 個，六級崗位 134 個，七級崗位 134 個。其中：二級崗位 13 個，三級崗位 40 個，四級崗位 80 個。其中：七級職員 78 個，八級職員 65個，九級職員 26個。其中：五級職員 40 個，名稱分別為部長、處長、主任、黨總支書記（黨工委書記）、團委書記、工會主席、正處級調(diào)研員等；六級職員 42 個，名稱分別為副部長、副處長、副主任、黨總支副書記（黨工委副書記）、團委副書記、副處級調(diào)研員等。其中：三級職員 2 個，名稱分別為學校黨委書記、院長；四級職員 7 個，名稱分別為學校黨委副書記、紀委書記、副院長。其中：三級 2 個，四級 7 個，五級 40 個，六級 42 個，七級 78 個 ，八級 65 個，九至十級 26 個。輔系列崗位為工程實驗、圖書檔案、編輯出版、會計審計、醫(yī)療衛(wèi)生等系列，輔系列崗位最高等級為專業(yè)技術(shù)三級。主體崗位是專業(yè)技術(shù)崗位，占崗位總量的 77％。 3. 特設崗位不受學校崗位總量、最高等級和結(jié)構(gòu)比例限制，特設崗位的工作目標任務完成后，按照管理權(quán)限由原核準部門予以核銷。特設崗位的等級根據(jù)規(guī)定的程序確定。 2. 工勤技能一級、二級、三級崗位數(shù)占 工勤技能崗位總數(shù)的比例原則上不超過25％，其中一級、二級崗位的數(shù)量占工勤技能崗位總數(shù)的比例原則上不超過 5％。 (三 )工勤技能崗位 1. 工勤技能崗位包括技術(shù)工崗位和普通工崗位，其中技術(shù)工崗位分為 5 個等級， — 4 — 普通工崗位不分等級。管理崗位六級及以上職員崗位數(shù)占管理崗位總量的比例不超過 35%，其中五級和六級職員按 1： 2 的比例控制。管理崗位的結(jié)構(gòu)比例和各等級管理崗位的職員數(shù)量，根據(jù)學校的規(guī)模、隸屬關(guān)系，按照干部人事管理有關(guān)規(guī)定和權(quán)限確定。 (二 )管理崗位 1. 管理崗位分為 8 個等級，廳級正職、廳級副職、處級正職、處級副職、科級正職、科級副職、科員、辦事員依次分別對應管理崗位三至十級職員。 3. 專業(yè)技術(shù)一級崗位屬國家專設的特級崗位，其人員確定按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。其他專業(yè)技術(shù)崗位名稱根據(jù)相關(guān)行業(yè)標準執(zhí)行，并與學校現(xiàn)執(zhí)行的專業(yè)技術(shù)職務系列保持一致。 正高級教師崗位名稱為教授一級崗位、教授二級崗位、教授三級崗位、教授四級崗位，分別對應一至四級專業(yè)技術(shù)崗位；副高級教師崗位名稱為副教授一級崗位、副教授二級崗位、副教授三級崗位，分別對應五至七級專業(yè)技術(shù)崗位；中級教師崗位名稱為講師一級崗位、講師二級崗位、講師三級崗位，分別對應八至十級專業(yè)技術(shù)崗位；初級教師崗位名稱為助教一級崗位、助教二級崗位，分別對應十一級、十二級專業(yè)技術(shù)崗位 。 五、崗位等級與結(jié)構(gòu)比例設置 (一 )專業(yè)技術(shù)崗位 1．專業(yè)技術(shù)崗位分為 13 個等級。 3. 工勤技能崗位 工勤技能崗位指承擔技能操作和維護、后勤保障、服務等職責的工作崗位，包括技術(shù)工崗位和普通工崗位。 2. 管理崗位 管理崗 位指擔負領導職責或管理任務的工作崗位，包括校、院 (系 )以及內(nèi)設機構(gòu)的管理崗位。學校根據(jù)教師在教學、科研等方面所側(cè)重承擔的主要職責，在教師崗位中設置教學為主型崗位、教學科研型和科研為主型三類崗位。 1. 專業(yè)技術(shù)崗位 專業(yè)技術(shù)崗位指從事專業(yè)技術(shù)工作，具有相應專業(yè)技術(shù)水平和能力要求的工作崗位，分為教師崗位和其他專業(yè)技術(shù)崗位，其中教師崗位是專業(yè)技術(shù)主體崗位。按照后勤社會化的改革方向，逐步減少工勤技能崗位的比例。 2. 根據(jù)省有關(guān)規(guī)定結(jié)合學校實際情況和發(fā)展需要，專業(yè)技術(shù)崗位按崗位總量的77％設置，其中教師崗位按崗位總量的 62％設置。以崗位設置為基礎，深化聘用制改革，完善人才遴選、使用、評價、激勵與保障機制，加強規(guī) 范管理，促進學校人力資源管理的自主發(fā)展和自我約束，促進人才隊伍建設全面協(xié)調(diào)發(fā)展。完善崗位設置分類分級體系，以教師隊伍為主體，優(yōu)化各類人員結(jié)構(gòu)比例，合理配置人力資源，加強高層次人才隊伍建設，提高用人質(zhì)量與用人效益。堅持從人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的需要出發(fā)，統(tǒng)籌學科建設，兼顧各類人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，合理確定崗位總量，按照崗位結(jié)構(gòu)比例標準，規(guī)范設置各級各類崗位。崗位設置與聘用體現(xiàn)崗位的競爭性、向高層次人才傾斜的導向性和學科發(fā)展的特色性、收入分配的激勵性和人事政策的連續(xù)性，充分調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，著力強化辦學特色，進一步提升辦學層次、辦學水平和辦學效益，促進學校又快又好、更快更好地發(fā)展，為把我 校早日建設成國內(nèi)知名的現(xiàn)代化技術(shù)師范大學而奮斗。 — 1 — 江蘇技術(shù)師范學院崗位設置實施方案 (討論稿 ) 為推進學校事業(yè)又好又快、更好更快地發(fā)展，促進學校人力資源優(yōu)化配置，強化崗位職責與競爭意識，不斷提高教職工隊伍的素質(zhì)，實現(xiàn)早日建設成現(xiàn)代化技術(shù)師范大學的辦學目標，根據(jù)人事部《關(guān)于印發(fā)〈事業(yè)單位崗位設置管理試行辦法〉的通知》（國人部發(fā) [2020]70 號）、江蘇省委省政府辦公廳《關(guān)于印發(fā)〈江蘇省事業(yè)單位崗位設置管理實施意見〉的通知》 (蘇辦發(fā) [2020]23 號 )、江蘇省人事廳教育廳《關(guān)于印發(fā)〈江蘇省高等學校崗位設置管理實施意見〉的通知》 (蘇人通 [2020]113 號 )等文件精神，在學校崗位設置方案基礎上，結(jié)合學校實際情況，制定本實施方案。 一、崗位設置指導思想 崗位設置以學校教學科研、學科建設、管理等任務為依據(jù)，通過科學設崗、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、規(guī)范管理，努力建設精干高效的教師隊伍、其他專業(yè)技術(shù)人員隊伍、管理人員隊伍和工勤技能人員隊伍。 二、崗位設置基本原則 1. 科學設崗，宏觀調(diào)控。 2. 優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精干高效。 3. 按崗聘用，規(guī)范管理。 三、崗位總量與結(jié)構(gòu)比例 — 2 — 1. 崗位總量 按照精干高效、適應發(fā)展的原則， 以學校標準學生數(shù)為基礎， 根據(jù)現(xiàn)有學生數(shù)和學校中長期發(fā)展規(guī)劃， 按一定的生員比綜合確定 ，報上級主管部門核準后執(zhí)行 。管理崗位按崗位總量的 18％設置。 四、崗位類別設置 學校崗位分為專 業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位和工勤技能崗位三種類別。 教師崗位包括具有教育教學、科學研究工作職責和相應能力水平要求的專業(yè)技術(shù)崗位。 其他專業(yè)技術(shù)崗位主要包括工程實驗、圖書資料、編輯出版、會計審計、醫(yī)療衛(wèi)生等專業(yè)技術(shù)崗位。學校管理崗位分為廳級正職、廳級副職、處級正職、處級副職、科級正職、科級副職、科員、辦事員 8 個等級。工勤技能崗位分為高級技師、技師、高級工、中級工、初級工和普通工崗位。專業(yè)技術(shù)高級崗位分 7 個等級，即一至七級，高級專業(yè)技術(shù)職務正高級的 崗位包括一至四級，副高級的崗位包括五至七級；中級崗位分 3 個等級，即八至十級；初級崗位分為 3 個等級，即十一至十三級，其中十三級 — 3 — 是員級崗位。 其他專業(yè)技術(shù)崗位主要有：工程實驗、圖書資料、編輯出版、會計審計、醫(yī)療衛(wèi)生等專業(yè)技術(shù)崗位。 2. 專業(yè)技術(shù)崗位中，正高級、副高級、中級和初級專業(yè)技術(shù)崗位比例的控制標準為 12： 30： 50： 8。 專業(yè)技術(shù)正高級崗位中，二級、三級、四級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例控制標準為 1： 3： 6；副高級崗位中，五級、六級、七級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例為 2： 4： 4；中級崗位中 ，八級、九級、十級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例為 3： 4： 3；初級崗位中，十一級、十二級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例為 5： 5。 2. 按照制度入軌、平穩(wěn)過渡、逐步到位、規(guī)范管理的原則，管理崗位人員逐步納入職員制軌道。管理崗位四級及以上擔任領導職務的職員數(shù)按照學校領導 班子職數(shù)確定。聘用人員原則上不得同時在管理崗位和專業(yè)技術(shù)崗位任職，六級及以上職員確因工作需要在專業(yè)技術(shù)崗位任職的，經(jīng)學校批準后，按其執(zhí)行的崗位工資系列占相應的崗位數(shù)。高級技師、技師、高級工、中級工、初級工依次分別對應一至五級工勤技能崗位。 (四 )特設崗位設置 1. 特設崗位是為適應學校聘用急需的高層次人才等特殊需要，經(jīng)特別程序批準設置的非常設崗位。 2. 特設崗位的設置，由學校提出意見，經(jīng)省教育廳審核后報省人事廳核準。 六、崗位設置情況 學校設置崗位總量 1445 個， 其中：管理崗位按崗位總量的 18％設置，共 260 個崗位；專業(yè)技