愛(ài)蓮說(shuō)網(wǎng)絡(luò)建模研究報(bào)告-展示頁(yè)
2025-05-02 04:30本頁(yè)面
【正文】 學(xué)科協(xié)作”、“遠(yuǎn)程協(xié)作”、“家校協(xié)作”的新天地。但我的思維似乎有了頭緒，心里也似乎有了答案。把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，才能解決上述的一些問(wèn)題。要很好地解決這些問(wèn)題，光靠“課堂演示型”這一種教學(xué)應(yīng)用模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。師生可在相距很遠(yuǎn)的地方進(jìn)行直接交談……這些，都值得我們?nèi)パ芯?，去探索。交互式的?jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)合多媒體技術(shù)，將把課文和圖形合二為一。學(xué)習(xí)資源也將有極大的改變。 教育技術(shù)的大量應(yīng)用，必將給正規(guī)教育系統(tǒng)帶來(lái)極大的變化。其次，“成績(jī)”一詞也今昔不同?，F(xiàn)代的學(xué)習(xí)，除了包括傳統(tǒng)的通過(guò)文字進(jìn)行的學(xué)習(xí)之外，還有大量地通過(guò)電子技術(shù)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。 夏夜的星空，好美麗！ 星星在閃爍，遠(yuǎn)處的流星不時(shí)飛逝一顆，又一顆……，我的思維也跟著活躍起來(lái)，先是一連串的疑問(wèn)在我腦海掠過(guò)，像流星般燦爛，一晃而過(guò)： “我的課件能給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)多少益處？” “《愛(ài)蓮說(shuō)》是一篇傳誦千古的名文，如何給學(xué)生留下深刻的印象？” “怎樣讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前開(kāi)口朗讀、背誦？” “如何檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？” “《愛(ài)蓮說(shuō)》中‘出淤泥而不染，濯清漣而不妖’的境界如何在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)？” “還有學(xué)生視野的開(kāi)拓、智力的發(fā)展、道德情操、健康高尚的審美觀的培養(yǎng)，該如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)……” 風(fēng)拂拂地吹過(guò)，天上的流星似乎不再飛逝，而我的思緒依然活躍。接到新任務(wù)后，我感到了肩上擔(dān)子的份量…… 引 子 一天晚上，我照例迅速地處理好當(dāng)天要完成的事務(wù)，又到了十點(diǎn)半了，平日正是我開(kāi)始上機(jī)操作的固定時(shí)間，但這一天，我沒(méi)有按慣例坐在電腦前，而是坐在學(xué)校大操場(chǎng)的草坪上。 4月中旬，以“現(xiàn)代化教育信息技術(shù)建設(shè)”為教育特色的天河區(qū)的教研員們，在一次視導(dǎo)工作中聽(tīng)了我的議論文《畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步》的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課后，為我的大膽探索、成功嘗試所吸引，當(dāng)場(chǎng)拍板決定組織開(kāi)展探索“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新天地”的區(qū)一級(jí)的教研活動(dòng)。學(xué)校組織的培訓(xùn)、推廣CAI教學(xué)，加上我的勤奮學(xué)習(xí)，為我進(jìn)行課件的制作，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的活動(dòng)教學(xué)，鋪平了道路。這堂課，帶給我們的，不僅僅是課件制作和網(wǎng)絡(luò)課堂的技術(shù)和藝術(shù)上的大開(kāi)眼界，它將給老師們教學(xué)觀念的更新產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響……” 這次實(shí)驗(yàn)課的成功，也在校內(nèi)掀起了一陣陣的波瀾，一批先行者們看到了前進(jìn)的曙光，更受到了極大的鼓舞。 課后，教研員以及聽(tīng)課觀摩的老師們對(duì)這次實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià)是：“……陳老師的這一網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課，利用網(wǎng)絡(luò)資源，比多媒體教學(xué)更富有科技含金量，鍛煉了學(xué)生利用現(xiàn)代化設(shè)備和手段獲取信息、處理信息的能力，課堂效率得到了空前的提高，注重了學(xué)生的能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成和個(gè)性發(fā)展。 [關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教師角色變化 情景創(chuàng)設(shè) 自主探究 協(xié)作學(xué)習(xí) 2000年4月27日，在廣州市天河區(qū)教研室李壩燊、孫玨教研員和華美學(xué)校教研部陳峰部長(zhǎng)的組織與指導(dǎo)下，我面向全區(qū)上了一節(jié)“網(wǎng)絡(luò)建?！睂?shí)驗(yàn)公開(kāi)課。本課例注重情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成和個(gè)性發(fā)展，突出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，知識(shí)的獲取動(dòng)態(tài)化，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)不只是獲得一個(gè)知識(shí)性的結(jié)論，而是一種探索、一種發(fā)現(xiàn)。精品資源《愛(ài)蓮說(shuō)》網(wǎng)絡(luò)建模研究報(bào)告[內(nèi)容提要] 這是一個(gè)探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的課例，意在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境下的新型活動(dòng)教育模式。文章記述了《愛(ài)蓮說(shuō)》“網(wǎng)絡(luò)建?！睂?shí)驗(yàn)公開(kāi)課的備課、上課以及課后反饋的全過(guò)程。課堂結(jié)構(gòu)和教師角色發(fā)生了根本性的變化。實(shí)驗(yàn)課是在華美學(xué)校綜合樓五樓電子閱覽室進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)課題是《愛(ài)蓮說(shuō)》，參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)是我校初二（6）班20名學(xué)生，前來(lái)聽(tīng)課觀摩的老師有一百多人。這堂課，代表著發(fā)達(dá)地區(qū)素質(zhì)教育發(fā)展的嶄新
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1