【正文】 星空，好美麗！ 星星在閃爍，遠處的流星不時飛逝一顆，又一顆……，我的思維也跟著活躍起來，先是一連串的疑問在我腦海掠過，像流星般燦爛，一晃而過： “我的課件能給學生學習帶來多少益處？” “《愛蓮說》是一篇傳誦千古的名文，如何給學生留下深刻的印象？” “怎樣讓學生在計算機前開口朗讀、背誦？” “如何檢測學生的學習效果？” “《愛蓮說》中‘出淤泥而不染，濯清漣而不妖’的境界如何在網(wǎng)絡上展現(xiàn)？” “還有學生視野的開拓、智力的發(fā)展、道德情操、健康高尚的審美觀的培養(yǎng)，該如何通過網(wǎng)絡教學來實現(xiàn)……” 風拂拂地吹過，天上的流星似乎不再飛逝，而我的思緒依然活躍。精品資源《愛蓮說》網(wǎng)絡建模研究報告[內(nèi)容提要] 這是一個探索網(wǎng)絡環(huán)境下的語文活動教學的課例，意在構(gòu)建網(wǎng)絡多媒體教學環(huán)境下的新型活動教育模式。我仰望星空，開始嘗試構(gòu)思《愛蓮說》網(wǎng)絡框架。網(wǎng)絡的發(fā)展無疑為多媒體信息的傳遞提供了更為廣泛的空間。你到時會發(fā)現(xiàn)，我跟你一樣，在密切關(guān)注著學生的活動?！比缓蠼o出三種選擇：1）“我現(xiàn)在就去闖關(guān)”；2）“我先去語音室”；3）“我先去瀏覽信息”。我跟蹤了53號機勇闖四星級關(guān)的全過程。] 想好了，請將其中一題答案發(fā)表在討論區(qū)上。 魏路明：百花月月開，蝴蝶日日忙。 袁筱璇：對偶：蘭氏花香甲天下，梅氏君子人皆知。學生做三星級和四星級測試時，計算機會根據(jù)學生輸入的答案，給出不同的提示信息，親切而友好地幫助學生逐級過關(guān)，體現(xiàn)了人機協(xié)作的優(yōu)勢。因此，廣大學科教師自身信息素質(zhì)和計算機水平會直接影響到信息技術(shù)教育的開展。 探索學習的基本出發(fā)點是學生在解決實際問題中的學習要比教師單純教授知識要有效，思維的訓練更加深刻，學習的結(jié)果更加廣泛（不僅是知識，還包括解決問題的能力，獨立思考的元認知技能等）。 李曉霞：荷花睡清鏡，蝴蝶撲香近。 完成五星級測試的學生名單及作品（18人，90%完成）： 溫穎斯：月季月月紅，皇后天天艷。這種練習有其特殊的作用，即利用“屬對”的方法進行綜合的語文基礎(chǔ)訓練。我打開監(jiān)視器，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學都去闖關(guān)了，有的已進入了五星級頁面。于是，學生的朗讀欲望、不斷探究的欲望便由此產(chǎn)生了。學生瀏覽每個頁面，都能得到美的享受和被激發(fā)起探究的欲望。計算機可根據(jù)學習者的需要、進度、興趣、個性、特長等等，提供各類課程。多少個日日夜夜，多少次冥思苦想，多少回討教、查詢，多少道難關(guān)障礙的踏平，為我贏得了初步的成功。 [關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡教學 教師角色變化 情景創(chuàng)設(shè) 自主探究 協(xié)作學習 2000年4月27日，在廣州市天河區(qū)教研室李壩燊、孫玨教研員和華美學校教研部陳峰部長的組織與指導下，我面向全區(qū)上了一節(jié)“網(wǎng)絡建?！睂嶒灩_課。其次，“成績”一詞也今昔不同。終于，《愛蓮說》網(wǎng)絡教學框架的構(gòu)思誕生了（見示意圖） 從圖上可以看到，我將“網(wǎng)上協(xié)作區(qū)”置于整個課堂的中心地位，并計劃將原有的“師生協(xié)作”、“生生協(xié)作”拓展，開劈“人機協(xié)作”、“學科協(xié)作”、“遠程協(xié)作”、“家校協(xié)作”的新天地。 下午2：30，隨著一聲：“Class begins!”課堂開始了?！苯又麊枺骸翱梢灾劁泦?？”我回答：“當然。這次，計算機屏幕上彈出信息是：“good!你做對了9題，做錯了1題，請繼續(xù)努力”， 他一糾正完答案，計算機屏幕上就彈出信息“very good!你全部做對了。我向她表示祝賀，并向全班宣布，稱贊溫穎斯的對聯(lián)寫得妙。 李艷婷：對偶：斗雪紅斗雪，映山紅映山。 體會：《愛蓮說》讓我體會到世界上竟有如此美麗的花。因此，他們共享的不僅是學習的資源、學習的過程，更是智慧的結(jié)晶