【正文】 星空，好美麗！ 星星在閃爍，遠(yuǎn)處的流星不時(shí)飛逝一顆，又一顆……，我的思維也跟著活躍起來(lái)，先是一連串的疑問(wèn)在我腦海掠過(guò)，像流星般燦爛，一晃而過(guò)： “我的課件能給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)多少益處？” “《愛(ài)蓮說(shuō)》是一篇傳誦千古的名文，如何給學(xué)生留下深刻的印象？” “怎樣讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前開(kāi)口朗讀、背誦？” “如何檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？” “《愛(ài)蓮說(shuō)》中‘出淤泥而不染，濯清漣而不妖’的境界如何在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)？” “還有學(xué)生視野的開(kāi)拓、智力的發(fā)展、道德情操、健康高尚的審美觀的培養(yǎng)，該如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)……” 風(fēng)拂拂地吹過(guò)，天上的流星似乎不再飛逝，而我的思緒依然活躍。精品資源《愛(ài)蓮說(shuō)》網(wǎng)絡(luò)建模研究報(bào)告[內(nèi)容提要] 這是一個(gè)探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的課例，意在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境下的新型活動(dòng)教育模式。我仰望星空，開(kāi)始嘗試構(gòu)思《愛(ài)蓮說(shuō)》網(wǎng)絡(luò)框架。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展無(wú)疑為多媒體信息的傳遞提供了更為廣泛的空間。你到時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，我跟你一樣，在密切關(guān)注著學(xué)生的活動(dòng)?！比缓蠼o出三種選擇：1）“我現(xiàn)在就去闖關(guān)”；2）“我先去語(yǔ)音室”；3）“我先去瀏覽信息”。我跟蹤了53號(hào)機(jī)勇闖四星級(jí)關(guān)的全過(guò)程。] 想好了，請(qǐng)將其中一題答案發(fā)表在討論區(qū)上。 魏路明：百花月月開(kāi)，蝴蝶日日忙。 袁筱璇：對(duì)偶：蘭氏花香甲天下，梅氏君子人皆知。學(xué)生做三星級(jí)和四星級(jí)測(cè)試時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)根據(jù)學(xué)生輸入的答案，給出不同的提示信息，親切而友好地幫助學(xué)生逐級(jí)過(guò)關(guān)，體現(xiàn)了人機(jī)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。因此，廣大學(xué)科教師自身信息素質(zhì)和計(jì)算機(jī)水平會(huì)直接影響到信息技術(shù)教育的開(kāi)展。 探索學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中的學(xué)習(xí)要比教師單純教授知識(shí)要有效，思維的訓(xùn)練更加深刻，學(xué)習(xí)的結(jié)果更加廣泛（不僅是知識(shí)，還包括解決問(wèn)題的能力，獨(dú)立思考的元認(rèn)知技能等）。 李曉霞：荷花睡清鏡，蝴蝶撲香近。 完成五星級(jí)測(cè)試的學(xué)生名單及作品（18人，90%完成）： 溫穎斯：月季月月紅，皇后天天艷。這種練習(xí)有其特殊的作用，即利用“屬對(duì)”的方法進(jìn)行綜合的語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練。我打開(kāi)監(jiān)視器，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都去闖關(guān)了，有的已進(jìn)入了五星級(jí)頁(yè)面。于是，學(xué)生的朗讀欲望、不斷探究的欲望便由此產(chǎn)生了。學(xué)生瀏覽每個(gè)頁(yè)面，都能得到美的享受和被激發(fā)起探究的欲望。計(jì)算機(jī)可根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要、進(jìn)度、興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)等等，提供各類(lèi)課程。多少個(gè)日日夜夜，多少次冥思苦想，多少回討教、查詢(xún)，多少道難關(guān)障礙的踏平，為我贏得了初步的成功。 [關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教師角色變化 情景創(chuàng)設(shè) 自主探究 協(xié)作學(xué)習(xí) 2000年4月27日，在廣州市天河區(qū)教研室李壩燊、孫玨教研員和華美學(xué)校教研部陳峰部長(zhǎng)的組織與指導(dǎo)下，我面向全區(qū)上了一節(jié)“網(wǎng)絡(luò)建?！睂?shí)驗(yàn)公開(kāi)課。其次，“成績(jī)”一詞也今昔不同。終于，《愛(ài)蓮說(shuō)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)框架的構(gòu)思誕生了（見(jiàn)示意圖） 從圖上可以看到，我將“網(wǎng)上協(xié)作區(qū)”置于整個(gè)課堂的中心地位，并計(jì)劃將原有的“師生協(xié)作”、“生生協(xié)作”拓展，開(kāi)劈“人機(jī)協(xié)作”、“學(xué)科協(xié)作”、“遠(yuǎn)程協(xié)作”、“家校協(xié)作”的新天地。 下午2：30，隨著一聲：“Class begins!”課堂開(kāi)始了?！苯又麊?wèn)：“可以重錄嗎？”我回答：“當(dāng)然。這次，計(jì)算機(jī)屏幕上彈出信息是：“good!你做對(duì)了9題，做錯(cuò)了1題，請(qǐng)繼續(xù)努力”， 他一糾正完答案，計(jì)算機(jī)屏幕上就彈出信息“very good!你全部做對(duì)了。我向她表示祝賀，并向全班宣布，稱(chēng)贊溫穎斯的對(duì)聯(lián)寫(xiě)得妙。 李艷婷：對(duì)偶：斗雪紅斗雪，映山紅映山。 體會(huì)：《愛(ài)蓮說(shuō)》讓我體會(huì)到世界上竟有如此美麗的花。因此，他們共享的不僅是學(xué)習(xí)的資源、學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是智慧的結(jié)晶