別餓壞了那匹馬教學(xué)案說(shuō)課稿與反思-展示頁(yè)
2025-04-25 23:49本頁(yè)面
【正文】 ” 再看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀注意殘疾青年的說(shuō)話(huà)方式。討論交流（1）他先是一愣，繼而眼睛一亮，對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。（2）、思考三個(gè)問(wèn)題：[1]、課文中真有這匹馬嗎? [2]、出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？ [3]、課文主要講了一件什么事？讀后交流課文中真有這樣的一匹馬嗎？它是從何而來(lái)的？（沒(méi)有， 這匹馬是殘疾青年編出來(lái)的，騙 “我”的。六、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程（一）、談話(huà)導(dǎo)入：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)方法：自主閱讀課文，通過(guò)自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課 文。二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。. .. . ..《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 雞澤學(xué)區(qū)毛遂小學(xué)：祁麗曉 一、教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情。學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課文。3. 通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。三、教學(xué)難點(diǎn)把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。老師巡視指導(dǎo)。從課題中你讀懂了什么？（二）、初讀課文課文中真有這匹馬嗎？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，看清要求，出示課件：（1）、大聲朗讀課文，不添字，不漏字，不錯(cuò)字。）那殘疾青年為什么要騙“我”呢？課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？（三）、再讀課文“別餓壞了那匹馬”，這是一個(gè)謊言，這個(gè)謊言、在被揭穿之前， 課文的字里行間就已經(jīng)有很多破綻了，快速默讀，在文中畫(huà)出有關(guān)句子，把你自己的理解簡(jiǎn)潔的寫(xiě)在句子的旁邊。”他認(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”讀你從哪里看的破綻來(lái)了？（ 一愣 一亮 認(rèn)真的看）一愣是為什么，一亮表示了什么？（讀出一靈機(jī)一動(dòng)的感覺(jué)來(lái)）有必要“認(rèn)真的看”嗎？為了什么？（用心良苦）從殘疾青年的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言中你感受到了一個(gè)怎樣的殘疾青年？（愛(ài)心，機(jī)智等）（再讀） （2）“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。體會(huì)到了什么。默讀課文，快速劃 劃，這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次，分別是誰(shuí)說(shuō)的。別餓壞了那匹馬，行嗎？”１、“以后把馬草賣(mài)給我”， 同學(xué)們想想，殘疾青年的這句話(huà)，為“我”解決了多少實(shí)際問(wèn)題??？（不用再費(fèi)力找買(mǎi)主等）２、“別餓壞了那匹馬，行嗎？”在后面加上“行嗎”，來(lái)讀讀，你能讀出什么來(lái)？（好象是殘疾青年在求著“我”在幫他的忙似的，３、看出了殘疾青年是個(gè)怎樣的人？第二次：以后每天，當(dāng)我背著馬草來(lái)到書(shū)攤時(shí)，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進(jìn)去，別餓壞
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