別餓壞了那匹馬教學(xué)案說課稿與反思-wenkub
2023-05-01 23:49:25 本頁面
【正文】 話在文中出現(xiàn)了幾次，分別是誰說的。”他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”讀你從哪里看的破綻來了？（ 一愣 一亮 認(rèn)真的看）一愣是為什么，一亮表示了什么？（讀出一靈機(jī)一動的感覺來）有必要“認(rèn)真的看”嗎？為了什么？（用心良苦）從殘疾青年的神態(tài)、動作、語言中你感受到了一個怎樣的殘疾青年？（愛心，機(jī)智等）（再讀） （2）“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。從課題中你讀懂了什么？（二）、初讀課文課文中真有這匹馬嗎？請同學(xué)們大聲朗讀課文，看清要求，出示課件：（1）、大聲朗讀課文，不添字，不漏字，不錯字。三、教學(xué)難點(diǎn)把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)方法：自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課 文。（2）、思考三個問題：[1]、課文中真有這匹馬嗎? [2]、出現(xiàn)了哪幾個人物？ [3]、課文主要講了一件什么事？讀后交流課文中真有這樣的一匹馬嗎？它是從何而來的？（沒有， 這匹馬是殘疾青年編出來的，騙 “我”的?！彼⒅媚锩Ｈ坏难劬Γ畹溃骸奥犚姏]有？快把馬草提進(jìn)去！讀“茫然”什么意思？你明白了什么？“命令”的語氣是什么樣的？再讀（3）“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來提！”讀注意看標(biāo)點(diǎn)符號，看出了什么？除了語言上，還可以從哪里看出來？——動作從“拼命”中感受到的是什么？（4）“回來！”他在身后喊道：“那馬會踢傷你的！” 再看標(biāo)點(diǎn)符號，再讀注意殘疾青年的說話方式。第一次：這天傍晚我離開書攤時，輪椅上的他叮囑我：“以后，馬草就賣給我。這句話是“我”說的，從中也看出了我對這匹馬的什么感情？為什么如此積極就是想自己將草送進(jìn)去呢？讀了這句話，能體會到“我”是一個怎么樣的小男孩？可能想像一下，他在拔草時會怎么做？來的路上會怎么想？（五）、拓展練筆 提升感情１、當(dāng)“我”推開了這扇門，也就揭開了這個美麗的謊言，當(dāng)我面對著一堆枯蔫焦黃的馬草時，我直想哭，可是同時，我也明白了。 完成配套練習(xí)冊。《別餓壞了那匹馬》是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書的機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。本文的語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來表現(xiàn)人物。3．理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對青年的深深地感激之情。（2）通過討論交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物言行、神態(tài)和心理的句子，把握人物的美好品質(zhì)。今天，我們將走進(jìn)一個善意的謊言，讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。讀不僅可以初步理解課文主要內(nèi)容，還能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（1）第一次品讀抓住殘疾青年叮囑“我”的
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