別餓壞了那匹馬教學(xué)案說(shuō)課稿與反思-文庫(kù)吧
2025-04-01 23:49 本頁(yè)面
【正文】 壞了那匹馬”字里行間讓我們看出了這是個(gè)謊言，一個(gè)美麗的謊言“別餓壞了那匹馬”這句話成了一句多么動(dòng)聽的話呀。默讀課文，快速劃 劃，這句話在文中出現(xiàn)了幾次，分別是誰(shuí)說(shuō)的。第一次：這天傍晚我離開書攤時(shí)，輪椅上的他叮囑我：“以后，馬草就賣給我。別餓壞了那匹馬，行嗎？”１、“以后把馬草賣給我”， 同學(xué)們想想，殘疾青年的這句話，為“我”解決了多少實(shí)際問(wèn)題?。浚ú挥迷儋M(fèi)力找買主等）２、“別餓壞了那匹馬，行嗎？”在后面加上“行嗎”，來(lái)讀讀，你能讀出什么來(lái)？（好象是殘疾青年在求著“我”在幫他的忙似的，３、看出了殘疾青年是個(gè)怎樣的人？第二次：以后每天，當(dāng)我背著馬草來(lái)到書攤時(shí)，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進(jìn)去，別餓壞了那匹馬?！睘槭裁疵刻爝€要再重復(fù)這句話？第三次：“沒(méi)事，別餓壞了那匹馬?！蔽覜](méi)有聽他的勸阻，提著馬草推開了那扇吱呀作響的門。這句話是“我”說(shuō)的，從中也看出了我對(duì)這匹馬的什么感情？為什么如此積極就是想自己將草送進(jìn)去呢？讀了這句話，能體會(huì)到“我”是一個(gè)怎么樣的小男孩？可能想像一下，他在拔草時(shí)會(huì)怎么做？來(lái)的路上會(huì)怎么想？（五）、拓展練筆 提升感情１、當(dāng)“我”推開了這扇門，也就揭開了這個(gè)美麗的謊言，當(dāng)我面對(duì)著一堆枯蔫焦黃的馬草時(shí)，我直想哭，可是同時(shí)，我也明白了。同學(xué)們，你們覺(jué)得面對(duì)現(xiàn)實(shí)了，我到底明白了什么？把它寫下來(lái)。２、交流小練筆。八、布置作業(yè) 課下完成小練筆。 完成配套練習(xí)冊(cè)。 《別餓壞了那匹馬》說(shuō)課稿 雞澤學(xué)區(qū)毛遂小學(xué)：祁麗曉 各位老師大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《別餓壞了那匹馬》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《別餓壞了那匹馬》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇文章，該單元以“真情”為專題安排教學(xué)內(nèi)容，向我們展示了一個(gè)個(gè)人物的美好心靈，演繹了一幕幕動(dòng)人的人間真情。《別餓壞了那匹馬》是一篇略讀課文，主要寫了酷愛(ài)讀書的“我”在失去看書的機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)個(gè)人得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。全文主線清楚，脈絡(luò)分明。圍繞“別餓壞了那匹馬”這句話層層推進(jìn)故事情節(jié)，展示了殘疾青年的美好心靈。本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，主要通過(guò)人物的言行、神態(tài)和心理描寫來(lái)表現(xiàn)人物。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn):1．用聯(lián)系上下文或借助工具書等方法，理解詞語(yǔ)的意思。2．研讀課文，繼續(xù)領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物言行、神態(tài)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘
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