別餓壞了那匹馬教學(xué)案說課稿與反思(已修改)
2025-04-28 23:49 本頁面
【正文】 . .. . ..《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 雞澤學(xué)區(qū)毛遂小學(xué)：祁麗曉 一、教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情。學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。3. 通過對(duì)具體語言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。三、教學(xué)難點(diǎn)把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)方法：自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課 文。老師巡視指導(dǎo)。六、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)七、教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入：今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題。從課題中你讀懂了什么？（二）、初讀課文課文中真有這匹馬嗎？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，看清要求，出示課件：（1）、大聲朗讀課文，不添字，不漏字，不錯(cuò)字。（2）、思考三個(gè)問題：[1]、課文中真有這匹馬嗎? [2]、出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？ [3]、課文主要講了一件什么事？讀后交流課文中真有這樣的一匹馬嗎？它是從何而來的？（沒有， 這匹馬是殘疾青年編出來的，騙 “我”的。）那殘疾青年為什么要騙“我”呢？課文主要寫了一件什么事呢？（三）、再讀課文“別餓壞了那匹馬”，這是一個(gè)謊言，這個(gè)謊言、在被揭穿之前， 課文的字里行間就已經(jīng)有很多破綻了，快速默讀，在文中畫出有關(guān)句子，把你自己的理解簡潔的寫在句子的旁邊。討論交流（1）他先是一愣，繼而眼睛一亮，對(duì)我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”讀你從哪里看的破綻來了？（ 一愣 一亮 認(rèn)真的看）一愣是為什么，一亮表示了什么？（讀出一靈機(jī)一動(dòng)的感覺來）有必要“認(rèn)真的看”嗎？為了什么？（用心良苦）從殘疾青年的神態(tài)、動(dòng)作、語言中你感受到了一個(gè)怎樣的殘疾青年？（愛心，機(jī)智等）（再讀） （2）“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草?！彼⒅媚锩Ｈ坏难劬?，命令道：“聽見沒有？快把馬草提進(jìn)去！讀“茫然”什么意思？你明白了什么？“命令”的語氣是什么樣的？再讀（3）“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來提！”讀注意看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看出了什么？除了語言上，還可以從哪里看出來？——?jiǎng)幼鲝摹捌疵敝懈惺艿降氖鞘裁矗浚?）“回來！”他在身后喊道：“那馬會(huì)踢傷你的！” 再看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀注意殘疾青年的說話方式。體會(huì)到了什么。(四)、三讀課文“別餓
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