二氧化碳教學設(shè)計-展示頁
2025-04-25 13:00本頁面
【正文】 邊，化學來源于生活又服務(wù)于生活，增強學生對社會問題的關(guān)注。(1)通過二氧化碳是否與水反應(yīng)的實驗設(shè)計，培養(yǎng)學生的問題意識以及思維的嚴密性。(4)在教學過程中，教師還應(yīng)鼓勵學生主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，使學生逐步形成良好的學習習慣和學習方法。 (1) 通過觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力；(2)通過學生設(shè)計實驗驗證二氧化碳與水反應(yīng)的化學性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力以及操作能力。培養(yǎng)了學生透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力，從而樹立科學的探究觀和世界觀。引導(dǎo)學生觀察實驗、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié)論運用到生產(chǎn)、生活當中。二、學情分析從學生的知識儲備上來看，學生在日常生活中已經(jīng)了解了很多有關(guān)CO2的知識，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等；從學生心理特征上來看，往往渴望通過自主探究來了解一類物質(zhì)的規(guī)律知識，甚至為此要求進行一些創(chuàng)造性的實驗和觀察活動；然而，從學生獲得知識技能的能力方面看，對于科學實驗探究的過程是不熟悉的，因此，在教學中教師要有意識地培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生初步認識科學探究的過程、方法和意義。呈現(xiàn)方式有以下幾個特點：即，難度不大、實驗較多、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際的內(nèi)容也較多，本節(jié)課所設(shè)計的實驗探究活動，取材方便，操作簡單，現(xiàn)象直觀，通過實驗探究認識CO2的性質(zhì)以及CO2在生產(chǎn)生活中的運用。二氧化碳是初中化學教學要求掌握的兩種氣體之一，也是與生活實際聯(lián)系極其密切和廣泛的一種重要物質(zhì)。教學設(shè)計課例名稱：《二氧化碳》一、教材分析本章教材研究的是碳的單質(zhì)及其碳的化合物，其中，學生最熟悉的是二氧化碳。本節(jié)教材內(nèi)容主要講二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，最后聯(lián)系到用途。不僅使學生的實驗基本技能得到發(fā)展和強化，而且激發(fā)了他們做實驗的興趣，使學生保持高昂的學習激情。激發(fā)興趣，調(diào)動思維。培養(yǎng)學生的分析問題，解決問題和總結(jié)規(guī)律的能力，了解科學探究的一般方法。三、教學目標(1)認識二氧化碳，知道其重要的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和主要用途；.(2)懂得設(shè)計實驗來驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法；(3)學會對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析并得出結(jié)論的方法。(3) 在本課題的教學過程中，教師應(yīng)多采用啟發(fā)式、討論歸納、指導(dǎo)分析、講練結(jié)合等方式進行教學。學習運用活動探究的方法，主動參與到學習中去獲取知識。(2)通過實驗探究，使學生親自參與到知識的形成過程中，從而獲
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