二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-14 02:22本頁面
【正文】 握情況。展示提升：各小組根據(jù)組內(nèi)實驗及討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析。第八組探究二氧化碳的用途及溫室效應(yīng)。第六組進(jìn)行實驗探究四向澄清的石灰水中吹入二氧化碳，通過實驗得出現(xiàn)象和結(jié)論，二氧化碳能和石灰水反應(yīng)。根據(jù)蠟燭燃燒情況總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。分組合作：第一組、第二組課堂上制取二氧化碳并收集，根據(jù)實驗探究二氧化碳的顏色、狀態(tài)、氣味、密度。教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課情景一、猜一個謎語，有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們卻稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)?，你們猜這種物質(zhì)是什么呢？ 大家再猜一個謎語：“左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃”，這種物質(zhì)又是什么呢？引入新課情景二、觀看二氧化碳在自然界的循環(huán)圖后提問，能將二氧化碳從空氣中去掉嗎？預(yù)習(xí)交流：通過預(yù)習(xí)，二氧化碳的物理性質(zhì)有哪些？請同學(xué)討論，學(xué)生用兩分鐘的時間交流鞏固，然后教師單獨(dú)提問，學(xué)生回答。2．創(chuàng)設(shè)探究情境和條件，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、善于合作、勇于表達(dá)和交流。教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)；二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)。（2）強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境、解決實際問題的意識。（4）初步學(xué)會在實驗室中制取二氧化碳過程與方法：（1）會對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析、歸納；（2）會運(yùn)用已學(xué)知識解決實際問題情感太度與價值觀：（1）通過親自動手實驗，體驗實驗成功的喜悅。（2）了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對人類生活和生產(chǎn)的意義。通過上預(yù)習(xí)課，學(xué)生對基礎(chǔ)知識有了一定的認(rèn)識，通過展示課對重點(diǎn)內(nèi)容能夠加深理解。2．通過前一階段的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對科學(xué)探究的要素或環(huán)節(jié)有了一定的體驗。學(xué)生分析1．在日常生活中，學(xué)生通過“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”，對二氧化碳已有一定的了解。教材中有關(guān)二氧化碳的教學(xué)內(nèi)容主要是二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及用途。他如是蹲下看個究竟，感到呼吸困難。一天，他打著火把牽著狗走入洞內(nèi)。老師：你能舉出日常生活中哪些事例能證明二氧化碳的密度比空氣的密度大？[多媒體展示]：在意大利那不勒斯的深山谷中有一個著名的屠狗洞，洞中有一個屠狗妖，人進(jìn)入洞內(nèi)安然無恙，狗卻死亡。老師：哪組的學(xué)生愿意將你的研究成果與大家分享？老師：經(jīng)過我們的探究學(xué)習(xí)，大家對二氧化碳有了更進(jìn)一步的了解，請同學(xué)們參照課本，相互合作完成對二氧化碳性質(zhì)的總結(jié)。老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的制法，你能制出一瓶二氧化碳?xì)怏w嗎？（要求學(xué)生檢查實驗用品是否齊全，并給學(xué)生發(fā)放實驗卡片）老師： 如何證明二氧化碳已經(jīng)收集滿了？將所有的小組分成兩個大組，第一組做課本實驗{實驗65}，第二小組做課本實驗{實驗66}。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：：你能猜出屠狗妖是誰嗎？板書：二氧化碳[二]提出問題師：你對二氧化碳有哪些了解？能告訴大家嗎？大家組內(nèi)討論，每組可選一位代表作答。他發(fā)現(xiàn)火把飄忽不定，狗卻暈倒。科學(xué)家波曼爾決定弄個究竟。通過相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合作創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究精神。第一篇：二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計下一頁 1 2 [教學(xué)目標(biāo)]掌握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。了解二氧化碳的有關(guān)用途。[過程與方法]：通過對二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)知識的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會獲得知識的過程，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。[重點(diǎn)與難點(diǎn)][教學(xué)方法]實驗探究、課堂討論[儀器、藥品]試管、集氣瓶、燒杯、蠟燭、可口可樂、干花、石灰水、火柴、[教學(xué)工程][一]創(chuàng)設(shè)情景，激情引入[多媒體展示]：在意大利那不勒斯的深山谷中有一個著名的屠狗洞，洞中有一個屠狗妖，人進(jìn)入洞內(nèi)安然無恙，狗卻死亡。一天，他打著火把牽著狗走入洞內(nèi)。他如是蹲下看個究竟，感到呼吸困難。[三]實驗探究。教師參與學(xué)生的討論，并解決學(xué)生做實驗中提出的問題。同桌相互交流?？茖W(xué)家波曼爾決定弄個究竟。他發(fā)現(xiàn)火把飄忽不定，狗卻暈倒。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑： 1 2第二篇：二氧化碳性質(zhì)教學(xué)設(shè)計課題3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計鐵嶺市昌圖縣育才實驗學(xué)校杜麗君教材分析《二氧化碳和一氧化碳》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《化學(xué)》（人教版）九年級上冊。教科書設(shè)置了4個實驗和4個現(xiàn)象記錄及分析表，配置了5幅圖片，用簡練的語言進(jìn)行表述，為師生探究二氧化碳提供了很好的素材。但對二氧化碳的性質(zhì)和用途還沒有系統(tǒng)、深入的認(rèn)識。在對二氧化碳的探究學(xué)習(xí)活動中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地進(jìn)行實驗，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析后加以表達(dá)和交流，很可能成為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：（1）認(rèn)識二氧化碳的主要物理性質(zhì)，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。（3）了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。逐步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)
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