小學“學校家庭社會三結(jié)合教育”匯報材料-展示頁
2025-04-25 02:55本頁面
【正文】 體制改革的決定》精神指引下，我校進一步明確了學校發(fā)展的方向，逐步形成了“依靠社會力量，共同辦好學?！钡男滤枷耄幼杂X地努力搞好三結(jié)合教育。1989年初，正式成立了“利通二小三結(jié)合教育委員會”，掛牌成立了“青少年志愿者服務基地”，與敬老院、朝陽小區(qū)、裕西小區(qū)、民生小區(qū)、中華小區(qū)、建行家屬院等居委會開展了志愿者服務活動。二、我們的經(jīng)歷，在過程中豐富十多年來，我校三結(jié)合教育經(jīng)歷了不斷探索、不斷創(chuàng)新、逐步完善的發(fā)展歷程，實現(xiàn)了教育理念、辦學思想的轉(zhuǎn)變和提高，大致經(jīng)歷了以下三個階段：（一）初創(chuàng)探索階段（1989年至1997年）80年代初，黨的十一屆三中全會拉開了我國改革開放的序幕，迎來了教育改革的春天。七是學校有計劃的指導家庭教育，通過家長學校、家庭教育論壇、家長開放日、家?；ピL、《家長與孩子》手抄報等形式，促進家庭教育科學化，在提高學生全面素質(zhì)的同時，提高家長的教育能力。五是學校與家庭、教師與家長、家長與家長之間有順暢的溝通渠道，關系融洽。三是學校以提供優(yōu)質(zhì)的教育為家長和社會服務，家庭、社會從多方面支持學校的發(fā)展。為了實現(xiàn)三結(jié)合教育的“和諧互動”，我們在思想上達成以下共識。合力效應是三結(jié)合教育的優(yōu)勢所在。系統(tǒng)作為一個整體，它的各個要素相互依存、相互作用、相互制約，其中任何一個要素的狀態(tài)變化，都會影響其他要素，并引起系統(tǒng)整體的變化。我們所實行的三結(jié)合教育是由學校教育、家庭教育和社會教育構成的，但是它決不是這三個方面教育的簡單相加，而是通過合理的結(jié)構，發(fā)揮1＋1＋1＞3的合力效應。被確定為自治區(qū)社區(qū)教育試點單位。學校的辦學規(guī)模不斷擴大，辦學條件得到改善，教育質(zhì)量逐步提高。形成了“以學校教育為主導，以家庭教育為基礎，以社會教育為依托”的“目標一致，內(nèi)容銜接，功能互補，和諧互動”的開放辦學模式，既體現(xiàn)了教育觀念、辦學思想的轉(zhuǎn)變與提高，也實現(xiàn)了辦學體制、辦學模式的發(fā)展與創(chuàng)新，為促進學生全員、全面、生動活潑、主動和諧發(fā)展，創(chuàng)造了良好的環(huán)境，為我校德育教育進行了有益的實踐探索。和諧互動 合力育人——利通二小“學校家庭社會三結(jié)合教育”匯報材料我校自1989年開始,實施“學校、家庭、社會三結(jié)合德育教育”的實踐探索。多年來，伴隨著教育改革與發(fā)展的步伐，我校的三結(jié)合教育也經(jīng)歷了初創(chuàng)、實踐、探索、創(chuàng)新、發(fā)展、逐步完善、與時俱進的動態(tài)發(fā)展過程。 多年來，在黨的教育方針指引下，在上級教育部門領導的關懷下,在社會各界的支持幫助下，通過三結(jié)合教育的實踐和探索，使我校在各方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。學校先后被評為“全國體育工作先進單位”，“全國奧林匹克教育示范學?！?；兩次榮獲“全國少先隊紅旗大隊”；榮獲“全國安全文明校園”稱號；榮獲 “”“自治區(qū)首屆十佳少先隊紅旗大隊”稱號；榮獲自治區(qū)“家庭教育工作先進集體”；榮獲吳忠市“示范學?！?；吳忠市“家長示范學?！保粎侵沂小拔拿鲉挝弧?；吳忠市“德育工作先進單位”，吳忠市“衛(wèi)生先進單位”等多項榮譽。一、我們的認識，在實踐中提高按照系統(tǒng)論的觀點，世界上的各種事物都是由相互聯(lián)系的各個系統(tǒng)構成的大系統(tǒng)。也不是像人們所說的，孩子五天在學校，兩天在家庭和社會，由于三方面教育脫了節(jié)，就形成5+2＜7或5+2＝0的狀況。學校、家庭和社會在教育上各有優(yōu)勢，也各有局限。堅持學校、家庭、社會三結(jié)合教育，就能形成最佳的教育合力，就能發(fā)揮教育的整體功能。一是學校、家庭、社會在教育目標上是一致的，都是按照黨的教育方針和實施素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的人才；二是學校、家庭、社會明確在教育未成年人成長，促進未成年人發(fā)展中各自應承擔的任務，發(fā)揮各自的作用，體現(xiàn)以學校教育為主導，以家庭教育為基礎，以社會教育為依托的三結(jié)合教育特色。四是學校、家庭、社會在教育資源上是共享的，包括物質(zhì)資源、信息資源、人力資源和精神資源等。六是學校教師在為家長、社會服務的
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