小學(xué)“學(xué)校家庭社會(huì)三結(jié)合教育”匯報(bào)材料(已修改)
2025-04-28 02:55 本頁面
【正文】 和諧互動(dòng) 合力育人——利通二小“學(xué)校家庭社會(huì)三結(jié)合教育”匯報(bào)材料我校自1989年開始,實(shí)施“學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合德育教育”的實(shí)踐探索。多年來，伴隨著教育改革與發(fā)展的步伐，我校的三結(jié)合教育也經(jīng)歷了初創(chuàng)、實(shí)踐、探索、創(chuàng)新、發(fā)展、逐步完善、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。形成了“以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)教育為依托”的“目標(biāo)一致，內(nèi)容銜接，功能互補(bǔ)，和諧互動(dòng)”的開放辦學(xué)模式，既體現(xiàn)了教育觀念、辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變與提高，也實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)體制、辦學(xué)模式的發(fā)展與創(chuàng)新，為促進(jìn)學(xué)生全員、全面、生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧發(fā)展，創(chuàng)造了良好的環(huán)境，為我校德育教育進(jìn)行了有益的實(shí)踐探索。 多年來，在黨的教育方針指引下，在上級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在社會(huì)各界的支持幫助下，通過三結(jié)合教育的實(shí)踐和探索，使我校在各方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件得到改善，教育質(zhì)量逐步提高。學(xué)校先后被評(píng)為“全國體育工作先進(jìn)單位”，“全國奧林匹克教育示范學(xué)?！?；兩次榮獲“全國少先隊(duì)紅旗大隊(duì)”；榮獲“全國安全文明校園”稱號(hào)；榮獲 “”“自治區(qū)首屆十佳少先隊(duì)紅旗大隊(duì)”稱號(hào)；榮獲自治區(qū)“家庭教育工作先進(jìn)集體”；榮獲吳忠市“示范學(xué)?！?；吳忠市“家長示范學(xué)?！保粎侵沂小拔拿鲉挝弧?；吳忠市“德育工作先進(jìn)單位”，吳忠市“衛(wèi)生先進(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)。被確定為自治區(qū)社區(qū)教育試點(diǎn)單位。一、我們的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中提高按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，世界上的各種事物都是由相互聯(lián)系的各個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成的大系統(tǒng)。我們所實(shí)行的三結(jié)合教育是由學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育構(gòu)成的，但是它決不是這三個(gè)方面教育的簡單相加，而是通過合理的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮1＋1＋1＞3的合力效應(yīng)。也不是像人們所說的，孩子五天在學(xué)校，兩天在家庭和社會(huì)，由于三方面教育脫了節(jié)，就形成5+2＜7或5+2＝0的狀況。系統(tǒng)作為一個(gè)整體，它的各個(gè)要素相互依存、相互作用、相互制約，其中任何一個(gè)要素的狀態(tài)變化，都會(huì)影響其他要素，并引起系統(tǒng)整體的變化。學(xué)校、家庭和社會(huì)在教育上各有優(yōu)勢，也各有局限。合力效應(yīng)是三結(jié)合教育的優(yōu)勢所在。堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育，就能形成最佳的教育合力，就能發(fā)揮教育的整體功能。為了實(shí)現(xiàn)三結(jié)合教育的“和諧互動(dòng)”，我們在思想上達(dá)成以下共識(shí)。一是學(xué)校、家庭、社會(huì)在教育目標(biāo)上是一致的，都是按照黨的教育方針和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的人才；二是學(xué)校、家庭、社會(huì)明確在教育未成年人成長，促進(jìn)未成年人發(fā)展中各自應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，發(fā)揮各自的作用，體現(xiàn)以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)教育為依托的三結(jié)合教育特色。三是學(xué)校以提供優(yōu)質(zhì)的教育為家長和社會(huì)服務(wù)，家庭、社會(huì)從多方面支持學(xué)校的發(fā)展。四是學(xué)校、家庭、社會(huì)在教育資源上是共享的，包括物質(zhì)資源、信息資源、人力資源和精神資源等。五是學(xué)校與家庭、教師與家長、家長與家長之間有順暢的溝通渠道，關(guān)系融洽。六是學(xué)校教師在為家長、社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，虛心向家長和社會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。七是學(xué)校有計(jì)劃的指導(dǎo)家庭教育，通過家長學(xué)校、家庭教育論壇、家長開放日、家?；ピL、《家長與孩子》手抄報(bào)等形式，促進(jìn)家庭教育科學(xué)化，在提高學(xué)生全面素質(zhì)的同時(shí)，提高家長的教育能力。八是家長和社區(qū)對(duì)學(xué)校教育有更多的知情權(quán)和參與權(quán)，不斷健全家長、社區(qū)參與學(xué)校管理的組織體制，學(xué)校有對(duì)家長、社區(qū)關(guān)于教育改革的意見和建議及時(shí)做出反饋的義務(wù)。二、我們的經(jīng)歷，在過程中豐富十多年來，我校三結(jié)合教育經(jīng)歷了不斷探索、不斷創(chuàng)新、逐步完善的發(fā)展歷程，實(shí)現(xiàn)了教育理念、辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和提高，大致經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：（一）初創(chuàng)探索階段（1989年至1997年）80年代初，黨的十一屆三中全會(huì)拉開了我國改革開放的序幕，迎來了教育改革的春天。初創(chuàng)時(shí)期進(jìn)行的三結(jié)合教育實(shí)踐探索，主要目標(biāo)是組建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育隊(duì)伍，尋求加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的新途徑。198
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