【正文】 是一堂課教學(xué)的核心和靈魂，是衡量一堂課教學(xué)成敗的重要標(biāo)志。教案編寫要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。 小學(xué)品德與生活、品德與社會學(xué)科課堂教學(xué)評價參考意見一、備課在符合教學(xué)常規(guī)要求和學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的組織形式和實(shí)施措施。 三、教學(xué)效果 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教師在課堂教學(xué)中要針對學(xué)生的特點(diǎn)與個性作出反饋，課堂作業(yè)布置要適量、適度，保證90%以上的學(xué)生能當(dāng)堂獨(dú)立完成，提供給學(xué)生更多語言實(shí)踐的機(jī)會。有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能及時處理各種偶發(fā)教學(xué)事件。教師素質(zhì) 有良好的師德，儀表端莊，教態(tài)自然。課堂氛圍民主、平等、和諧，師生認(rèn)真傾聽別人的意見，合作積極、愉快，師生、生生互動時間原則上不少于20分鐘；（2） 教與學(xué)關(guān)系和諧，時間分配科學(xué)，以學(xué)為主。教學(xué)內(nèi)容 （1） 合理開發(fā)、利用各種課程資源，科學(xué)把握教材內(nèi)容，依托文本，處理好整體與個體、整體與局部的關(guān)系；（2） 內(nèi)容條理，層次清晰，重點(diǎn)突出，內(nèi)容的呈現(xiàn)符合學(xué)科規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)；（3） 課堂容量合適、難易適度、速度適中。二、上課教學(xué)目標(biāo) （1）符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在英語的課堂教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)有語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的目標(biāo)；（2）每節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生確立適度的目標(biāo)，在教學(xué)過程中教師在發(fā)現(xiàn)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確時，要做出調(diào)整。五、教學(xué)效果全面實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。具有自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。能自己尋求解決問題的方法，主動獲取基礎(chǔ)知識與基本技能。思維活躍，善于獨(dú)立思考，能采用多種方法分析和解決問題，具有靈活性和創(chuàng)造性。（四）學(xué)生活動 在小組討論，合作學(xué)習(xí)，動手實(shí)踐中態(tài)度積極。教學(xué)評價及反饋要恰當(dāng)、及時。媒體使用要做到精媒體，恰到好處，要為能突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)服務(wù)。教師要尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性差異，做到因材施教，因人施教。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)符合教材及學(xué)生的實(shí)際，并能靈活運(yùn)用。能了解教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的組織、管理和監(jiān)控，應(yīng)變能力強(qiáng)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主活動總量不少于20分鐘，教師講授累計(jì)一般不超過15分鐘。（三）教學(xué)過程 教學(xué)方法具有啟發(fā)性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。能用新的教學(xué)理念處理教材，對教材進(jìn)行合理的、創(chuàng)造性的使用教材。教學(xué)目標(biāo)確定明確、具體、全面，體現(xiàn)三維目標(biāo)（知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀）。 認(rèn)真研究學(xué)生；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。三、備課要樹立新的課程觀，要弄清楚本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與其它學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，深入鉆研教材，全面、準(zhǔn)確地把握本學(xué)科、本單元教學(xué)內(nèi)容的尺度。發(fā)展性原則?？尚行栽瓌t。實(shí)效性原則。二、基本原則科學(xué)性原則。如低中高年級的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所區(qū)別等。課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)面面俱到，并不是上述維度都必須體現(xiàn)每一堂課中。使學(xué)生能感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的過程；通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法。（四）教師素養(yǎng)教師教學(xué)基本功扎實(shí)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確、簡練、生動，富有邏輯性和感染力；板書規(guī)范，設(shè)計(jì)合理，能按照正確的筆順書寫板書，杜絕錯別字、繁體字、不規(guī)范字；教態(tài)大方，舉止得體；教師教學(xué)觀念要符合當(dāng)前教育理念，尊重、信任學(xué)生，師生關(guān)系民主、平等、融洽；能順學(xué)而導(dǎo)，及時調(diào)控；重視課程資源的綜合開發(fā)利用，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或其它學(xué)科學(xué)習(xí)語文。讀、思、議、寫、練安排合理，時間不少于20分鐘，課堂容量大，使學(xué)生能做到舉一反三、融會貫通；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，因材施教，分層教學(xué)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動及時、面廣、次數(shù)多、時間充足、效果好；應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展存在的差異，讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展。（三）教學(xué)過程現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、上課（一）、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)明確、具體、具有可操作性，并能反映語文學(xué)科的特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確、適當(dāng)，正確把握教材的地位、作用及前后聯(lián)系；應(yīng)將學(xué)生作為認(rèn)識、發(fā)展的主體，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成；注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、積極的自我體驗(yàn)和主動自我調(diào)控能力、與人交往和合作能力的培養(yǎng)，著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。發(fā)揮集體備課的作用，集思廣益，研究出最佳教學(xué)方案；教師要結(jié)合自身特點(diǎn)備出具有自己教學(xué)風(fēng)格的教案。小學(xué)語文課堂評價標(biāo)準(zhǔn)參考意見一、備課在符合教學(xué)常規(guī)要求的基礎(chǔ)上，要充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的組織形式和實(shí)施措施；反映出激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)實(shí)踐能力的方式、方法；單元備課與課時備課相結(jié)合，以課時備課為主 。課堂教學(xué)評價是以教師的課堂教學(xué)行為為研究對象，依據(jù)一定的方法和標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的過程和效果作出的客觀衡量和價值判斷。山陽區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評價參考意見課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主要渠道，學(xué)生知識的獲得、能力的形成、思想修養(yǎng)的完善主要是在課堂教學(xué)中完成的。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)水平。它對加強(qiáng)教學(xué)管理、檢測教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)起著重要作用。注重根據(jù)“主題單元”的核心思想、訓(xùn)練重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對課堂教學(xué)進(jìn)行全盤考慮、整體設(shè)計(jì)，不能用同一模式處理不同的課時；集體備課與個人備課相結(jié)合，要以個人備課為主。每講完一節(jié)課，要及時進(jìn)行回顧、反思，做好小結(jié)；盡力做到“堂堂有異，課課有別”，常教常新；各種形式教案要杜絕抄襲教學(xué)參考書和現(xiàn)成教案的現(xiàn)象，若發(fā)現(xiàn)照搬、照抄現(xiàn)象該項(xiàng)為零分。（二）、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確理解教材，教學(xué)內(nèi)容正確，無科學(xué)性錯誤；明確教學(xué)要求，容量恰當(dāng)，準(zhǔn)確把握并突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；恰當(dāng)?shù)靥幚砗瓦\(yùn)用教材，根據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)思路。因此，課堂教學(xué)策略與方法應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，講授的累計(jì)時間不超過15分鐘；面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的空間。教師應(yīng)該承認(rèn)每個學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，不追求每個學(xué)生各方面的平均發(fā)展，從而讓每個學(xué)生都能形成自己的特色和鮮明個性；學(xué)生在課堂教學(xué)中具有良好的情緒狀態(tài)，能享受體驗(yàn)成功的愉悅；正確、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)輔助手段，不盲目，不隨意，不濫用，確實(shí)起到啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對教材理解與感悟的作用；針對三維目標(biāo)，能及時利用多樣化、個性化，有針對性的課堂評價激活學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。三、教學(xué)效果課堂氣氛融洽，師生互動和諧，學(xué)生思維活躍，樂于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能積極投入到語文學(xué)習(xí)之中。學(xué)生的語文能力有所提高，個性得到發(fā)展；學(xué)生課堂作業(yè)布置要適量、適度，要保證90﹪以上學(xué)生能當(dāng)堂獨(dú)立完成，正確率高；教學(xué)各環(huán)節(jié)時間支配合理、準(zhǔn)時下課。課堂教學(xué)評價還應(yīng)該考慮面向不同層次的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價參考意見一、指導(dǎo)思想本著“三個促進(jìn)”、“三個為了”的活動目的，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐與不斷改革，使“科研興課優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)”活動成為引領(lǐng)課堂教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體，制定“科研興課優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)評價的參考意見。體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，反映課程標(biāo)準(zhǔn)要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律。從本地實(shí)際出發(fā)，追求落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的可行性與有效性。突出課堂教學(xué)的重要因素，以便于教學(xué)實(shí)踐的思考與把握。既把握時代要求，反映出當(dāng)下課堂教學(xué)的基本追求，又需要在以后的實(shí)踐中反思和提升，與時俱進(jìn)。注重教材的綜合性和人文情懷。 堅(jiān)持超前備課，鼓勵集體備課，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)備出使用的教案四、上課（一）教學(xué)目標(biāo) 符合新課標(biāo)理念，切合教材要求和學(xué)生認(rèn)知 、思維和心理發(fā)展規(guī)律，目標(biāo)適當(dāng)。（二）教材處理能認(rèn)真鉆研教材，正確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。理解教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，教案設(shè)計(jì)有新意。為學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會，在自主探索、合作交流、動手實(shí)踐中去經(jīng)歷知識的形成過程。師生活動要做到強(qiáng)互動。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況安排課堂大容量。教學(xué)活動靈活實(shí)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和合作學(xué)習(xí)意識。課堂教學(xué)要做到若引導(dǎo)。對課堂教學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對性和靈活性，形式的多樣，要做到精反饋。要有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、思維情感與態(tài)度因素的和諧發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。主動與他人合作，虛心聽取別人的意見，敢于發(fā)明自己的獨(dú)特見解。對學(xué)生有濃厚的興趣和自信心，求知欲望強(qiáng)烈。（五）教師基本功教學(xué)語言精練，富有感染力，板書設(shè)計(jì)科學(xué)，字體規(guī)范使用普通話，語言生動、簡練、準(zhǔn)確，富于啟發(fā)性和感染性。教具、學(xué)具運(yùn)用適當(dāng)，并能借助各種媒體輔助教學(xué)。（知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度）學(xué)生的非智力因素得到培養(yǎng)（興趣、態(tài)度、意志、合作等）學(xué)生的素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高（態(tài)度習(xí)慣、數(shù)學(xué)能力，綜合運(yùn)用知識能力，創(chuàng)新意識，實(shí)踐精神）小學(xué)英語課堂教學(xué)評價參考意見一、備課通過研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱，明確所講授課程的結(jié)構(gòu)體系，知識點(diǎn)之間內(nèi)在關(guān)系，了解課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)法上的要求；教師要充分了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，研究他們的個性差異，考慮每節(jié)課學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面達(dá)到的要求，在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)思想的要求；應(yīng)以學(xué)生為描述的對象，明確學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什么程度，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受狀況；各種形式教案要杜絕抄襲教學(xué)參考書和現(xiàn)成教案的現(xiàn)象，若發(fā)現(xiàn)照搬、照抄現(xiàn)象該項(xiàng)為零分。 （3） 教學(xué)目標(biāo)始終貫穿在整個教學(xué)過程中，并落實(shí)在具體的教學(xué)內(nèi)容上，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)過程 （1） 師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧。教師啟發(fā)、點(diǎn)撥和組織教學(xué)的時間原則上不超過15分鐘，充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀，進(jìn)行自主、高效的學(xué)習(xí)；（3） 教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行形式多樣、頻率適當(dāng)、有思維含量的對話與交流，學(xué)生思維活躍，參與面廣；（4） 多媒體、教學(xué)儀器設(shè)備等輔助教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)，直奔主題，和學(xué)科教學(xué)有效整合；（5） 注重學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，作業(yè)適度、適量。組織教學(xué)到位，板書設(shè)計(jì)合理。英語學(xué)科知識扎實(shí)，教學(xué)視野寬廣，能熟練和創(chuàng)造性地使用教材、運(yùn)用各種教學(xué)資源。 師生保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與面廣、學(xué)習(xí)積極主動； 學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力得到鍛煉和優(yōu)化，能應(yīng)用所學(xué)知識解決真實(shí)情景中的問題，學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力等綜合能力得到發(fā)展和提高。在備課時要注重學(xué)情，關(guān)注孩子的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生通過各種形式的活動親歷體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，從而達(dá)到培養(yǎng)良好習(xí)慣和道德品質(zhì)的目的。教案要具有實(shí)用性，杜絕抄襲教學(xué)參考書和現(xiàn)成教案的現(xiàn)象，若發(fā)現(xiàn)照搬、照抄現(xiàn)象該項(xiàng)為零分?！镀返屡c生活》具有情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能、過程與方法等幾個目標(biāo)，《品德與社會》具有情感、態(tài)度、價值觀，能力和知識三維目標(biāo)，因此要注意他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)的確定要符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，對知識的范圍大小、難度的確定要適當(dāng)，做到準(zhǔn)確、科學(xué)。能力目標(biāo)的確定要符合學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)識能力的培養(yǎng)和發(fā)展，具有明確的要求，循序漸進(jìn)，具有較強(qiáng)操作性。情感目標(biāo)的確定要符合可接受原則，定位合理，寓情感于教育之中，而不牽強(qiáng)附會，有利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品