【正文】 學(xué)校進行調(diào)研，充分了解和學(xué)習(xí)他人課堂模式改革的特色，并積累豐富的理論知識，為本校的改革打下堅實基礎(chǔ)。隨著教育改革的深入發(fā)展，積極貫徹新課改理念，切實有效地改革課堂教學(xué)模式，改進教學(xué)方法，從而進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量成為一個必然的趨勢。第二篇：課堂教學(xué)模式改革指導(dǎo)思想：全面貫徹國家教育方針和科學(xué)發(fā)展觀，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，樹立科學(xué)的教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀；充分調(diào)動教師和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個積極性，打破以“教師為中心“、”課本為中心“的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索富有活力、促進學(xué)生全面而又有個性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（三）第三階段：總結(jié)交流推廣階段課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的循序漸進的過程，我鄉(xiāng)全體教師將不斷實踐，不斷反思，不斷總結(jié)，通過集體備課、小組研討、總結(jié)成果、經(jīng)驗交流等形式對課堂教學(xué)模式進行再實踐、再研究，不斷鞏固深化所取得的成果。借助活動深化課改。領(lǐng)導(dǎo)班子要統(tǒng)一思想。領(lǐng)導(dǎo)帶頭引領(lǐng)課改。將課堂教學(xué)改革工作作為全鄉(xiāng)工作的重中之重，在學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，完善對課改工作的制度要求。組織教師外出借鑒學(xué)習(xí)。重新構(gòu)建有利于推動課堂教學(xué)改革的校本管理制度、校本研訓(xùn)制度，積極探索課堂教學(xué)評價機制，不斷推進課堂教學(xué)改革健康發(fā)展。（4）充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。圍繞“五看”深入研究課堂教學(xué)：“一看”思想觀念的轉(zhuǎn)變 ——相信每個學(xué)生都能學(xué)好；“二看”教學(xué)模式的突破；“三看”手段方法的運用——教學(xué)相長、快樂課堂；“四看”教學(xué)效益的提高——做到“堂清日結(jié)”；“五看”面向全體——從最后一名學(xué)生抓起。（2）堅持“自修+反思”式培訓(xùn)模式，著力提升教師綜合素質(zhì)，通過各模式教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。抓研訓(xùn)，逐步掌握各教學(xué)模式操作技術(shù)。（2）有重點有選擇的深入學(xué)習(xí)外地的成功經(jīng)驗。抓學(xué)習(xí)，進一步提高對課堂教學(xué)改革的認(rèn)識。抓組織，進一步強化對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，各科成立中心教研組。其真正體現(xiàn)了新課程的評價理念——評價是為了促進學(xué)生更好地發(fā)展。【意義】傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價形式相當(dāng)單一，基本都以終結(jié)性的考試評價為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。第六環(huán)節(jié)評價反饋形成激勵【操作】依據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，對每個小組的各項得分進行匯總，并在下課前對優(yōu)勝的小組及個人進行表揚。讓學(xué)生及時地通過有針對性的訓(xùn)練，對其鞏固所學(xué)、加深理解、提升能力、查漏補缺無疑是十分有效的。③設(shè)計的題目在緊扣雙基目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、社會實際，能夠讓學(xué)生通過解答這些題目體驗到學(xué)習(xí)的快樂、感受到成長的幸福。②用多種形式檢測題目達(dá)標(biāo)情況。【操作】①在學(xué)案中精選有針對性、典型性、層次性和一定綜合度的練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂進行訓(xùn)練。第五環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測查漏補缺【目的】檢測學(xué)生本節(jié)課三維學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度。教師讓之前得分最少的小組進行展示，其他小組補充。學(xué)生在同伴的幫助下自信從容地走上講臺，他們在突破中也發(fā)現(xiàn)了自己的價值。特別值得一提的是，每個上臺展示的學(xué)生都會得到一定的分?jǐn)?shù)，而基礎(chǔ)越弱的學(xué)生得到的分?jǐn)?shù)越高?！疽饬x】學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，只要有一個學(xué)生會的，教師不講，而是讓每個學(xué)生通過思考、討論、動手、感悟，最后得出結(jié)論。③師生共同對展示內(nèi)容進行質(zhì)疑、評價。展示課上生生互動、組組互動、師生互動，展示的主體是學(xué)生、展示的舞臺是學(xué)生的。第三環(huán)節(jié)組間展示能力提升【目的】展示交流探究成果，鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)，共享學(xué)習(xí)成果。對此，教師可以立即調(diào)整教學(xué)方案，通過鋪墊、啟發(fā)、提醒，使問題呈現(xiàn)一定的梯度，讓學(xué)生循序漸進。第一類是交叉問題，即各小組存在的不同的問題，這些問題可通過交叉分配讓各個小組進行全班大展示。【意義】在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都有了發(fā)言的機會，每個學(xué)生都成為了學(xué)習(xí)主人，“面向全體學(xué)生”不再只是一句口號。分組討論解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，各組分析問題情境，討論交流，解決探究問題。然后，教師在自己的導(dǎo)學(xué)案上進行二次備課，對原先的教學(xué)預(yù)設(shè)進行相應(yīng)地補充、調(diào)整，真正實現(xiàn)以學(xué)定教。長期訓(xùn)練能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以提升，這遠(yuǎn)比知識本身重要得多?！疽饬x】學(xué)生不再等待教師的灌輸，不再記憶教師給予的現(xiàn)成結(jié)論?！静僮鳌?①指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生閱讀或教師講解等形式使每個學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、時間和自主學(xué)習(xí)后的要求。教學(xué)首先要尊重學(xué)生的獨立性, 關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生自己能做的事，就不需要再讓老師幫助了。學(xué)生自己明白的事，就不需要老師再反復(fù)羅嗦了。五、教學(xué)模式（一）初中教學(xué)模式教學(xué)模式篇① “136”教學(xué)模式的確立一個理念：“讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，讓教學(xué)充滿生命活力” 三個原則：“以學(xué)定教、先學(xué)后教、教學(xué)相長” 六個環(huán)節(jié)：學(xué)案引領(lǐng)自主先學(xué)； 組內(nèi)交流合作探究； 組間展示能力提升； 課堂小結(jié)形成網(wǎng)絡(luò)； 當(dāng)堂檢測查漏補缺； 評價反饋形成激勵；②“136”教學(xué)模式的特征——以學(xué)定教學(xué)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)前，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，使之心中有數(shù)，方向明確，激發(fā)學(xué)生追求目標(biāo)；讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么學(xué)，并通過學(xué)案完成； 學(xué)生積極動腦，挖掘潛能，學(xué)生查找自學(xué)后存在的疑難問題。促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。提高課堂教學(xué)效率。倡導(dǎo)主動參與、積極探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式；最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。讓教師更新觀念，不僅注重知識結(jié)論，更要關(guān)注知識的形成過程，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；讓教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路者。把課堂還給學(xué)生，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在自主中快樂學(xué)習(xí)。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作。相信每個學(xué)生“向善”的本性，相信學(xué)生有發(fā)展自己的愿望，相信學(xué)生能夠自立，能夠自治，相信學(xué)生能夠?qū)W會，相信學(xué)生能夠成為最好的自己。學(xué)習(xí)運用新的課堂教學(xué)模式，能把師生從“苦教苦學(xué)”中解救出來，達(dá)到事半功倍的效果。改革是教師自身求得發(fā)展的必由之路，研究探索高效的教學(xué)模式是新時代全體教師的共同心愿。要全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，必須改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。教師進行課堂教學(xué)改革嘗試，是時代賦予的工作任務(wù)和職責(zé)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020 年）》中提出了課程改革的新要求。一、指導(dǎo)思想以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動為導(dǎo)向，大力推進課堂教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。課堂教學(xué)的模式應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的發(fā)展而發(fā)展，尤其是應(yīng)依據(jù)教育對象的變化而不斷注入新的內(nèi)涵、新的精神。第一篇：中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革[大全]沙河鄉(xiāng)課程改革實施方案（2017學(xué)年度）教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真。課堂教學(xué)有模式，但不能唯模式，更不可模式化。為了響應(yīng)上級教育主管部門在全縣中小學(xué)開展推進教學(xué)改革，探索高效課堂教學(xué)模式的要求，沙河鄉(xiāng)中心學(xué)校經(jīng)過一段時間的研究和討論制定了我鄉(xiāng)課堂教學(xué)模式改革實施方案。二、實施背景時代發(fā)展的基本要求。新課程改革的一個基本目標(biāo)就是要老師切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實要求。教師發(fā)展的內(nèi)在要求。良好的課堂組織能力、嫻熟的課堂駕馭技巧以及靈活的課堂應(yīng)急本領(lǐng)都是一個教師教學(xué)“內(nèi)功”的具體體現(xiàn)。三、課改原則要無限地相信學(xué)生。要敢于否定自己，否定自己的思想，否定自己的經(jīng)驗，否定自己的秘訣。要與“講”徹底決裂。四、改革目標(biāo)提升教師專業(yè)素質(zhì)。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不斷探索以“切合自身實際、適應(yīng)學(xué)生特點、提高課堂效率”的課堂教學(xué)新模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)知識的過程，保證課堂教學(xué)輕負(fù)高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過課堂質(zhì)態(tài)的改善，改變師生的生存狀態(tài)；通過課堂效率的提高，增強學(xué)校核心競爭力，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。教：教師察言觀色，了解學(xué)情，收集學(xué)生自學(xué)后暴露的疑難問題，學(xué)生能自己解決的問題自己解決，反之教師指導(dǎo)、點撥引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯誤原因及更正道理，指導(dǎo)學(xué)生歸納，然后運用，鞏固所學(xué)知識和收獲，通過訓(xùn)練，檢測學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)或強化所學(xué)知識③“136”教學(xué)模式體現(xiàn)的核心思想學(xué)生自己能看懂的書，就不需要老師再多講了。學(xué)生自己能想出的答案，就不需要老師再提示了。不論學(xué)生怎樣依靠老師，每個學(xué)生都具有獨立性。④“136”教學(xué)模式特色——“學(xué)案導(dǎo)學(xué)” 以學(xué)案為載體以導(dǎo)學(xué)為方法以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體“136”課堂教學(xué)模式六環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)學(xué)案引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)【目的】培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，特別是提高學(xué)生通過閱讀、思考提出有價值的問題的能力。②學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而是通過自主閱讀、獨立思考形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。同時，教師可根據(jù)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況對學(xué)生進行了第一次學(xué)情調(diào)查，清晰地了解到哪些問題學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)會了、哪些問題學(xué)生需要相互討論才能解決。第二環(huán)節(jié)組內(nèi)交流合作探究 【操作】①創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生合作探究。②激活每一個學(xué)生的思維，調(diào)動每一個學(xué)生思考、回答問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。同時，教師完成了第二次學(xué)情調(diào)查，根據(jù)各小組討論的情況收集問題，教師將問題進行分類處理。第二類是共性問題，即幾乎所有小組都無法解決的問題，這往往是一節(jié)課的難點。這里又一次體現(xiàn)了以學(xué)定教的原則?！静僮鳌竣俑餍〗M開始進行展示，分組進行板演、講解。②展示中教師予以引導(dǎo)、點撥發(fā)現(xiàn)問題完善拓展、激勵拔高。非展示學(xué)生要認(rèn)真傾聽，在傾聽的基礎(chǔ)上進行糾錯、質(zhì)疑、補充，要學(xué)會欣賞、贊賞別人。這樣，真正成為了課堂的主人。為了使小組得分最大化，大展示前，幾乎所有的小組都在做同一件事情——拼命地輔導(dǎo)本組成績最差的學(xué)生，直到把他教會，才放心地目送他上臺展示。第四環(huán)節(jié)課堂小結(jié)形成網(wǎng)絡(luò)【操作】通過自學(xué)、課堂交流，學(xué)生將自己的收獲進行小結(jié)，并構(gòu)建出知識框架。【意義】這里的小結(jié)是由學(xué)生來完成的，每個學(xué)生通過幾分鐘的思考后將自己的收獲寫在導(dǎo)學(xué)案上，這既是對本次學(xué)習(xí)的回顧和梳理，又是學(xué)情最真實的反映。培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)知識解決實際問題的能力，實現(xiàn)知識與能力的遷移，使知識系統(tǒng)化，能力升華。及時發(fā)現(xiàn)錯誤和學(xué)生不良的答題習(xí)慣，并予以反饋糾正。如小組內(nèi)檢查、小組間互相批閱、教師收取部分學(xué)生的答卷批閱等。【意義】學(xué)以致用，趁熱打鐵是鞏固所學(xué)知識最好的方法之一。同時，教師完成了第三次學(xué)情調(diào)查，并根據(jù)學(xué)生練習(xí)的正確率高低及錯誤集中點進行課后反思，針對學(xué)生存在的問題設(shè)置補充訓(xùn)練，再對導(dǎo)學(xué)案進行修改、完善，以便下次使用。課后，課代表再將分?jǐn)?shù)記錄在“評價表”中。而現(xiàn)在這種過程性的評價是伴隨著學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的，它對學(xué)生一點一滴的進步進行肯定，鼓勵其堅持不懈，對其每點不足也能進行及時的校正和幫助，讓其步入正軌?！?36”教學(xué)模式改革的三個保障（1）導(dǎo)學(xué)案（2）小組合作（3）過程評價（二）小學(xué)教學(xué)模式“”主體教學(xué)模式六、具體措施我鄉(xiāng)全體教師要高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和緊迫性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，作為教學(xué)工作的重點，作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，加強學(xué)習(xí)和研究，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，全面提高自身素質(zhì)和教學(xué)效益。組 長：廖大斌 副組長：王德成楊文華成 員：魏才春梅邦華聶有春劉禮學(xué)史成友 小學(xué)語文組組長：路仕明 小學(xué)數(shù)學(xué)組組長：梅亞男 中學(xué)以各教研組為主開展活動。（1）從實踐落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧教育、推進新課程改革等角度認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識全面實施課堂教學(xué)改革的重要意義，以面向全體學(xué)生、為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展為引領(lǐng)，以規(guī)范辦學(xué)行為、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點，進一步強化教學(xué)管理水平，推動我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。請房縣實驗中學(xué)和實驗小學(xué)來講示范課，借鑒其成功經(jīng)驗，各科在校內(nèi)講公開示范課，讓相應(yīng)學(xué)科教師學(xué)習(xí)，再由相應(yīng)學(xué)科教師上公開示范課，逐步學(xué)習(xí)，逐步推廣，最終在全鄉(xiāng)推廣。（1）認(rèn)真組織實驗教師學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)課程改革的精神，充分發(fā)揮實驗教師的引領(lǐng)作用，堅持大膽實踐，不斷創(chuàng)新。（3）抓實校本教研，務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。各學(xué)校要以“五看”為標(biāo)準(zhǔn)評價教師的課堂教學(xué)。抓制度，加強對課堂教學(xué)改革的管理。六、活動安排（一）第一階段：準(zhǔn)備階段制定《沙河鄉(xiāng)課程改革實施方案》，成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。（二）第二階段：實施階段制度完善推進課改。制定《關(guān)于推進課堂教學(xué)改革的實施意見和考核方案》。按照《沙河鄉(xiāng)課程改革實施方案》的要求，成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)帶頭引領(lǐng)課改。校長會議和行政辦公會將課改的落實推進作為會議的重點內(nèi)容，所有學(xué)校行政人員落實責(zé)任，蹲點班級，率先垂范，為教師做出示范。積極組織教師到課改名校聽課學(xué)習(xí)活動，可以精心組織課堂教學(xué)研討活動，可以召開各種會議如現(xiàn)場會、推進會、課改故事會、匯成果匯報會等來總結(jié)課堂教學(xué)改革的階段成果，可以設(shè)計各種開課活動來將教師的視線引向課堂。召開課堂教學(xué)改革成果展示會，全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作，分享開展課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗，引導(dǎo)廣大教師把課堂教學(xué)改革實踐活動向縱深發(fā)展。課堂教學(xué)模式改革目的在于鼓勵第三篇：課堂教學(xué)模式改革青云初中自研課堂教學(xué)模式的初探隨著時代的變遷、社會的進步，先進教育觀念的逐步提出，人們對傳統(tǒng)的東西更加投以審視的目光，企圖擺脫傳統(tǒng)的羈絆，而有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。因此，為繼續(xù)優(yōu)化提升我?！叭阶摺彼悸罚ㄏ蚬芾硪|(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量），落實“2012課堂改革深化年”，青云初中在原有的“30+15”課堂模式基礎(chǔ)上繼續(xù)嘗試了新的改革，并首先在初一年級進行了試點，以期改變以往的教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自我學(xué)習(xí)，提高對知識的理解以及