【正文】 們本著以人為本的思想，提出了以教師的發(fā)展為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的辦學(xué)理念，以辦人民滿意學(xué)校，創(chuàng)教育優(yōu)質(zhì)品牌為辦學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)教師在研究狀態(tài)下工作，學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中成長，學(xué)校對所有教師提出三力的要求，即人格魅力、競爭實力、生命活力，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展?！　⌒W(xué)校本教研總結(jié)（三）：　　一、校本教研工作回顧　　為優(yōu)化校本教研管理，促進教師專業(yè)發(fā)展，我校的思路是制度重建、教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，依托校本教研和省重課題的研究，作好理念、規(guī)劃、機制、載體四大文章。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修狀況載入《課堂教學(xué)改善計劃實施記載》檔案，這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平必須有促進作用?！　〖訌娦１狙行?，努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。但是真正重視并且用心認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學(xué)改善計劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法?！　∫匾暯虒W(xué)反思，大力推進課堂教學(xué)改善計劃。其他項目的資料也寫的不理想。學(xué)期末常規(guī)檢查時發(fā)現(xiàn)，不少教師《課堂教學(xué)改善計劃實施記載》填寫不全面，如課堂教學(xué)改善計劃實施兩個案例，有的教師只寫了一個，課堂教學(xué)改善計劃實施小結(jié)沒寫，后面的自評記載也沒有登記。為了激勵廣大教師用心參與教研活動，用心撰寫教學(xué)設(shè)計，給全體參與者按質(zhì)量分獎級頒發(fā)了獲獎證書。透過比賽，教師們認(rèn)識了教學(xué)設(shè)計是教案的最高形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。　　教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽，提高了教師教材處理潛力。學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的軟肋，唯有朱根榮老師每學(xué)期堅持對學(xué)生進行指導(dǎo)練習(xí)。遺憾的是我們大多數(shù)教師放下了這一次次的學(xué)習(xí)機會。透過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，年輕教師，比如劉靜、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實的教學(xué)基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭潛力，有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時定點進行公開教學(xué)，然而因為各校忙于迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行到底。在學(xué)期末檢查時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計劃去認(rèn)真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課，做到備課要深，上課要實，作業(yè)要精，教學(xué)要活，手段要新，活動要勤，考核要平，輔導(dǎo)要細(xì)，負(fù)擔(dān)要輕，質(zhì)量要高?！　￠_展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學(xué)改善計劃的職責(zé)感和緊迫感，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。學(xué)校為了加強教師之間的教學(xué)交流，經(jīng)驗分享和專題討論帶給平臺，本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動?！　。骸　　　　　　　　　　　　　】傊?，校本教研是教師透過自己的教學(xué)實踐進行的研究，只有教師真正意識到開展自己的教學(xué)研究，解決自己的教學(xué)問題，改善自己的教學(xué)實踐，才能更好地進行教育教學(xué)活動，所以我校還將立足與教師的發(fā)展，加大校本教研的力度，使其真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓校本教研成為學(xué)校特色發(fā)展的一個突破口、一個嶄新的亮點。　　3．課改的成效很大程序上取決于教師參與教研的用心性，如何調(diào)動起所有教師的用心性，讓他們自覺自愿主動地去參與，去研究，還值得我們繼續(xù)探討?！　⑵嚼蠋煹碾娊陶n獲省電教優(yōu)質(zhì)課一等獎?！　≈匾暯逃萄泄ぷ鞯目偨Y(jié)。　?。骸　W(xué)校重視綜合實踐活動活動課程與校本課程的融合與轉(zhuǎn)化。為了使教師學(xué)會、寫出有價值的教學(xué)反思，學(xué)校定期進行反思交流?！　。?）要求教師作詳細(xì)記錄，寫出自己看法?！　。?）要求教師先描述典型教學(xué)現(xiàn)象，再進行反思。　?。?）培訓(xùn)教師如何寫教學(xué)反思　?。?）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持與教師的反思對話?！　?，反思也成了流水賬。到底問題是什么？什么原因？并不能觸及自己的深層思考。校本教研的前提是教師在教學(xué)實踐中遇到了問題，需要解決的問題，但是我們發(fā)現(xiàn)：有教師不能夠發(fā)現(xiàn)問題；教學(xué)實踐中有了困惑，不明白問題出在了哪里?！　∪嵺`反思，總結(jié)整理，提升自我　　教師的自我反思是校本教研的基礎(chǔ)和前提，是教師個體以自己的教育教學(xué)行為為思考對象，對自己在教學(xué)中做出的行為進行自我審視和分析的過程，是反省、思考和解決教學(xué)過程中存在的問題的過程?！　　　?）教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我校有個別教師練習(xí)課效果不好，于是針對這一問題，我們開展了練習(xí)課的研討活動，課前講課教師說練習(xí)的設(shè)計和整個安排，課后講課教師又進行了反思，聽課教師談了體會，效果十分好。在此基礎(chǔ)上，完成第二份教案。聽課教師就聽課發(fā)現(xiàn)的問題、設(shè)想或推薦以及學(xué)生的活動狀況等及時寫在教案的旁邊記錄下來。　?。?）在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)進行交流，共同分析、探討、研究，選好上課教師和上課班級，分析學(xué)生狀況，在合作學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)上，合作完成第一份教案。每次活動具體安排：　?。?）課前選好上課的資料，組員分頭準(zhǔn)備，能夠?qū)W習(xí)相關(guān)課標(biāo)，相關(guān)教材資料，相關(guān)的文獻資料的收集。各年級把存在的問題作為中心資料進行教研，重點是在教研課上進行了嘗試，即年級組的研究課或起始課，將備課、議課、聽課、評課，再聽課、再議課、評課融為一體構(gòu)成系列。因為同伴互助是校本教研的基本形式，是校本教研的靈魂和標(biāo)志。　　，　　針對教師教學(xué)中存在的問題，我們采取了以教研組為單位，組織集中研討的方式，透過群眾的力量解決?！　”緦W(xué)期隔周三下午學(xué)生放學(xué)后，全體教師到閱覽室進行一小時的學(xué)習(xí)，目的是讓讀書成為教師的一種生活方式，養(yǎng)成讀書思考的習(xí)慣，幫忙教師提高教學(xué)潛力，開闊教師視野。　?。?）保證資料來源?！　　　〗處熜枰高^廣博、獨立閱讀來獲得專業(yè)發(fā)展，為教師創(chuàng)造讀書環(huán)境，營造讀書氛圍，讓老師透過讀書來為自己打一點精神底氣，讓我們的教師透過讀書，更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮澡，更加富有教育的智慧?！　?．改革對教師的評價標(biāo)準(zhǔn).　　針對我校教師的目前現(xiàn)狀，我們評價教師的教育教學(xué)工作更注重于過程而不是結(jié)果，每一項活動都在看教師的水平提高與否，每個人要和自己過去比而不是和別人比?！　?．抓教師薄弱環(huán)節(jié)進行專業(yè)培訓(xùn)。期末對這七個一工程進行了檢查和考核，與骨干教師津貼掛鉤。把外出學(xué)習(xí)的資料與自己的教學(xué)實際相結(jié)合的經(jīng)驗與大家交流，這樣的例子還很多，透過一年多的實踐，感覺效果十分好?！　　　歉山處煹墓芾韯?wù)必有一套完善、可行的制度，我校先后制定了透過制度使骨干教師的作用得以更好的發(fā)揮。從師資培訓(xùn)入手，選準(zhǔn)骨干教師為切入點，透過骨干教師的管理來帶動學(xué)校其他教師素質(zhì)整體水平的提高。然而我校教師現(xiàn)狀不容樂觀：（1）有相當(dāng)一部分教師底子薄，教學(xué)觀念相對保守；（2）我校存在一批尖子教師，如泰安市教學(xué)能手1名，肥城市級學(xué)科帶頭人2名，教學(xué)能手3名，但這些教師的潛力在學(xué)校教育教學(xué)中未充分挖掘出來。所以我校確定了以校為本、以師為本、以課為本、以問題為本、以改為本的思想，并確定了以科研教研為先導(dǎo)，以具體問題為研究對象，以課堂教學(xué)為主渠道，以新教材、課題為載體，以提高教師信息化、專業(yè)化素質(zhì)為方向；以培養(yǎng)潛力，發(fā)展個性，為目標(biāo)的校本教研的工作思路，推進我校有特色的校本教研工作，使教師教學(xué)水平有所提高。因此，校本教研在課改中應(yīng)運而生，它是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒雍徒處熜袨?。《小學(xué)校本教研總結(jié)》　　小學(xué)校本教研總結(jié)（一）：　　小學(xué)校本教研工作總結(jié)　　目前，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在以令世人矚目的迅猛之勢，在全國順利推進。教育部在這一輪基礎(chǔ)教育課程改革中明確提出了要以校本教研促進教師的專業(yè)成長。它不僅僅是一種教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng)驗的理論提升過程；它不僅僅是教師的個人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量，建立個性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一?！　∫?、抓骨干教師以點帶面整體提高　　校本教研是把教師作為研究的主體，要求教師具有主動思考、探究的意識，要求培養(yǎng)教師的研究潛力，使教師在研究中實現(xiàn)自己的價值，從而實現(xiàn)專業(yè)水平的迅速提升。針對這一現(xiàn)狀，我們堅持校本研修，崗位成長的思想，在教研中力求體現(xiàn)研修一體?！　　　≡谏蠈W(xué)期我校出臺校級骨干教師評選條件，根據(jù)條件先由本人申報、群眾評議、考核小組認(rèn)定等程序，共認(rèn)定8名校級骨干教師，對校級以上的15名骨干教師建立個人檔案，從而記錄其成長過程。　?。?）建立了校級骨干教師的認(rèn)定制度　?。?）制定了骨干教師考核制度　?。?）完善了教師學(xué)習(xí)、反思、研究制度　?。?）實施了骨干教師津貼制度　　　　我校教師樸實、好學(xué)、上進心強，潛藏著許多真貨，但普通教師平時很少有展示自己的機會，為此，我校從上學(xué)期開始，給老師們開辟教師教學(xué)論壇，利用會前510分鐘的時間，每次有一位教師上臺演說，資料不限，能夠是教育教學(xué)方面的，能夠是學(xué)習(xí)體會，教學(xué)實中的反思，也能夠是自己的認(rèn)識，我們的宗旨是本著民主、開放、生動、活潑的原則，透過論壇帶給老師們展示自我的機會，共享教學(xué)實踐的經(jīng)驗、營造一個用心進取，刻苦鉆研，樂于交流的良好氛圍，以此推動我校青年教師對職業(yè)職責(zé)感的認(rèn)同以及自我開拓進取、與時俱進，盡快成長與發(fā)展?！　?．骨干教師實行七個一工程　　所謂七個一工程就是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，參與一項課題研究，撰寫一篇高質(zhì)量論文，舉行一次教育教學(xué)理論講座，建立一份有價值的資料庫，制作一個精美的課件，讀一本教育理論專著?！　?．建立學(xué)習(xí)型組織　　上學(xué)期，我們把骨干教師按級別分組進行學(xué)習(xí)，但經(jīng)歷一學(xué)期的嘗試，我們感到學(xué)習(xí)效果不佳，因為學(xué)科不同，所以從本學(xué)期開始，把所有骨干教師分為語文、數(shù)學(xué)、綜合三大組進行學(xué)習(xí)，每組各有負(fù)責(zé)教師和主管領(lǐng)導(dǎo)，每周有學(xué)習(xí)任務(wù)，隔周群眾學(xué)習(xí)一次，交流各自的教學(xué)實踐經(jīng)驗與學(xué)習(xí)心得，每次都有學(xué)習(xí)記錄?！　≌n改以來，我校針對教師們普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)進行了有針對性專業(yè)培訓(xùn)如：怎樣走進新課程的通識培訓(xùn)；計算機操作潛力培訓(xùn)；課題的選取和研究等。透過改革對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師的用心性有很大提高?！　。?）充分利用閱覽室?！　。?)保證時間落實?！　《?、抓課例研討，共享經(jīng)驗，共同成長　　校本教研突出的特點是以校為本，他強調(diào)的是學(xué)校是教研基地，教師是教學(xué)研究的群眾，以對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進行反思，進行切磋，進行探究為資料，以教學(xué)中的案例為載體，目的是改善學(xué)校教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師和學(xué)生的發(fā)展，解決教師教學(xué)的實際問題。加強教師之間的專業(yè)切磋，合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長?！　￠_學(xué)初，以教研組為單位，把自己在教學(xué)中存在的問題全部擺出來，然后加以梳理、歸納，從中抽出教學(xué)實踐中亟待解決的問題，確定研究方向，制定教研計劃，并在學(xué)校第一次教學(xué)工作會上進行交流。簡單的說是一次課例，多次討論，反復(fù)研究，直至解決。每人寫出自己的說課稿或教學(xué)設(shè)想。（也能夠把它印發(fā)給聽課教師）　?。?）根據(jù)第一份教案，執(zhí)教教師授課。議課的重點能夠放在對這一節(jié)課的教學(xué)實施還能夠做何修改、完善上，或研討改善另一種教學(xué)方式上?！　。?）根據(jù)第二份教案，再上課、再議課、再評課，群眾完成第三份教案上交，同時上交此次活動的心得體會或教學(xué)反思，以備存檔?！　?）我校個別學(xué)科期中考試成績不理想，我們立刻召開班子會分析原因，又召開相關(guān)年級學(xué)科教師會幫忙一齊查找問題，發(fā)現(xiàn)問題，制定措施，針對問題做工作，以尋求解決問題的途徑。在校本教研中教師要成為研究者，成為反思的實踐者，透過反思自己的教學(xué)觀念和實踐，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。我們讓老師進行反思交流，但是教師的反思十分被動存在以下問題：　　，僅僅停留于感覺那里不好，那里不好?！　。枷氲慕讳h，交流僅是泛泛而談。　　針對教師在寫教學(xué)反思中存在的消極應(yīng)付，質(zhì)量不高等問題，我們采取了如下措施：抓實踐反思，促教師不斷對自己課改實踐的思考與改善?！　W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅僅要檢查教師的反思數(shù)量，而且要針對教師的典型反思筆記與教師對話，透過對話，來引導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并與老師一齊進行研究并解決?！　〗處煹姆此际紫纫獙懗鲎约焊械叫老不蛘吒械嚼Щ蟮慕虒W(xué)現(xiàn)象，然后針對教學(xué)現(xiàn)象進行反思?！　≡谛１窘萄羞^程中，我們要求教師對自己的教學(xué)過程作詳細(xì)記錄，然后對記錄過程進行整理，整理之后寫出自己的觀點。并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在深入課堂聽課后，檢查教師的教學(xué)反思，評課時也改變過去的方式，先由講課教師不談?wù)n的設(shè)計而是對自己的課進行反思，領(lǐng)導(dǎo)與教師進行交流，在交流過程中透過問的形式，促使教師思考，幫忙他們學(xué)會反思，透過反思回顧，幫忙教師認(rèn)識到自己的提高和發(fā)展，對教師的教學(xué)實踐進行再整理，在整理過程中，實現(xiàn)理念的提升。我校李云和劉平老師的《奇妙的水果》、李偉老師的《感恩教育》、李秀芬老師的《走進茶文化》參加了泰安市第三屆優(yōu)秀校本課程的評選。60余篇教學(xué)論文分別獲省、市級優(yōu)秀論文獎?！　∥澹嬖趩栴}：　　　　2．研究的水平和質(zhì)量有待提高　　。　　4．教師編制緊張，日常教學(xué)安排緊湊，備課、講課、作業(yè)、考核，以及學(xué)校各種活動和超多的筆記，黨員筆記，理論筆記，師德學(xué)習(xí)筆記、迎接各級檢查等，教師真正的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研的時間、讀書時間是少之又少，今后如何給教師減負(fù)、如何提高教師教學(xué)、教研工作的用心性是我們的工作重點。　　小學(xué)校本教研總結(jié)（二）：　　小學(xué)校本教研工作總結(jié)　　本學(xué)期，我校堅持以實施課堂教學(xué)改善計劃過程中教師所應(yīng)對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個人學(xué)習(xí)和反思的同時，個性強調(diào)教師群眾教研的作用。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。　　把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。要把十字方針作為我校強化教學(xué)中心意識，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。　　開展公開課教學(xué)活動，充實了校本教研資料。本學(xué)期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。就