【正文】 范化、系列化。一、指導思想：以教育局教學工作要點依據，以師校本教研工作為依托，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續(xù)以教師群體和個體能力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學校的教學質量，促進學校可持續(xù)發(fā)展。教研活動時間安排：語文 星期四下午第二節(jié)課數 學 星期二下午第二節(jié)課英 語 星期三下午第二節(jié)課教研活動地點安排：備課組活動在本年級辦公室，教研組活動在電教室。無論理論學習、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。每學期每個備課組根據本組教師反映的教學問題，確定一個研究主題，并將主題上報教導處。數學教研組由五個備課組組成。本學期，我們主抓語、數、外三個教研組的教研活動。及時組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。加強地方課教學的研究力度，提高團隊合作研究能力，積極參加上級教學竟賽活動。內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之名師，充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師，骨干教師的引領作用。同組教師共同研討交流，做到三個一，說出一個優(yōu)點，找出一個不足，提出一點希望。深化課例研討校本教研模式?？傮w思路是提前備課，集體悟議，個人修改，注重反思即教師提前備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學建議等都記錄下來。并努力獲取有價值的教育教學經驗。鼓勵閑聊式教研方式,提倡同伴互助風氣。通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重以老帶新、以強帶弱，鼓勵教師大膽點評各抒己見，促進教師共同提高。圍繞教學主題，進行理論學習。篇二：一、指導思想本學期我們將以黨的教育方針為指導，以教育局、教研室整體工作思路為依據，以全面推進素質教育為核心，以課堂教學為重點，以提高教學質量為目的，開展扎實有效的教育研究活動。里即每次公派出去參加研討會教師回校后為其他教師做專題講座，為教師上觀摩課。為此我們將開展里外結合的專業(yè)引領活動來培植一支過硬的隊伍。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。鼓勵閑聊式教研方式，提倡同伴互助風氣。積極鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課，每人每學期聽課至少15節(jié)。在生活中感悟。科學：在觀察、實驗、活動中探究科學。美術：重視基本美術能力的培養(yǎng)。各科教研主題安排如下：語文一年級 培養(yǎng)學生自主識字能二年級 培養(yǎng)學生正確的寫字能力三年級 引導學生學會傾聽與思考四年級 在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語感五年級 簡簡單單教語文六年級 讓品讀與感悟齊飛數學一、二年級 教具的使用提高課堂教學的有效性三、四年級 教材的二次開發(fā)，挖掘教材資源，重建生命課堂五、六年級平常課堂求實效，踏踏實實求質量綜合 音樂：樂中學、學中樂，讓每一個孩子都走進真善美的音樂天地。教師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進自身專業(yè)素質的提高。各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，做到每周安排一個固定活動時間，周四下午為數學教研組活動，周五為綜合科活動時間，周三下午為語文教研組活動時間，在活動時把集體備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。③主題教研：以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點內容上一節(jié)公開課，通過說課、聽課、評課、反思、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。上完課后寫出教后反思作為三度調整。①集體備課：以學科分段為組，主備教師要提前三天把主備教案發(fā)到組內教師手中，副備教師要認真閱讀教案，并提出修改意見，作為一度調整方案用紅筆注上。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。第一篇：小學校本教研計劃篇一：小學校本教研計劃范文一、指導思想:以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，探索促進教師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。二、總體目標：以新課改為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學水平。三、校本教研形式建立以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為核心要素，以理論學習、集體備課、主題校研、反思交流等活動為基本形式的校本教研制度。在集中時討論交流，進一步完善教案，經過大家討論形成的共識作為二度調整。②反思交流：通過前一階段組內討論形成的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重以老帶新、以強帶弱鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。④理論學習：圍繞教學主題組內教師還不明白，這時候需要理論指導。四、主要工作措施:本學期課堂教學研究的重點是新教材有效化教學和打造高效課堂。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進步。以新課程有效化教學、高效課堂兩個大主題研究為載體，根據年級科目的特點，從教學中遇到的困惑問題來確定學科教學研究主題。體育：愉快合作，個性張揚。英語：營造英語的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂實效性。品社(生)：引導學生在活動中學習。通過教學觀摩、專家講座、名師教學示范、案例分析、談心得體會等活動為教師搭建參與教研的平臺實施常規(guī)教研六個一。加強業(yè)務學習，每學期教學讀書筆記和心得體會不得少于5000字。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。由于校內資源有限，僅憑校內力量不可能完全解決學校、教師在教研中所遇到的問題，必須有專業(yè)研究人員的參與。外即有計劃安排老師外出培訓學習。開展網絡教研，達到優(yōu)質資源共享，積極參加上饒縣教研網上研討、學習活動，開創(chuàng)教研新天地。二、校本教研形式以理論學習、集體備課、主題教研、反思交流等活動為基本形式。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來知道教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益達到同伴互助、共同提高。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象進行閑聊，發(fā)表評論。三、工作重點開展集體備課。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔，提高了備課實效。同組教師備同一節(jié)課，聽同一節(jié)課，評同一節(jié)課。然后推選出一名教師上匯報課，課前說課，課后說反思，集體評議。開展骨干老師示范課活動，推動課堂教學水平的提高。繼續(xù)加強校本教研制度的建設，在已有的制度基礎上，繼續(xù)完善各項制度，以制度促發(fā)展，用制度作保障。四、管理方式我校教研活動實行三級管理模式：教導處教研組備課組。語文教研組由六個備課組組成。所有的英語老師既是一個備課組也自成一個教研組。本學期的教研活動就圍繞這個主題開展。每一次活動都要有記錄期末整理好相關資料上交到教導處。五、具體安排（略）篇三：小學校本教研工作計劃為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業(yè)素質，提升教師的執(zhí)教水平，發(fā)揮群體優(yōu)勢，打造專家型、學者型教師隊伍，不斷深化我校校本教研工作，特制定此計劃。校二、教研目標：以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成***、開放、實效的教研機制，用心營造支持信賴，合作分享的教研氛圍。通過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。這是本學期的重點。觀看或實踐優(yōu)質課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網絡資源，促進教師專業(yè)水平的提高。成立以校長為組長，教導主任為副組長，年級教研組長為成員的校本教研領導小組。深化制度。發(fā)揮專業(yè)引領作用。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引領，在名師引領中明確方向，在課堂拼搏中學會教學，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程。本學年，學校將繼續(xù)安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培