【正文】 改善印第安人與非印第安人之間關(guān)系的方案，請局外人士(特別是印第安人)參與到研究過程中來，與他和他的同事合作，他稱這種方式為“行動研究”。3．設(shè)計題：請設(shè)計一個有關(guān)中小學(xué)生閑暇生活研究的簡要方案4．綜合運(yùn)用：請根據(jù)你的實踐經(jīng)驗，撰寫一篇轉(zhuǎn)化差生的經(jīng)驗論文（字?jǐn)?shù)在1000字以內(nèi)）。重點1：經(jīng)驗的篩選與提煉重點2：經(jīng)驗論文的撰寫補(bǔ)充內(nèi)容一：行動研究（4學(xué)時）18．了解行動研究與傳統(tǒng)教育教學(xué)研究和經(jīng)驗總結(jié)的區(qū)別；19．了解行動研究的一般過程；20．了解行動的途徑之一：問題解決重點1：行動研究的理念重點2：行動研究的過程重點3：行動研究的途徑五．考試舉樣1．辨析題：教育科研與中小學(xué)教師關(guān)系不大。重點1：調(diào)查研究的一般程序與常用方法重點2：調(diào)查問卷與言談提綱的設(shè)計重點3：調(diào)查報告的撰寫專題五：教育實驗法（3學(xué)時）13．了解教育實驗法的特點與作用及實驗中的變量控制；14．了解教育實驗設(shè)計的基本內(nèi)容與要求；15．了解實驗報告撰寫的方法與要求。重點1：研究方案的設(shè)計與撰寫重點2：課題研究實施的一般程序?qū)ｎ}三：教育觀察法（3學(xué)時）7．了解觀察法的意義、特點與基本要求；8．了解課堂觀察過程與基本要求；9．結(jié)合案例，了解撰寫觀察報告（調(diào)查報告的一種）的基本格式與要求。四．教學(xué)重點及學(xué)時安排專題一：中小學(xué)教育科研概論（2學(xué)時）1．從個人職業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育發(fā)展兩個層面，了解中小學(xué)教育科研的重要性；2．了解中小學(xué)教育科研的基本管理程序（把專題二第22頁“申請立項”和第53頁“召開結(jié)題會”部分提前，根據(jù)目前重慶市中小學(xué)教育科研管理機(jī)構(gòu)與工作程序的實際情況，作整合與補(bǔ)充介紹）。3．考核時間與形式120分鐘開卷考試，值100分。2．學(xué)時安排集中培訓(xùn)輔導(dǎo)學(xué)時20學(xué)時，校級培訓(xùn)輔導(dǎo)學(xué)時20學(xué)時，自學(xué)20學(xué)時。三．教學(xué)組織和考核1．培訓(xùn)方式培訓(xùn)方式包括：自學(xué)、集中輔導(dǎo)、校本培訓(xùn)。4．培訓(xùn)者先學(xué)習(xí)。2．突出理論與實踐相結(jié)合的原則，結(jié)合具體的課題，介紹并引導(dǎo)學(xué)員了解教育科研的基本程序和主要方法，使教學(xué)（集中輔導(dǎo)與校本培訓(xùn)）的過程成為教師科研實踐的指導(dǎo)現(xiàn)場，切實豐富學(xué)員的教育科研基本知識并提高其實踐操作能力。2．了解中小學(xué)教育科研的一般方法，并重點熟悉觀察、調(diào)查、行動研究、案例研究、實驗研究等主要方法。全部內(nèi)容分為八個專題，包括中小學(xué)教師繼續(xù)教育用書《中小學(xué)教育科研方法》中的六個專題（分別是：中小學(xué)教育科研概論，課題研究，教育觀察法，教育調(diào)查法，教育實驗法，教育經(jīng)驗總結(jié)）和補(bǔ)充專題（行動研究）。面對這一普遍的社會現(xiàn)象，談?wù)勀愕南敕ê涂捶ā? 5．案例評析題：現(xiàn)在的孩子很喜歡表現(xiàn)，他們都愿意聽到贊揚(yáng)聲，特別是在學(xué)校里，在班集體中，他們更愿意看到同學(xué)的羨慕和老師的贊美。（各專題學(xué)時分配見教學(xué)進(jìn)程安排）2．培訓(xùn)方式：（自學(xué)、集中輔導(dǎo)、校本培訓(xùn)）確保課程自學(xué)時間，并將教師自學(xué)與集中輔導(dǎo)結(jié)合起來，充分重視集中輔導(dǎo)和校本培訓(xùn)的作用。3．引導(dǎo)教師的專業(yè)化發(fā)展。二、教學(xué)指導(dǎo)思想1．掌握基礎(chǔ)知識，理解基本觀點、理念，充分認(rèn)識基礎(chǔ)教育課程改革的重要性；2．理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員將觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`。2． 了解基礎(chǔ)教育課程改革與學(xué)習(xí)方式、評價方式的改革與發(fā)展。全書分為八章內(nèi)容，即改革的背景和目標(biāo)；課程結(jié)構(gòu)的重建；課標(biāo)的制定；課改與學(xué)習(xí)方式的變遷；教材的開發(fā)與管理；課程評價；課程管理與課程資源開發(fā)以及教師專業(yè)化發(fā)展與教師角色等重要問題。三、論述題（每題15分，共30分）結(jié)合本人實際，論述應(yīng)如何加強(qiáng)教師的心理健康的維護(hù)？四、案例題（22分） 北京市某區(qū)教委在師德建設(shè)中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教師對學(xué)生消極否定言語傷害現(xiàn)象很普遍，在由區(qū)教委從中篩選并公布的40句教師忌語中，諸如“我要是你早不活了”，“你這孩子無藥可救，狗改不了吃屎”，“你真笨，你真傻！你簡直就是個白癡！”，還有“閉嘴”、“低能”、“缺心眼兒”、“不懂人話”等等“忌語”令許多家長大為震驚，他們沒有想到自己的孩子在學(xué)校里會經(jīng)常遭受這樣的心靈傷害。 教學(xué)建議：教學(xué)中特別注意突出重點。 教學(xué)建議：可將講授、討論與調(diào)查等方式結(jié)合起來。 教學(xué)建議：結(jié)合課堂講授，可以組織學(xué)員就教師觀、學(xué)生觀和角色轉(zhuǎn)化進(jìn)行討論，或進(jìn)行筆談。教學(xué)建議：教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合教材內(nèi)容和自身特點進(jìn)行分析。僅作一般了解。 教學(xué)建議：系統(tǒng)講授。教學(xué)建議：系統(tǒng)講授?？荚囶}型、分值： 簡答題：6分5題；論述題：15分2題；辨析題：6分3題；案例題：22分1題。在自學(xué)和集中輔導(dǎo)時，要注意突出課程的主要內(nèi)容，全面把握重點章節(jié)（如第五、六、七章）的重點內(nèi)容，對非重點章節(jié)的內(nèi)容只進(jìn)行一般性掌握。培訓(xùn)方式：根據(jù)教師繼續(xù)教育的特點，在課程培訓(xùn)中，應(yīng)將業(yè)余自學(xué)與集中輔導(dǎo)結(jié)合起來，充分重視集中輔導(dǎo)的作用，加強(qiáng)校本培訓(xùn)。這就要求在本課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員要重視掌握基礎(chǔ)知識，理解基本觀點，同時，更要充分認(rèn)識到進(jìn)行心理健康維護(hù)的重要性，并能運(yùn)用有關(guān)方法進(jìn)行有效的自我調(diào)適，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換的要求，促進(jìn)教師的自我心理完善。第二部分是本書（也是本課程）的重點，主要闡述了“教師的心理品質(zhì)與優(yōu)化”、“教師的職業(yè)心理適應(yīng)與調(diào)適”、“教師心理健康與維護(hù)”、“關(guān)注教師心理成長”等有關(guān)教師心理的重要問題。重慶市中小學(xué)教師新課程培訓(xùn)《新課程與教師心理素質(zhì)》課程教學(xué)指導(dǎo)綱要一、課程說明《新課程與教師心理素質(zhì)》是在新課程背景下中小學(xué)教師培訓(xùn)的四門通識課程之一，其主要內(nèi)容包括兩大部分。第一部分的重點是對新課程的解讀與，并從心理學(xué)角度分析課程改革的目標(biāo)和課程改革的學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)。二、教學(xué)指導(dǎo)思想 在本課程的教學(xué)中必須堅持正確的教學(xué)指導(dǎo)思想：一是要將課程學(xué)習(xí)與觀念轉(zhuǎn)化結(jié)合起來，以觀念轉(zhuǎn)化為主；二是將原理理解與心理調(diào)適結(jié)合起來，以心理調(diào)適為主。三、教學(xué)組織與考核學(xué)時安排：根據(jù)本課程的性質(zhì)和特點，建議本課程的集中輔導(dǎo)學(xué)時為24學(xué)時，建議集中輔導(dǎo)與自學(xué)時間的比例為1：3。在集中輔導(dǎo)過程中，提倡使用案例分析和課堂討論等方法，既充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又力求保證培訓(xùn)的實效性?？荚囆问脚c時間：開卷；120分鐘。四、教學(xué)進(jìn)程及其安排第一章 新課程背景下的教師心理素質(zhì)教學(xué)重點：教師心理素質(zhì)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)。建議課時：2主要內(nèi)容：一、 新課程的核心理念二、 新課程對教師的新挑戰(zhàn)三、 教師心理素質(zhì)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)第二章：基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的心理解構(gòu)教學(xué)重點：新課程中的身心發(fā)展目標(biāo)。建議課時：2主要內(nèi)容：一、 課程目標(biāo)的一般結(jié)構(gòu)二、 新課程中的社會發(fā)展目標(biāo)三、 新課程中的身心發(fā)展目標(biāo)四、 新課程中的學(xué)科發(fā)展目標(biāo)第三章：新課程的學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)教學(xué)重點： 教學(xué)建議： 自學(xué)。建議課時： 0主要內(nèi)容： 一、 學(xué)習(xí)論研究的演進(jìn)二、 信息加工學(xué)習(xí)論三、 人本主義學(xué)習(xí)論四、 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論五、 現(xiàn)代學(xué)習(xí)論的整合第四章：教師心理品質(zhì)與優(yōu)化教學(xué)重點：教師的認(rèn)知、情感、意志、個性的優(yōu)化。建議課時：4主要內(nèi)容：一、 教師心理品質(zhì)的構(gòu)成二、 教師認(rèn)知發(fā)展的特征、優(yōu)化及訓(xùn)練方法三、 教師情感發(fā)展的特征、優(yōu)化及訓(xùn)練方法四、 教師意志發(fā)展的特征、優(yōu)化及訓(xùn)練方法五、 教師個性發(fā)展的特征、優(yōu)化及訓(xùn)練方法第五章：教師的職業(yè)心理適應(yīng)與調(diào)適教學(xué)重點：教師的威信與影響力；教師的角色觀；教師角色的轉(zhuǎn)化與適應(yīng)。建議課時：6主要內(nèi)容：一、 教師工作的特點，學(xué)生心目中理想教師的標(biāo)準(zhǔn)二、 教師威信與教育影響力三、 教師的一般角色屬性，新課程下的教師角色與角色適應(yīng)第六章：教師的心理健康與維護(hù)教學(xué)重點：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；影響教師心理健康的學(xué)校因素和社會因素；教師心理健康問題、自我調(diào)整與維護(hù)。建議課時：8主要內(nèi)容：一、 健康、心理健康、教師心理健康二、 影響教師心理健康的因素三、 教師心理健康的狀況四、 常見的心理健康問題與有效的自我調(diào)整五、 教師心理健康的維護(hù)第七章：關(guān)注教師的心理成長教學(xué)重點：教師的專業(yè)發(fā)展與個人發(fā)展；教師不良認(rèn)知的表現(xiàn)。建議課時：2主要內(nèi)容：一、 由專業(yè)發(fā)展到個人發(fā)展二、 促進(jìn)教師心理成長的認(rèn)知策略三、 促進(jìn)教師心理成長的組織管理策略四、 教師心理完善的一般方法五、 試題舉樣一、 簡答題（每題6分，共30分）教師常見的思維錯誤有哪些？二、辨析題（每題6分，共18分）有威信的教師就是那些讓學(xué)生言聽計從的教師。 此案例折射出教師的哪些不良心理品質(zhì)？應(yīng)如何有針對性地加以解決？重慶市中小學(xué)教師繼續(xù)教育公共課《中小學(xué)教師視野中的基礎(chǔ)教育課程改革》教學(xué)指導(dǎo)綱要一、課程說明《中小學(xué)教師視野中的基礎(chǔ)教育課程改革》是在新課程背景下中小學(xué)教師繼續(xù)教育的四門公共課之一。本課程的具體教學(xué)目標(biāo)：1． 明確基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，會按基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求選擇課程內(nèi)容。3． 明確教師專業(yè)化發(fā)展的方向。提高學(xué)員制定課程標(biāo)準(zhǔn)、選擇課程內(nèi)容、評價方式等能力。三．教學(xué)組織和考核1．學(xué)時安排：集中培訓(xùn)輔導(dǎo)學(xué)時20學(xué)時，校級培訓(xùn)輔導(dǎo)學(xué)時20學(xué)時，自學(xué)20學(xué)時。3．考核時間與形式：120分鐘 開卷 分值100分4．題型及分?jǐn)?shù)分布：（1）辨析題　　4個　　 20分（2）簡述題　　 4個　 20分（3）論述題 二選一 20分（4）設(shè)計題　　　　　　 15分（5）案例分析題　　　　 25分四．教學(xué)進(jìn)程及安排專題一：基礎(chǔ)教育課程改革的背景和目標(biāo)（2學(xué)時）了解什么是課程、課程的本質(zhì)、課改的背景掌握基礎(chǔ)教育課改的目標(biāo)，特別是6項具體目標(biāo)專題二：基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的重建（2學(xué)時）了解課程結(jié)構(gòu)的一般理論了解我國課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析認(rèn)識、理解九年一貫制課程結(jié)構(gòu)和綜合實踐活動專題三：基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定（2學(xué)時）了解課程標(biāo)準(zhǔn)的一般理論認(rèn)識理解課標(biāo)的制定和內(nèi)容的選擇專題四：基礎(chǔ)教育課程改革與學(xué)習(xí)方式變遷　（4學(xué)時）明確課程改革理念下學(xué)習(xí)方式的變革掌握信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合專題五：教材的開發(fā)與管理（2學(xué)時）了解教材的一般理論1明確新教材的選擇與組織，完善教材管理制度專題六：基礎(chǔ)教育課程評價（2學(xué)時）1了解課程評價的一般理論、評價方式的發(fā)展1理解教科書評價和完善改革考試制度1掌握發(fā)展性評價專題七：基礎(chǔ)教育課程管理與課程資源的開發(fā)（2學(xué)時）1了解國家課程、地方課程和學(xué)校課程1了解以上課程資源的開發(fā)和利用專題八：新課改下教師專業(yè)化發(fā)展與教師角色（4學(xué)時）1了解教師專業(yè)發(fā)展的理論建構(gòu)1明確新課改下教師角色的專業(yè)化發(fā)展1掌握“校本教研”制度五．考試舉樣 1．辨析題：合作學(xué)習(xí)就是小組討論 2．簡述題：新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)生觀？ 3．論述題：試論課程評價方式的新發(fā)展？ 4．設(shè)計題：自選一個內(nèi)容，設(shè)計一堂課堂探究學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟。在家里，他們是父母的中心，長輩的太陽 ，于是他們就毫無顧忌地任意行為。重慶市中小學(xué)教師繼續(xù)教育公共課《中小學(xué)教育科研指導(dǎo)方法》教學(xué)指導(dǎo)綱要一、課程說明和教學(xué)目標(biāo)《中小學(xué)教育科研方法》是在新課程背景下中小學(xué)教師繼續(xù)教育的四門公共課之一。通過本課程教學(xué)，要使中小學(xué)教師：1．了解教育科研課題研究的基本過程以及中小學(xué)教育科研管理的基本程序。二、教學(xué)指導(dǎo)思想1．結(jié)合中小學(xué)教育改革與發(fā)展現(xiàn)狀及教師職業(yè)生涯發(fā)展的需要，明確教育科研的重要性，幫助中小學(xué)教師確立成為主動研究者并通過參與教育科研獲得長足專業(yè)發(fā)展的自覺意識。3．通過教學(xué)促進(jìn)中小學(xué)教師傳統(tǒng)職業(yè)觀念的改進(jìn)，激活教師個人及學(xué)校研究的活力，把培訓(xùn)與教師實踐改進(jìn)與學(xué)校教育改革結(jié)合進(jìn)來，務(wù)求實效。承擔(dān)教學(xué)輔導(dǎo)的人員，