【正文】 課程所講述的科教興國(guó)思想、素質(zhì)教育思想、 、科學(xué)教育思想、人文教育思想、 、實(shí)踐教育思想、終身教育思想、全民教育思想等，都是從我國(guó)當(dāng)前教育 的實(shí)踐中提煉和概括出來的，著眼于探索和回答我國(guó)社會(huì)主義教育 化的現(xiàn)實(shí)問題的。(6分) [視結(jié)合自己實(shí)際體會(huì)加以論述的水平，另計(jì)0—5分] (3分) 發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性成為現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)，還因?yàn)樗旧砭褪菍?shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的育人價(jià)值和體現(xiàn)現(xiàn)代特色的重要方面。不關(guān)心學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)過程的教育是空洞的教育，根本上違背了全面發(fā)展的教育目標(biāo)。(5分)從教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)上講，學(xué)生如何學(xué)、如何活動(dòng)，學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)和素質(zhì)發(fā)展的狀況如何，這才是我們判斷教育教學(xué)質(zhì)量的根本，也才能從中看出全面發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。 四、論述題(35分) [參考答案] 學(xué)生的主體性集中體現(xiàn)為他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。(5分) 建議這位班主任平時(shí)多與同學(xué)接觸，將對(duì)學(xué)生的關(guān)愛體現(xiàn)在平日的共同交往和活動(dòng)中，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分了解當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，克服不良習(xí)慣的影響，努力成為學(xué)生的知心朋友和共同學(xué)習(xí)生活的伙伴，贏得學(xué)生的理解和信任，以真摯師生感情為基礎(chǔ)建立起自己在學(xué)生中的可靠的威信。(5分) 其實(shí)，我們不應(yīng)該過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須服從老師的教導(dǎo)，否則我們只能培養(yǎng)出來一大批只會(huì)“聽話”的孩子。(5分) [題目二參考答案] 顯然，這位班主任是過于看重了自己在師生關(guān)系中所應(yīng)具有的地位。(3分) 3．讓生活本身來教育孩子們吧，因?yàn)樵谖覀兊氖澜缟?，往往不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)，教師更具有發(fā)現(xiàn)美好事物的經(jīng)驗(yàn)和能力，可以幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)和自己身上所具有的美好的品質(zhì)，可以讓教育贏得出乎意料的成功。老師的做法是成功而富有啟發(fā)的。 三、案例分析題(每題16分，共32分) [題目一參考答案] 1．雖然人文教育的影響時(shí)刻都存在于我們身邊，但學(xué)校教育中的人文環(huán)境永遠(yuǎn)都需要我們教育工作者去加以細(xì)心發(fā)現(xiàn)和精心培育。(1分) 5．自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是終身教育的重要理念，即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體本人對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)有大部分的責(zé)任，(2分)而學(xué)習(xí)者本人要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和方法，(1分)能夠根據(jù)自己的興趣和發(fā)展可能性設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略，(1分)自己選擇教育資源、安排學(xué)習(xí)活動(dòng)甚至自己進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估。(1分) 4．《學(xué)無止境》提出創(chuàng)新學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本特征是：預(yù)期性和參與性。(0．5分) 3．現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)做進(jìn)步的現(xiàn)代人。 二、簡(jiǎn)答題(每題5分，共25分) 1．教育思想是指經(jīng)過人們思維加工而形成的教育理論認(rèn)識(shí)，(3分)具有實(shí)踐性、抽象性、社會(huì)性和前瞻性等多種特征。 答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 案例：上課鈴響后，某班班主任剛準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)在課間踢球的學(xué)生衣冠不整地路進(jìn)來，于是當(dāng)眾大聲斥責(zé)說：“，你是體育委員，這個(gè)頭帶得好，請(qǐng)欣賞一下尊容，那德性!”不料，學(xué)生不服氣地嘀咕了一聲。漸漸地，同學(xué)們都喜歡上了這個(gè)“丑”女孩，而且發(fā)現(xiàn)女孩原來有一雙很大很美的眼睛，女孩的臉上終于有了快樂、自信的笑容。老師通過主動(dòng)與女孩接觸，發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩不僅心地善良，而且手特別巧，女孩是因?yàn)樯^一場(chǎng)大病才變成這樣的，她的父親也離家出走了。接下來的幾天，一些同學(xué)把這個(gè)丑丑的女孩當(dāng)作了笑談的資料。因?yàn)槟桥⒅挥袔拙^稀疏的頭發(fā)。 案例：班里轉(zhuǎn)來了一位女同學(xué)。 4．簡(jiǎn)述創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征。 2．簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本特征。 18世紀(jì)瑞士教育家裴斯泰洛齊(1746—1827)認(rèn)為勞動(dòng)和 是人的發(fā)展的最重要的條件，勞動(dòng)不僅能發(fā)展體力，并且能發(fā)展 力，形成人的道德，從事勞動(dòng)的人能夠形成一種信念，相信 在社會(huì)生活中的意義。人文學(xué)科是人文教育課程的核心內(nèi)容。 3．素質(zhì)教育要讓學(xué)生感受、理解 產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的 精神和創(chuàng)新思維能力，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理 的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及 和社會(huì)活動(dòng)的能力?！冬F(xiàn)代教育思想》試卷五套及答案 小教專業(yè)現(xiàn)代教育思想試題 一、填空題(每空0．5分，共8分) 1．尊重學(xué)生 主體 的地位，重視學(xué)生 自我 的教育，現(xiàn)在越來越成為中外教育人士的普遍共識(shí)和實(shí)踐信條。 2．教育經(jīng)驗(yàn)既是對(duì)教育 的直接反映和認(rèn)識(shí)，又是對(duì)以往教育實(shí)踐的歷史延續(xù)和積淀，它是教育思想建設(shè)的 前提和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。 4．人文 學(xué)科 教育與人文 實(shí)踐 活動(dòng)相結(jié)合是 人文教育 的基本途徑。 5．教勞 思想在資本主義發(fā)展初期就開始出現(xiàn)。 6．人們習(xí)慣于以1990年3月在泰國(guó)宗迪恩(地名，音譯)召開的“世界 全民 教育大會(huì)”作為全民教育思想正式產(chǎn)生的標(biāo)志，并認(rèn)為全民教育是90年代世界教育發(fā)展的一個(gè)重要主題。 二、簡(jiǎn)答題(每題5分，共25分) 1．簡(jiǎn)述教育思想的涵義。 3．簡(jiǎn)述現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)。 5．簡(jiǎn)述“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”。 三、案例分析題(每題16分，共32分) 1．試分析下面這則案例，談?wù)劷處煈?yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)并參與創(chuàng)造良好的人文環(huán) 境。她走進(jìn)教室的時(shí)候，同學(xué)們先是驚訝得面面相視，而后捂住嘴埋下頭嗤嗤笑了起來。女孩慘白著臉象只受驚的小鹿手足無措地找到自己的座位。老師看在眼里，記在心上。后來，老師通過讓女孩辦黑板報(bào)，讓大家見識(shí)了她漂亮的美術(shù)字和瀟灑的圖案設(shè)計(jì)，通過手工比賽，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)了她精美的剪紙藝術(shù)，通過主題班會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)理解什么是真正的美和美的價(jià)值。 2．請(qǐng)閱讀下面這則案例，談?wù)勀銓?duì)這位班主任事后的建議。老師問：“我說錯(cuò)了嗎?”學(xué)生的聲音一下子提高了八度：“什么‘德性’?老師怎么罵人!”學(xué)生的反詰讓老師大為難堪，為保住面子，老師放慢了語(yǔ)速，加重了語(yǔ)氣說：“今天你違反了中學(xué)生行為規(guī)范中不得和老師頂嘴這一條，今天你帶的什么頭?扮演了什么角色?你必須在全班檢討，挽回影響，我等著看你的表現(xiàn)!”然后不容分辯，又把其他幾個(gè)學(xué)生訓(xùn)斥一通后才宣布上課。 四、論述題(35分) 為什么說現(xiàn)代教育應(yīng)把發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性作為一項(xiàng)核心目標(biāo)? 一、填空題(每空0．5分，共8分) 1．主體 自我 2．現(xiàn)實(shí) 歷史 3．知識(shí) 科學(xué) 信息 團(tuán)結(jié)協(xié)作 4．學(xué)科 實(shí)踐 人文教育 5．結(jié)合 教育 智 勞動(dòng) 6．全民 (2分) 2．素質(zhì)教育的基本特征是：教育對(duì)象的全體性；(1分)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性；(0．5分)教育空間的開放性；(0．5分)教育目標(biāo)的全面性；(1分)教育價(jià)值的多元化；(0．5分)注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；(0．5分)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展；(0．5分)著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。(3分)其一，一般意義的人文教育，其主要目標(biāo)是要提高人們的人文素養(yǎng)，使人活得更自覺、更高尚、更高雅；(1分)其二，現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)做進(jìn)步的現(xiàn)代人。(3分)前者體現(xiàn)為目的性強(qiáng)、能自我調(diào)控和具有獨(dú)創(chuàng)性等；(1分)后者體現(xiàn)為適宜群體生活行為、具有人際交往特點(diǎn)和維護(hù)公眾利益等。(1分) 案例中的老師善于利用“辦黑板報(bào)”、“手工比賽”和“主題班會(huì)”等具體方式，讓這位容易受到歧視的女生得到展現(xiàn)自己心靈手巧美好品質(zhì)的機(jī)會(huì)，也讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中更多的充滿美好希望的事物，提高了思想認(rèn)識(shí)的境界，使班集人文環(huán)境得到改善。(5分) 2．學(xué)生對(duì)于生活中美與丑的最初的認(rèn)識(shí)，一般都處于簡(jiǎn)單和直觀的水平，但這不是他們自己的過錯(cuò)，教師不能簡(jiǎn)單使用批評(píng)或說教的方式來給他們以幫助。(3分) 4．讓同學(xué)們的善良的天性都得到發(fā)揮，需要教師去創(chuàng)造一些必要的教育方式，如此為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，共同開拓一片促進(jìn)美好事物得到發(fā)展的空間，這也是我們教師、長(zhǎng)輩應(yīng)有職責(zé)。他要求學(xué)生對(duì)自己言聽計(jì)從，不能有絲毫妥協(xié)和讓步，以致于不惜破壞上課前全班同學(xué)所期待的和諧的教學(xué)氣氛，也要為“挽回影響”、保住面子而加重語(yǔ)氣來訓(xùn)斥學(xué)生。有的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于老師的批評(píng)，也是促進(jìn)教師自身進(jìn)步所必需的，因此我們當(dāng)老師的應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽我們學(xué)生的意見，而萬萬不能視學(xué)生的批評(píng)意見為頂撞老師的不良表現(xiàn)，傷心動(dòng)氣，實(shí)在為教育之大忌。(6分) (3分)現(xiàn)代教育應(yīng)把發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性作為一項(xiàng)核心目標(biāo)，這主要是因?yàn)椋? 發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育目標(biāo)的必由之路。(4分)應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)把老師的教學(xué)工作抽象出來作為教師的活動(dòng)來片面加以強(qiáng)調(diào)，甚至凌駕于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之上，要求學(xué)生以所教為準(zhǔn)則，把教學(xué)作為教師自己的表演。因此必須重視在教育教學(xué)過程中發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，使之成為現(xiàn)代教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。(3分)如果教育過程中學(xué)生的主體性得不到充分的發(fā)揮，教育活動(dòng)就會(huì)成為外在于學(xué)生的苦差事，讓學(xué)生強(qiáng)制接受的苦悶的生活，終又會(huì)有什么好的成果呢?(6分) 改革開放以來，我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開展了大量的發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生主體性方面的改革實(shí)驗(yàn)，無數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)說明，歷來為人們所忽視的學(xué)生主體性問題，成為制約教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)關(guān)鍵因素，這個(gè)問題上一旦有所突破，將大大提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和身心發(fā)展素質(zhì)水平。 中央廣播電視大學(xué)2002—2003學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試 漢語(yǔ)(師)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代教育思想試題 2．素質(zhì)教育是一種使 每個(gè)人 都得到發(fā)展的教育，每個(gè)人都在他原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在他 天賦 允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。 3．當(dāng)前在學(xué)校教育中特別要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生 理解 人、 關(guān)心 人的人文精神，要給學(xué)生提供關(guān)心人的機(jī)會(huì)。我們必須進(jìn)一步解放思想，更新教育觀念，樹立 思想，全面實(shí)施 教育，開創(chuàng)人才培養(yǎng)和知識(shí) 的新局面。 6．全民教育思想推動(dòng)了教育的普及化、 化、終身化進(jìn)程。 二、簡(jiǎn)答題(每題5分，共25分) 1．什么是教育理論創(chuàng)新? 2．簡(jiǎn)述素質(zhì)的基本涵義。 4．簡(jiǎn)述創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征。 老師問明了情況后，讓這名學(xué)生先不要張揚(yáng)，老師幫她找一找。檢查中，老師發(fā)現(xiàn)一名女生的字典背面寫了個(gè)“壁”字，而這顯然是在原來的“玉”字上面改的。但老師并沒有表現(xiàn)出什么，而是繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典。因?yàn)檫€要給母親買藥，一本11元的字典對(duì)她來說是很難買得起的，而老師當(dāng)時(shí)要求每個(gè)同學(xué)必須買一本字典。然后，老師當(dāng)著全班同學(xué)宣布說，某某同學(xué)的字典找到了，是其它班的同學(xué)揀到的。結(jié)果，不少學(xué)生查閱了大量資料，把作業(yè)寫成了長(zhǎng)長(zhǎng)的論文，五花八門，異彩紛呈。有一位中國(guó)的老師就認(rèn)為：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性這沒有錯(cuò)，但也不能太離譜，讓不諳世事的中學(xué)生模仿一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，后果實(shí)在可伯。 四、論述題(35分) 試以自己的終身學(xué)習(xí)為例，說明如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。 二、簡(jiǎn)答題(每題5分，共25分) 1．所謂教育理論創(chuàng)新，就是面向未來研究教育的新形勢(shì)、新趨勢(shì)、新情況、新問題，(2分)提出教育的新理論、新學(xué)說、新主張、新觀念。(2分) 3．科學(xué)素養(yǎng)主要是在學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、探索科學(xué)的活動(dòng)過程中成長(zhǎng)起來的。(2分) 4．《學(xué)無止境》提出創(chuàng)新學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本特征是：預(yù)期性和參與性。(1分) 5．自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是終身教育的重要理念，即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體本人對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)有大部分的責(zé)任，(2分)而學(xué)習(xí)者本人要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和方法，(1分)能夠根據(jù)自己的興趣和發(fā)展可能性設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略，(1分)自己選擇教育資源、安排學(xué)習(xí)活動(dòng)甚至自己進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估。 三、案例分析題(每題16分，共32分)