【正文】 從下面的案例材料中，除人文教育思想的討論之外，還可以得到哪些方面的認(rèn)識? [案例材料]美國一所中學(xué)的老師在教二戰(zhàn)歷史時(shí)，布置了這樣一道作業(yè)題：日本軍隊(duì)襲擊珍珠港后，根據(jù)當(dāng)時(shí)的國際形勢和敵我兵力狀況，如果你是羅斯福總統(tǒng)，將作何決策?談?wù)勀愕睦碛?。結(jié)果，不少學(xué)生查閱了大量資料，把作業(yè)寫成了長長的論文，五花八門，異彩紛呈。對于這種教學(xué)方法，也有不同的看法。有一位中國的老師就認(rèn)為：調(diào)動學(xué)生的積極性這沒有錯，但也不能太離譜，讓不諳世事的中學(xué)生模仿一個國家的總統(tǒng)，后果實(shí)在可伯。如果學(xué)生真正進(jìn)入了角色，把學(xué)校里全部老師都征招入伍，他們在指揮戰(zhàn)爭的時(shí)候所出現(xiàn)的知識性錯誤，又應(yīng)該由誰來負(fù)責(zé)加以糾正呢? 四、論述題(35分) 試以自己的終身學(xué)習(xí)為例，說明如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。 答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 一、填空題(每空0．5分，共8分) 1．主體教育思想 創(chuàng)新教育思想 改革和發(fā)展 現(xiàn)代 2．每個人 天賦 差異 3．理解 關(guān)心 4．人才 知識 創(chuàng)新教育 素質(zhì) 創(chuàng)新 5．體系 6．民主 二、簡答題(每題5分，共25分) 1．所謂教育理論創(chuàng)新，就是面向未來研究教育的新形勢、新趨勢、新情況、新問題，(2分)提出教育的新理論、新學(xué)說、新主張、新觀念。(3分) 2．素質(zhì)是指人在先天生理的基礎(chǔ)上，(1分)受后天環(huán)境以及教育的影響，(1分)通過個體 自身的學(xué)習(xí)、努力和社會實(shí)踐，(1分)養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。(2分) 3．科學(xué)素養(yǎng)主要是在學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、探索科學(xué)的活動過程中成長起來的。(3分)科學(xué)素養(yǎng)的成長要求科學(xué)教育活動必須是重視科學(xué)方法、充滿科學(xué)精神的。(2分) 4．《學(xué)無止境》提出創(chuàng)新學(xué)習(xí)的兩個基本特征是：預(yù)期性和參與性。(3分)前者體現(xiàn)為目的性強(qiáng)、能自我調(diào)控和具有獨(dú)創(chuàng)性等；(1分)后者體現(xiàn)為適宜群體生活行為、具有人際交往特點(diǎn)和維護(hù)公眾利益等。(1分) 5．自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是終身教育的重要理念，即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體本人對學(xué)習(xí)負(fù)有大部分的責(zé)任，(2分)而學(xué)習(xí)者本人要學(xué)會學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和方法，(1分)能夠根據(jù)自己的興趣和發(fā)展可能性設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略，(1分)自己選擇教育資源、安排學(xué)習(xí)活動甚至自己進(jìn)行學(xué)習(xí)評估。(1分) 三、案例分析題(每題16分，共32分) [題目1的評分參考要點(diǎn)] 此題可以有兩種不同的回答： 一、語文老師的做法是妥當(dāng)?shù)?。因?yàn)椋? 1．對于拿別人字典的女生，老師進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查研究和分析，發(fā)現(xiàn)事出有因(因家境貧寒，母親抱病，無錢買來字典)，便沒有當(dāng)眾“殺雞儆猴”，而是自己掏錢為學(xué)生彌補(bǔ)了過失，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，表現(xiàn)出祟高的師德，令人敬佩。(3分) 2．老師的做法，體現(xiàn)了教育的人道精神，在整個事件的處理過程中，老師充分考慮到了學(xué)生在教育活動中的需要和感受，超越簡單道德說教的束縛，對學(xué)生的品德影響深遠(yuǎn)而長久，教育效果是可靠的。(5分) 3．老師也沒有采取簡單的息事寧人的態(tài)度，而是將個別的問題進(jìn)行個別的處理，通過心靈的交流，給學(xué)生以自我覺悟的機(jī)會，表現(xiàn)出對于學(xué)生主體地位的充分的尊重和對于學(xué)生自我教育能力的信任，同時(shí)又利用集體的心理氛圍的影響，對學(xué)生的行為進(jìn)行著無聲的引導(dǎo)，這些都是教育智慧的集中體現(xiàn)。(5分) [視理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析論證的水平，另計(jì)0—3分] 二、老師的做法并不妥當(dāng)。因?yàn)椋? 1．老師出于保護(hù)學(xué)生的心理，動機(jī)無可厚非，但老師為此而不惜自己做假，當(dāng)眾隱瞞了自己完全知道的事實(shí)，這樣做并不好，至少有了欺騙學(xué)生之嫌。(3分) 2．學(xué)生無論有什么原因，都不應(yīng)該做不道德的事情，而老師過于強(qiáng)調(diào)客觀原因而忽略學(xué)生行為失當(dāng)暴露出來的問題及其可能導(dǎo)致的更大的危險(xiǎn)，基本上只是采取了息事寧人的態(tài)度，這種表面的善良可能為學(xué)生帶來更大的傷害，因此自掏腰包的做法并不可取。(5分) 3．老師煞費(fèi)苦心營造一種所謂的“人文環(huán)境”，其行為是否妥當(dāng)，情節(jié)表明在“數(shù)年以后”才從學(xué)生的來信中得到肯定，這是不是也太冒險(xiǎn)了一點(diǎn)?如果這位學(xué)生在當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了一種“占小便宜沒事兒”的僥幸心理呢?后果實(shí)在不堪設(shè)想。因此還是應(yīng)該即時(shí)說清楚，再個別加以解決為好。(5分) [視理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析論證的水平，另計(jì)0—3分] [題目2的評分參考] 這則案例材料體現(xiàn)了這位中國的老師與那位美國老師對待學(xué)生態(tài)度上的差異，從教育思想的角度看，它啟發(fā)我們應(yīng)該著重討論一下主體教育思想方面的問題。(2分) 案例告訴我們，采用這種充分信任學(xué)生、調(diào)動他們學(xué)習(xí)主動性和積極性的方法，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和想像力，出現(xiàn)豐富多彩的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生真正成為了自己生活和學(xué)習(xí)的主體，其社會角色意識也得到相應(yīng)的發(fā)展。但反對這樣做的老師則認(rèn)為，如此的大活動空間，給引導(dǎo)學(xué)生的老師帶來了挑戰(zhàn)，改變師生關(guān)系規(guī)則的后果，可能就是沒有人能夠管得了這些作為“總統(tǒng)”的學(xué)生。(5分) 其實(shí)，即使是美國的孩子們可能也并不會模仿了總統(tǒng)就會出現(xiàn)忘乎所以、不聽老師指導(dǎo)的后果。如果我們中國的老師們能夠習(xí)慣這種解放學(xué)生思想的教育方式的話，他們從學(xué)生那里能夠得到的信任，可能比自己堅(jiān)守的那些老師的權(quán)威，更為管用。因?yàn)閺谋举|(zhì)上講，現(xiàn)代教育過程應(yīng)該是教師與學(xué)生雙主體協(xié)同活動的過程，而學(xué)生始終是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。(5分) 在現(xiàn)代教育思想看來，我們作老師的無論如何應(yīng)該把發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性作為一項(xiàng)核心的目標(biāo)，在學(xué)校教育中建立平等民主、相互尊重的新型師生關(guān)系。如果真能做到這樣，學(xué)生在活動中出現(xiàn)的知識性錯誤，教師便會有可能在游戲的環(huán)境中輕松地給予糾正。這樣建立起來的“朋友”關(guān)系，不是更有利于教師來發(fā)揮幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的作用嗎?(4分) 四、論述題（35分) [答案要點(diǎn)] 終身學(xué)習(xí)就是要通過自己的“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”，實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善和社會的和諧發(fā)展。 (2分) 過去我們所習(xí)慣的學(xué)習(xí)主是要培養(yǎng)對現(xiàn)實(shí)社會的適應(yīng)能力，比較重視繼承模仿現(xiàn)存的準(zhǔn)則和積累知識、檢索信息的能力。這在當(dāng)今社會歷史條件下顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。(3分) 在信息時(shí)代，教師工作面臨全面實(shí)施素質(zhì)教育的新的形勢，所處的工作環(huán)境也發(fā)生了重大變化，我們必須學(xué)會創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，以提高我們發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，主動適應(yīng)這個日新月異、迅速變化著的世界。(6分) 作為教師的學(xué)習(xí)，要具有提高自己教育教學(xué)實(shí)踐能力方面的明確的目的性，不能為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是要注意針對個人知識水平、工作需要和志向的實(shí)際，保持敏銳的觀察和思維能力，要勤于思考、勇于創(chuàng)造，在實(shí)踐中大膽置疑，提出新問題，探索新方法，以自覺不斷的學(xué)習(xí)促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展。(9分) 作為教師的學(xué)習(xí)，要始終保持對于現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注，熱情參與教育教學(xué)改革實(shí)踐，通過教師繼續(xù)教育的統(tǒng)一要求，發(fā)揮創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的示范作用，將自己學(xué)習(xí)研究的心得及時(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)活動之中，促進(jìn)知識成果的轉(zhuǎn)化。(10分) [視結(jié)合自己實(shí)際體會進(jìn)行分析的水平，另計(jì)0—5分 中央廣播電視大學(xué)2001—2002學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?小教專業(yè)現(xiàn)代教育思想試題 一、填空題(每空0．5分，共8分) 1． 實(shí)踐 型教育思想是整個教育思想系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，是教育思想發(fā)揮指導(dǎo)和服務(wù)教育實(shí)踐的功能與作用的 基本 形式和環(huán)節(jié)。 2．本課程所講述的科教興國思想、素質(zhì)教育思想、 、科學(xué)教育思想、人文教育思想、 、實(shí)踐教育思想、終身教育思想、全民教育思想等，都是從我國當(dāng)前教育 的實(shí)踐中提煉和概括出來的，著眼于探索和回答我國社會主義教育 化的現(xiàn)實(shí)問題的。 3．全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向，使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng) 的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí) 知識與投身社會實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn) 與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大 與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。“三個面向”和“四個統(tǒng)一”是實(shí)施素質(zhì)教育的 。 4．科學(xué)教育的最終目的就是要提高學(xué)生的科學(xué) 素養(yǎng) ，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，改善學(xué)生的生存能力和生活質(zhì)量。 5．實(shí)踐能力形成于學(xué)生的 主體 性的實(shí)踐活動之中，沒有學(xué)生的主體性實(shí)踐就談不上實(shí)踐能力的發(fā)展。 6．全民教育思想推動了教育的 化、民主化、 化進(jìn)程。 二、簡答題(每題5分，共25分) 1. 簡述教育認(rèn)識與教育實(shí)踐的關(guān)系。 2．簡述科教興國戰(zhàn)略的涵義。 3. 概括人文教育思想的主要觀點(diǎn)。 4. 簡述現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)特征。 5. 簡述“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”。 三、案例分析題(每題16分，共32分) 1．試從創(chuàng)新教育的角度，談一談你對下面這則案例的看法： 案例：我國某學(xué)校，來了一位美國的訪問教師，對中國孩子進(jìn)行為期三個月的美術(shù)教育有一次，他以“快樂的節(jié)日”為題讓孩子們畫畫。結(jié)果，很多孩子畫的是圣誕樹，而且一模一樣他驚嘆之余順著孩子的視線發(fā)現(xiàn)墻上畫著一棵同樣的圣誕樹。于是，他把墻上的圣誕樹蓋起來，要求孩子們?nèi)砸浴翱鞓返墓?jié)日”為主題，重新畫一副畫。這一回，孩子們咬著筆頭，瞪著眼睛，無從下筆。 2．試從社會環(huán)境的角度談?wù)勅绾尾拍馨讶宋慕逃枷肼涞綄?shí)處： 案例：小小學(xué)生當(dāng)“官”搞“腐敗”引人深思 一位姓范女土曾打電話給報(bào)社反映了這樣一個情況：該女士11歲的女兒張玲(化名)今年在某市39中上小學(xué)四年級，昨天一大早女兒就早早起床收拾準(zhǔn)備外出。臨走時(shí)，女兒神秘兮兮告訴媽媽：“這一期期末我當(dāng)上了班上第四組小組長，今天我們組10個同學(xué)湊錢請我到公園吃燒烤?！狈杜疗葐柵畠簽樯锻瑢W(xué)要請她，女兒神氣地回答：“我是小組長，手下巴結(jié)討好我噻!過春節(jié)時(shí)，他們還會送我禮物，請我吃肯德基哩?！? 中午12時(shí)，記者和范女士終于在公園找到她的女兒張玲，只見幾個十一、二歲的女孩子正在給她敬飲料，“組長，組長”叫個不停，而張玲卻端坐在一邊慢慢享用，盡顯“領(lǐng)導(dǎo)”姿態(tài)?！爱?dāng)上小組長，平時(shí)好處可多哩，他們會送我好吃的，還有禮物，就像當(dāng)初我送組長、班長糖果、玩具一樣。”張玲神氣十足。 當(dāng)記者問及為何這般尊敬“小組長”時(shí)，一位叫張欣的同學(xué)搶著回答：“她是我們的小組長，管收發(fā)作業(yè)本，曠課缺席考勤等，權(quán)力可大哩!我們對組長好，到了關(guān)鍵時(shí)刻，組長會放過我們，給我們許多方便?！?某市三中三年級二班的一位姓董的同學(xué)昨日向記者透露，他們班上競選班長，有的同學(xué)競為拉選票送同學(xué)東西，請同學(xué)吃飯，有的甚至還指出父母的“官帽”。有的同學(xué)當(dāng)了“班官”，不是想著為同學(xué)服務(wù)，而是為有人送禮物、糖果，被同學(xué)前呼后擁。 四、論述題(35分) 試分析我國“應(yīng)試教育”的傾向弊端的主要表現(xiàn)。 答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 一、填空題(每空0．5分，共8分) 1．實(shí)踐 基本 2．主體教育思想 創(chuàng)新教育思想 改革和發(fā)展 現(xiàn)代化 3．未來 思想修養(yǎng) 書本 自身價(jià)值 理想 指導(dǎo)思想 4．素養(yǎng) 5．主體 6．普及 終身 二、簡答題(每題5分，共25分) 1．教育認(rèn)識產(chǎn)生于教育實(shí)踐，教育實(shí)踐是教育認(rèn)識的基礎(chǔ)；(2分)教育實(shí)踐也需要教育認(rèn)識的指導(dǎo)，教育認(rèn)識是教育實(shí)踐的向?qū)А?2分)教育思想能夠幫助人們深刻認(rèn)識教育事物，具有指導(dǎo)教育實(shí)踐的作用。(1分) 2．科教興國是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要位置，(3分)增強(qiáng)國家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道