【正文】 造就 “ 有理想、有道德、有文化、有紀律 ” 的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。 A. 實踐性 9．法國著名成人教育家、實踐家 ___保羅 ?朗格朗 ___在 1965 年聯(lián)合國教科文組織召開的巴黎成人教育會議上以終生教育為題的報告，使終生教育論在世界范圍內得到提倡。 C. 人文精神 7．蘭斯 ?戴維斯和道格拉斯 ?諾爾斯認為，所謂 ____________，就是指能夠使創(chuàng)新者獲得追加利益的現(xiàn)存制度的變革。 6．人文素養(yǎng)，即做人的基本修養(yǎng)，可以區(qū)分為三個不同層面，即人文知識、人文態(tài)度和人文精神。 D. 全面發(fā)展教育 4． ____________是指一個人對自己的穩(wěn)定的態(tài)度，比如自信還是自卑、自強自勵還是自我放縱。因此，教育是 知識創(chuàng)新 和人才培養(yǎng)的基礎。電大 《現(xiàn)代教育思想》模擬試題及參考答案（一） 一、選擇題 （每小題 2 分，共計 20 分） 1．教育思想主要是指經(jīng)過人們理論加工而形成的，具有思維深刻性、抽象概括性、邏輯系統(tǒng)性和現(xiàn)實普遍性的 。 A. 教育認識 2．現(xiàn)代教育通過創(chuàng)造、發(fā)展和傳播現(xiàn)代科學技術，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學技術知識和素養(yǎng)的勞動者，極大地推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。 3． 19 世紀出現(xiàn)的馬克思主義關于人的 ____________思想，是我們今天全面推進的素質教育思想與實踐的理論基礎。 B. 主體人格 5． __科學方法與能力 __是科學素養(yǎng)的核心，科學態(tài)度與科學精神是科學素養(yǎng)的靈魂。其中， ____________是人文素養(yǎng)的最高形態(tài)。 C. 制度創(chuàng)新 8．實 踐教育思想認為， ____________是現(xiàn)代教育的重要特征，是現(xiàn)代經(jīng)濟和科技發(fā)展對教育的客觀要求。 10．人們習慣于以 1990 年 3 月在泰國宗迪恩召開的 __世界全民教育大會 _作為全民教育思想正式產(chǎn)生的標志，全民教育是 90 年代世界教育發(fā)展的一個重要主題。這里揭示了素質教育的基本內涵和培養(yǎng)目標。這種經(jīng)濟的內核是知識，外殼是對知識的把握和運用。 4. STS 教育： STS 教育，即 “ 科學 技術 社會 ” 教育。 三、簡答題 （每小題 7 分，共計 28 分） 1. 為什么說 “ 教育是立國之本 ” ？ 答：教育在一個國家和民族的生存、發(fā)展中具有全局性的地位，教育與政治、經(jīng)濟、文化等各方面有著極為緊密和深刻的本質聯(lián)系，對國家或民族的生存和發(fā)展的全局產(chǎn)生著關鍵性的影響。 答：學校教育只重視少數(shù)升學有希望的學生而忽視大多數(shù)學生的成長；整個中小學教育變成大學預備班的教育，只片面重視智育，忽視德育體育美育和勞動技術教育；以單純性分數(shù)標準評價學生成績，以單純的升學率評級學校教育質量，導致教育評價上的片面性。 答： 愿意接受新事物、樂于發(fā)表意見、時間觀念強、對人的能力較有信心、計劃性強、有信任感、平等待人、對新教育方式有興趣、尊重他人。 答：自我導向學習是終身教育的重要理念，即強調學習主體本 人對學習負有大部分的責任，而學習者本人要學會學習，要在學習過程中養(yǎng)成良好的學習態(tài)度、學習動機和方法，能夠根據(jù)自己的興趣和發(fā)展可能性設定學習目標、學習策略，自己選擇教育資源、安排學習活動甚至自己進行學習評估。 答：人文教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，它的根本目標是讓學生學做進步的現(xiàn)代人，人文素養(yǎng)即做人的基本修養(yǎng)，主要體現(xiàn)在一個人對自己、他人和社會和認識，態(tài)度和行為準則當中。（ 2）學校則需要持別的重視給學生提供表現(xiàn)人文精神的機會（ 3）教師要重視挖掘各門學科教學的人文底蘊。 答：培養(yǎng)學生的實踐能力，需要我們正確認識和處理知識與能力的關系。實踐能力的培養(yǎng)，實踐活動的開展，仍然需要理論，仍然需要知識，但是，知識的教學，理論的學習，必須被賦予實踐性的要求，必須有利于學生實踐能力的發(fā)展和提高。但是知識教育為學生的社會生活服務，為學生的社會實踐服務，這里有兩層含義，一是在價值取向上，知識應當為生活服務，為實踐服務，否則知識就是空疏無用的；二是為學習知識考慮，在實踐過程中獲得知識，學習效果是比較扎實的。 B. 實踐型教育思想 2． 是我國社會主義現(xiàn)代化建設的根本戰(zhàn)略，是我國迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)經(jīng)濟和社會跨越 是發(fā)展的必然選擇。這使得知識和人才、民族素質和創(chuàng)新能力越來越成為 的重要標志，成為推動或制約經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的關鍵因素。 B. 師生關系 5．科學教育要與 ___________相結合，要使學生學會用正確的態(tài)度對待科學活動和科技成果，要使學生學會用科學的態(tài)度對待社會和人生的重大問題。C. 人文主義教育 7． __________指教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，而不是硬牽著學生走，代替學生得出現(xiàn)成的結論。 C. 實踐能力 9． ____________是終身教育思想的奠基之作。 B. 《學會生存 —— 教育世界的今天和明天》 10．早在 1948 年《世界人權宣言》就宣告： “ 人人享有受教育的權利 ” 。 1．科教興國戰(zhàn)略：科教興國是指全國落實科學技術是第一生產(chǎn)力的思想，堅持教育為本，把科技和教育 擺在經(jīng)濟，社會發(fā)展的重要位置，增強國家的科技實力及向現(xiàn)象生產(chǎn)力轉化的能力，提交全民族的科技文化素質，把經(jīng)濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現(xiàn)國家繁榮的發(fā)展戰(zhàn)略。 3. 創(chuàng)新性學習：創(chuàng)新性學習是指通過學習提高一個人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，以迎接社會發(fā)生的日新月異的變化。 4. 人類困境：人類困境是指我們正面臨的全球性問題，如人口巨增、環(huán)境 惡化、資源的浪費和日益短缺等。如人口激增不但妨礙了初等教育的普及和鞏固，而且使文盲絕對人數(shù)有增無減。 概括起來說，就是教育思想對教育實踐的理論指導功能。 答：素質教育的基本特征包括：第一，教育對象的全體性；第二，教育內容的基礎性； 第三，教育空間的開放性；第四，教育目標的全面性；第五，教育價值的多元化；第六，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng) ；第七，培養(yǎng)學生的主體意識，注重學生個性健康發(fā)展； 第八，著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。 答：（ 1）信息技術大放異彩；（ 2）生命科學全面造福人類；（ 3）新材料與新的制造技術層出不窮；（ 4）人類活動向太空、海洋和地球深層進一步拓展；（ 5）人類有效解決人口、資源、環(huán)境危機與自然協(xié)調發(fā)展。 答：（ 1）教勞結合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一；（ 2）勞教結合是提高社會生產(chǎn)的一種重要方法；（ 3）勞教結合是造就全面發(fā)展 的人的惟一方法。總之，實踐性是現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個本質特征。隨著教育與現(xiàn)代生產(chǎn)、科技、經(jīng)濟等方面建立日益密切的聯(lián)系，教育在思想、目標、內容、方法、手段，以 及宏觀的結構、布局、體制、機制等等，都體現(xiàn)出實踐性的特征。從某種意義上講，我國政府實施科教興國戰(zhàn)略，并且以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質教育，正是基于在新的歷史條件下經(jīng)濟和社會發(fā)展對教育的依賴，以及對人才的實踐能力和素質的迫切要求而作出的選擇。 答：終身教育與素質的內在的一致性使終峰的發(fā)展必將推動素質，教育的發(fā)展 ，首先終身的教育理念的傳播會使人們的教育觀念發(fā)生向素質教育方向的變化，社會家長和學生對于學校教育的期望也會發(fā)生變化。（ 1）從時間上看，我國終身教育理論和實踐的探索在前，而素質教育的提出在后。（ 3）終身教育對于素質教育思想和觀點的形成和發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，終身教育和素質教育思想的共同發(fā)展和傳播必將更快地促進教育理論與實踐的發(fā)展，促進教育目標的最終實現(xiàn)。 2．科教興國是指落實科學技術是第一生產(chǎn)力的思想，堅持 ，把科技和教育擺在經(jīng)濟，社會發(fā)展的重要位置，增強國家的科技實力及向現(xiàn)象生產(chǎn)力轉化的能力，提交全民族的科技文化素質，把經(jīng)濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現(xiàn)國家繁榮的發(fā)展戰(zhàn)略。 4．從外部功能來看，主體性主要是