【正文】 會。 孩子通過玩具在跟他們的同伴或父母玩耍的過程中，不知不覺間在發(fā)展他們的社會關(guān)系。例如孩子將一盒積木砌出圖形，除了要運(yùn)用頭腦之外，還要手部機(jī)能的配合。孩子跟大人一樣，需要渠道發(fā)泄情緒，否則，會形成抑郁的心理疾病，從而影響孩子健康。此時，作為家長的你若能參與其中，與孩子一起玩，不但可以引發(fā)他多說話，還可以在旁指導(dǎo)他的用辭和表達(dá)技巧，加強(qiáng)他掌握語言運(yùn)用的能力。 孩子在玩耍時，不時會對著玩具念念有辭，與玩具說話。有些會發(fā)出不是很強(qiáng)烈的聲響，有些則設(shè)計得顏色鮮艷、線條流暢，這些都能直接帶給孩子視聽感覺的刺激。比如說學(xué)習(xí)字母表可以給寶寶打下學(xué)英文的基礎(chǔ)。 “生活即教育”，對于學(xué)齡前的寶寶來說，玩具和游戲幾乎是他們生活的全部，而這也恰恰是父母教育寶寶學(xué)習(xí)成長的最佳形式。情商啟蒙玩具通過讓寶寶熟悉、認(rèn)知周邊的生活方式，包括娃娃、毛絨玩具、情景套裝等以生活周遭情景設(shè)計的玩具，如醫(yī)護(hù)工具箱等角色扮演工具。 愛因斯坦說過：智力上的成功很大程度上依賴于性格的偉大。 智商的培養(yǎng)主要包括感知力、觀察力、想像力、專注力及創(chuàng)造力等五種能力的培養(yǎng)。 寶寶的成長是伴隨著肢體的不斷成熟和運(yùn)動能力不斷加強(qiáng)而進(jìn)行的，如大運(yùn)動能力、精細(xì)動作能力、手眼協(xié)調(diào)等，這些能力的提升實(shí)際上可以促進(jìn)寶寶大腦的發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)的不斷完善。并且,造型和包裝的設(shè)計要便于兒童開啟、 抓放、 拿捏、傾倒、 封閉等,體現(xiàn)鮮明的人性化,兒童人機(jī)工學(xué)的特點(diǎn) 學(xué)齡前兒童益智玩具的特點(diǎn)和分類 自我的發(fā)展是寶寶社會化的重要組成部分，而認(rèn)識外部事物能夠讓寶寶更直接地融入社會角色。其次,在益智玩具的造型設(shè)計上要充分運(yùn)用卡通化親和力的形象,以吸引孩子的注意力和興趣。兒童益智玩具在設(shè)計定位上要以兒童、 益智這 2個主題為中心。 5）模仿游戲類玩具:模仿是孩子的天性 ,通過模仿 ,鞏固和擴(kuò)大見聞 ,了解家庭生活、 社會的規(guī)則。 3）語言類玩具:成套的立體圖像、 兒歌、 木偶童謠、 畫書 ,可以培養(yǎng)兒童的視、 聽、 說、 寫等方面的能力。拼圖玩具 ,拼插玩具 ,鑲嵌玩具 ,可以培養(yǎng)圖像思維和進(jìn)一步的創(chuàng)造構(gòu)思部分與整體概念。而其他類別的兒童玩具主要功能是通過玩具的使用 ,提高運(yùn)動、 協(xié)調(diào)、語言能力。比其他類別的兒童玩具更加具有特征與功能的明確性 ,存在一定的區(qū)別性。在整個的過程中，兒童需要與人交流，可以鍛煉他們的語言能力；通過與人爭吵，可以有效地釋放他們的負(fù)面情緒；通過玩益智玩具，可以促進(jìn)他們身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。 益智玩具還能促進(jìn)兒童身體協(xié)調(diào)性發(fā)展，如兒童用積木堆出具有想象力的圖形，兒童除了要擁有想象力之外，還需要他們身體的配合。比如益智玩具的刺激功能，鮮明色彩，流暢線條的益智玩具，這些都有助于孩子的視覺的發(fā)育；能發(fā)出各種動物的聲音或能夠模擬大自然的聲音的益智玩具，它們能刺激兒童聽覺發(fā)育；能夠運(yùn)動的彩色球，對兒童的觸覺發(fā)展有一定的幫助。兒童益智玩具可以使兒童變得更加聰明，對孩子的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展有重要的作用。通常人們認(rèn)為，人類在智力方面表現(xiàn)有五項能力，它們是注意力、觀察力、思維力、記憶力、想象力。八項智能分別是邏輯智能、語言智能、空間智能、音樂智能、運(yùn)動智能、內(nèi)省能力、人際智能、自然探索智能。這一理論認(rèn)為，我們的智力不是單單某一種能力，而是我們同時擁有多種能力。加德納，世界著名教育心理學(xué)家，他提出了多元智能理論。兒童益智玩具可以讓孩子在玩的過程中開發(fā)智力。童處于第三階段：發(fā)展主動性階段。他認(rèn)為，游戲?qū)τ谟變簛碚f，是一種另人愉快、自由的活動。福祿貝爾在其代表作《人的教育》中提出“兒童早期是人和人類全面發(fā)展的最主要的階段，也是教育的最重要時期。 國外研究主要側(cè)重在兒童早期幼教玩具和兒童心理學(xué)認(rèn)知研究。許多設(shè)計師已經(jīng)開始嘗試結(jié)合兒童心理學(xué)和不同年齡特征的兒童特征，進(jìn)行兒童玩具。綜上所述．國內(nèi)目前對于兒童智力玩具設(shè)計研究尚處于初步階段，但與其相關(guān)領(lǐng)域的知識體系己較成熟。董奇的《兒童創(chuàng)造力發(fā)展心理》 書在提出發(fā)展兒童創(chuàng)造力與培養(yǎng)兒童智力是緊密相關(guān)后，書中詳細(xì)論述了學(xué)齡前兒童在進(jìn)行繪畫、音樂、手工制作和游戲活動中創(chuàng)造力得以培養(yǎng)。朱教授通過對不同年齡層兒童的心理、生理和行為特征分析，進(jìn)行了理論總結(jié)，無疑為今后兒童智力玩具如何結(jié)合兒童心理特征，進(jìn)行迎合式設(shè)計提供了理論依據(jù)。并且就如何結(jié)合兒童心理特征開發(fā)兒童智力玩具提出了很多新觀點(diǎn)和看法。目前，國內(nèi)研究兒童智力玩具的文獻(xiàn)和書籍很少，相關(guān)領(lǐng)域發(fā)表論文主要是：兒童心理學(xué)方面研究和兒童玩具研究為主。 隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，現(xiàn)代科技手段融入益智玩具當(dāng)中，益智玩具發(fā)展也就進(jìn)入了現(xiàn)代階段。例如我國的傳統(tǒng)玩具的七巧板，它是漢族發(fā)明并在民間廣為流傳的益智玩具。按益智玩具制作工藝和材料分類，益智玩具的發(fā)展分為傳統(tǒng)階段和現(xiàn)代階段?，F(xiàn)在，玩具不僅是人們單純游戲的器具，它更是涉及到電子、機(jī)械、化工、紡織、工藝、美術(shù)等多方面的加工工業(yè)的綜合產(chǎn)品。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，玩具也在不斷變化和發(fā)展。人類最初使用的木棒變?yōu)楣拈?、高爾夫球棒，而他們所使用的石器也演變?yōu)殂U球等運(yùn)動器具。 在原始時代，人類的祖先為了能夠更好地生存，他們學(xué)會了使用工具，他們用原始的木棒和石器來打獵和保護(hù)身邊的同類。根據(jù)可考證人類歷史發(fā)現(xiàn)，從人類早期的蘇美爾人開始，玩具就是能給人們帶來樂趣并能啟蒙人們智力的物品。因此無論是從市場前景、創(chuàng)新設(shè)計還是對于兒童自身的發(fā)展來說，兒童益智玩具都值得我們?nèi)ラ_發(fā)和研究。比如益智玩具的刺激功能，鮮明色彩，流暢線條的益智玩具，這些都有助于孩子的視覺的發(fā)育；能發(fā)出各種動物的聲音或能夠模擬大自然的聲音的益智玩具，它們能刺激兒童聽覺發(fā)育；能夠運(yùn)動的彩色球，對兒童的觸覺發(fā)展有一定的幫助。同時兒童益智玩具可以使兒童變得更加聰明，對孩子的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展有重要的作用。兒童益智玩具市場快速發(fā)展，導(dǎo)致中國內(nèi)地兒童玩具形式單一、毫無創(chuàng)新，已有的兒童玩具不能滿足孩子和家長的需求。%。全球玩具銷售額在2010年高達(dá)833億美元，%。 隨著我們生活水平的提高，家長們對孩子的智力培養(yǎng)的逐步重視，益智類玩具深受家長的歡迎，兒童益智玩具消費(fèi)也越來越高。兒童在學(xué)齡前見到的事物越多，突觸就越發(fā)達(dá)。雖然不同文化背景下兒童玩耍的方式不同，但在玩耍過程中均體現(xiàn)了對周圍成人活動的模仿，而且這些活動能為孩子提供許多與人和物相互作用的機(jī)會。學(xué)齡前是早期兒童生理和心理產(chǎn)生巨大變化的一個時期。兒童玩具能發(fā)展運(yùn)動能力，訓(xùn)練知覺，激發(fā)想象，喚起好奇心，為兒童身心發(fā)展提供了物質(zhì)條件。And made a practice of the twoyearold child’S intellegience—inspired toy design，then，a 2yearold child’S toy design sample is made． Hope that the exploration carried out by this research in the field of 03 year—old intellegience．inspired toy in infants and young children Can improve the development of the toy market and provide the theoretical support for the designer in this field as well as the guidance to parents and early childhood education teachers in the selection of toys．Furthermore，hope the research will have a certain degree of theoretical and practical significance．KEYWORDS：infants and young children special education toys design 目 錄摘 要 1Abstract 2 5 5 6 8 8 學(xué)齡前兒童益智玩具與其它玩具的區(qū)別 9 功能區(qū)別 9 設(shè)計定位區(qū)別 10 學(xué)齡前兒童益智玩具的特點(diǎn)和分類 10 10 10 11 11 11 11 11 11 12 12 12 13 13 14 14 14 14 14 14 14 15 22 22 23 趣味性 23 24 25 26 26 28 29 30 30 31 31 32 34 35 36 39 40 41 42致 謝 43參 考 文 獻(xiàn) 44 45 47 59兒童玩具是指專供兒童游戲使用的物品。希望此次對學(xué)齡前嬰幼兒啟智玩具所進(jìn)行的的探索性的研究在完善嬰幼兒玩具市場的發(fā)展、為玩具設(shè)計人員進(jìn)行嬰幼兒益智玩具設(shè)計時提供理論支撐及指導(dǎo)家長和幼教教師進(jìn)行玩具選擇等方面都能有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 包括按年齡段細(xì)分的設(shè)計策略和按性別細(xì)分的設(shè)計策略及安全性原則、啟智性原則、參與性原則、非暴力性原則和玩具的可充分利用原則。本文結(jié)合實(shí)際，采用多學(xué)科交叉的研究方法，綜合運(yùn)用嬰幼兒心理學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計方法學(xué)、色彩心理學(xué)、仿生學(xué)、材料學(xué)、符號學(xué)、造型論及產(chǎn)品設(shè)計等相關(guān)理論，并結(jié)合實(shí)地考察、調(diào)研與大量案例研究，綜合運(yùn)用分析、歸納、演繹的思維研究方法，對學(xué)齡前兒童益智玩具進(jìn)行了設(shè)計研究。而嬰幼兒益智玩具作為開發(fā)嬰幼兒期孩子各方面潛能的一種重要產(chǎn)品，在日漸完善的工業(yè)設(shè)計體系中，因為其使用者和使用特點(diǎn)的特殊性，和其他嬰幼兒產(chǎn)品設(shè)計以及和其他階段的兒童玩具產(chǎn)品設(shè)計都有很大的不同。. . . . . 摘 要 21世紀(jì)是一個信息與科技交融的時代，孩子是祖國的未來，家長的希望。他們的身心健康以及智力發(fā)展日益受到重視，尤其是學(xué)齡前，這一身心迅速成長的重要時期更是不敢放松。我國是玩具生產(chǎn)和消費(fèi)的大國，如何設(shè)計出適合學(xué)齡前這一階段嬰幼兒的具有中國特色同時又能適應(yīng)國際市場的玩具產(chǎn)品，是我國玩具設(shè)計領(lǐng)域面臨的一個重要課題。 文章在分析了學(xué)齡前嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與嬰幼兒益智玩具——包括玩具的定義、區(qū)別、分類、功能之后，在此基礎(chǔ)上，提出了嬰幼兒啟智玩具的設(shè)計策略及設(shè)計原則。最后，深入分析了學(xué)齡前兒童益智玩具設(shè)計的基本形式要素和附加形式要素，并進(jìn)行了學(xué)齡前幼兒的益智玩具設(shè)計實(shí)踐，做出了學(xué)齡前的啟智玩具設(shè)計實(shí)例。關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童 益智 玩具 設(shè)計 Abstract The general trend iS that the 2 1 st century iS a new era of the information—based technology，in which，as the future of the country and the hope of a family，children’S mental and physical health as well as their intellectual development is being put more and more emphsis on，especially me 0—3 year—old ones．So as aproduct to develope the potential of the children in various aspects，in an increasingly sophisticated system of industrial design，infant intellegience．inspired toys are different from those of children in other stages，which owes much to their special users and unique characteristics．China iS a key country in toy production and consumption，therefore，how to design the toy product suitable for the children of 03 yearold with Chinese characteristics and how to adapt to the international market is being a serious topic facing with the people in toy design field．In this paper，the intellegienceinspired toy design of children from 03 is researched．In this research，a multi．interdisciplinary research methods is adopted，at the same time bining with the theory about the infant and child psychology，methodology of product design，color psychology，bionics，materials science，semiotics，product design，modeling．In addition，field visits，research a