【正文】 . . . . . 摘 要 21世紀是一個信息與科技交融的時代，孩子是祖國的未來，家長的希望。他們的身心健康以及智力發(fā)展日益受到重視，尤其是學(xué)齡前，這一身心迅速成長的重要時期更是不敢放松。而嬰幼兒益智玩具作為開發(fā)嬰幼兒期孩子各方面潛能的一種重要產(chǎn)品，在日漸完善的工業(yè)設(shè)計體系中，因為其使用者和使用特點的特殊性，和其他嬰幼兒產(chǎn)品設(shè)計以及和其他階段的兒童玩具產(chǎn)品設(shè)計都有很大的不同。我國是玩具生產(chǎn)和消費的大國，如何設(shè)計出適合學(xué)齡前這一階段嬰幼兒的具有中國特色同時又能適應(yīng)國際市場的玩具產(chǎn)品，是我國玩具設(shè)計領(lǐng)域面臨的一個重要課題。本文結(jié)合實際，采用多學(xué)科交叉的研究方法，綜合運用嬰幼兒心理學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計方法學(xué)、色彩心理學(xué)、仿生學(xué)、材料學(xué)、符號學(xué)、造型論及產(chǎn)品設(shè)計等相關(guān)理論，并結(jié)合實地考察、調(diào)研與大量案例研究，綜合運用分析、歸納、演繹的思維研究方法，對學(xué)齡前兒童益智玩具進行了設(shè)計研究。 文章在分析了學(xué)齡前嬰幼兒身心發(fā)展特點與嬰幼兒益智玩具——包括玩具的定義、區(qū)別、分類、功能之后，在此基礎(chǔ)上，提出了嬰幼兒啟智玩具的設(shè)計策略及設(shè)計原則。 包括按年齡段細分的設(shè)計策略和按性別細分的設(shè)計策略及安全性原則、啟智性原則、參與性原則、非暴力性原則和玩具的可充分利用原則。最后，深入分析了學(xué)齡前兒童益智玩具設(shè)計的基本形式要素和附加形式要素，并進行了學(xué)齡前幼兒的益智玩具設(shè)計實踐，做出了學(xué)齡前的啟智玩具設(shè)計實例。希望此次對學(xué)齡前嬰幼兒啟智玩具所進行的的探索性的研究在完善嬰幼兒玩具市場的發(fā)展、為玩具設(shè)計人員進行嬰幼兒益智玩具設(shè)計時提供理論支撐及指導(dǎo)家長和幼教教師進行玩具選擇等方面都能有一定的理論和現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童 益智 玩具 設(shè)計 Abstract The general trend iS that the 2 1 st century iS a new era of the information—based technology，in which，as the future of the country and the hope of a family，children’S mental and physical health as well as their intellectual development is being put more and more emphsis on，especially me 0—3 year—old ones．So as aproduct to develope the potential of the children in various aspects，in an increasingly sophisticated system of industrial design，infant intellegience．inspired toys are different from those of children in other stages，which owes much to their special users and unique characteristics．China iS a key country in toy production and consumption，therefore，how to design the toy product suitable for the children of 03 yearold with Chinese characteristics and how to adapt to the international market is being a serious topic facing with the people in toy design field．In this paper，the intellegienceinspired toy design of children from 03 is researched．In this research，a multi．interdisciplinary research methods is adopted，at the same time bining with the theory about the infant and child psychology，methodology of product design，color psychology，bionics，materials science，semiotics，product design，modeling．In addition，field visits，research and a large number of case are studied and analysis，induction, deduction method of thinking are used to prove the research． In this paper，the phyrsical and mental development of infants and young children are analyszed at first(including the definition of toys，development，classification，feature)．On this basis，the strategy and design principles are proposed，including the design strategies broken down by age groups and the design of genderdisaggregated security strategies and principles，the principle of intellegienceinspired，the principles of participatory，non—violent principles and toysmakingfulluseof principle．Finally，thorough analysis of basic form of the toy design elements and additional form elements。And made a practice of the twoyearold child’S intellegience—inspired toy design，then，a 2yearold child’S toy design sample is made． Hope that the exploration carried out by this research in the field of 03 year—old intellegience．inspired toy in infants and young children Can improve the development of the toy market and provide the theoretical support for the designer in this field as well as the guidance to parents and early childhood education teachers in the selection of toys．Furthermore，hope the research will have a certain degree of theoretical and practical significance．KEYWORDS：infants and young children special education toys design 目 錄摘 要 1Abstract 2 5 5 6 8 8 學(xué)齡前兒童益智玩具與其它玩具的區(qū)別 9 功能區(qū)別 9 設(shè)計定位區(qū)別 10 學(xué)齡前兒童益智玩具的特點和分類 10 10 10 11 11 11 11 11 11 12 12 12 13 13 14 14 14 14 14 14 14 15 22 22 23 趣味性 23 24 25 26 26 28 29 30 30 31 31 32 34 35 36 39 40 41 42致 謝 43參 考 文 獻 44 45 47 59兒童玩具是指專供兒童游戲使用的物品。玩具是兒童把想象、思維等心理過程轉(zhuǎn)向行為的支柱。兒童玩具能發(fā)展運動能力，訓(xùn)練知覺，激發(fā)想象，喚起好奇心，為兒童身心發(fā)展提供了物質(zhì)條件。一件好的兒童玩具是引導(dǎo)一個孩童成長的好伙伴。學(xué)齡前是早期兒童生理和心理產(chǎn)生巨大變化的一個時期。只要有可能，便成天玩耍。雖然不同文化背景下兒童玩耍的方式不同，但在玩耍過程中均體現(xiàn)了對周圍成人活動的模仿，而且這些活動能為孩子提供許多與人和物相互作用的機會。這一時期的兒童有情感不穩(wěn)定的特點，需要在引導(dǎo)下進行大量的社會學(xué)習(xí)和實踐。兒童在學(xué)齡前見到的事物越多，突觸就越發(fā)達。這些事物的顏色、形狀、動作等特征對學(xué)齡前兒童是非常有教育意的。 隨著我們生活水平的提高，家長們對孩子的智力培養(yǎng)的逐步重視，益智類玩具深受家長的歡迎，兒童益智玩具消費也越來越高?，F(xiàn)在，我國很多新夫婦只能擁有一個孩子，他們把希望都寄托在孩子身上，希望孩子能接受好的教育。全球玩具銷售額在2010年高達833億美元，%。亞洲市場迅速發(fā)展，%，亞洲已成為全球第二大玩具消費市場。，%。綜上所述，兒童益智玩具有著廣闊的消費市場。兒童益智玩具市場快速發(fā)展，導(dǎo)致中國內(nèi)地兒童玩具形式單一、毫無創(chuàng)新，已有的兒童玩具不能滿足孩子和家長的需求。我國的很多兒童益智玩具抄襲了國外同類產(chǎn)品，這都制約了我國益智類玩具的發(fā)展，使兒童益智玩具質(zhì)量得不到保證，設(shè)計缺乏創(chuàng)新。同時兒童益智玩具可以使兒童變得更加聰明，對孩子的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展有重要的作用。同時益智玩具要具有很強的益智性和娛樂性。比如益智玩具的刺激功能，鮮明色彩，流暢線條的益智玩具，這些都有助于孩子的視覺的發(fā)育；能發(fā)出各種動物的聲音或能夠模擬大自然的聲音的益智玩具，它們能刺激兒童聽覺發(fā)育；能夠運動的彩色球，對兒童的觸覺發(fā)展有一定的幫助。因此，不同種類的兒童益智玩具可以幫助兒童認知周圍的事物，同時也促進他們的感官器官的發(fā)育，讓他們能通過感官來了解未知的事物。因此無論是從市場前景、創(chuàng)新設(shè)計還是對于兒童自身的發(fā)展來說，兒童益智玩具都值得我們?nèi)ラ_發(fā)和研究。 益智玩具的發(fā)展還要從玩具的產(chǎn)生說起。根據(jù)可考證人類歷史發(fā)現(xiàn)，從人類早期的蘇美爾人開始，玩具就是能給人們帶來樂趣并能啟蒙人們智力的物品。最原始的玩具是人類手中的武器，在不同的種族文化中，人們首先要教給孩子是如何使用武器，現(xiàn)在的很多體育運動項目都來自于戰(zhàn)爭，因此玩具的發(fā)展與人類社會的發(fā)展密切相關(guān)。 在原始時代，人類的祖先為了能夠更好地生存，他們學(xué)會了使用工具，他們用原始的木棒和石器來打獵和保護身邊的同類。人類自身的不斷發(fā)展和創(chuàng)造，生存得到了保障，他們需要追求更高層次的東西，他們?yōu)閵蕵穭?chuàng)造了玩具。人類最初使用的木棒變?yōu)楣拈场⒏郀柗蚯虬?，而他們所使用的石器也演變?yōu)殂U球等運動器具。在玩具早期階段，人類利用自然界的天然材料手工制作玩具，經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，產(chǎn)生和形成了各個國家特有的民間傳統(tǒng)玩具。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，玩具也在不斷變化和發(fā)展。兒童喜愛玩玩具，一些成年人也加入玩玩具的行列中?，F(xiàn)在，玩具不僅是人們單純游戲的器具，它更是涉及到電子、機械、化工、紡織、工藝、美術(shù)等多方面的加工工業(yè)的綜合產(chǎn)品。益智玩具興起于最近幾年，但兒童益智玩具是玩具當(dāng)中的一種，它與玩具一樣都擁有相當(dāng)長的歷史。按益智玩具制作工藝和材料分類，益智玩具的發(fā)展分為傳統(tǒng)階段和現(xiàn)代階段。在傳統(tǒng)階段，益智玩具以傳統(tǒng)的手工藝為技術(shù)基礎(chǔ)，用簡單的材料制作而成。例如我國的傳統(tǒng)玩具的七巧板，它是漢族發(fā)明并在民間廣為流傳的益智玩具。在唐代已經(jīng)出現(xiàn)它的雛形，它是當(dāng)時文人的玩具，后來經(jīng)過長時間的演變，成為今天的七巧板。 隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，現(xiàn)代科技手段融入益智玩具當(dāng)中，益智玩具發(fā)展也就進入了現(xiàn)代階段。在現(xiàn)代階段，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)被人類所利用，人們從空間、節(jié)奏、視覺等智力方面進行設(shè)計研究，設(shè)計出有助于兒童創(chuàng)造思維能力發(fā)展的益智玩具。目前，國內(nèi)研究兒童智力玩具的文獻和書籍很少，相關(guān)領(lǐng)域發(fā)表論文主要是：兒童心理學(xué)方面研究和兒童玩具研究為主。但兩方面的論文里都涉及兒童智力玩具的相關(guān)內(nèi)容。并且就如何結(jié)合兒童心理特征開發(fā)兒童智力玩具提出了很多新觀點和看法。朱智賢教授在《兒童心理學(xué)》一書系統(tǒng)地闡述了兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律。朱教授通過對不同年齡層兒童的心理、生理和行為特征分析，進行了理論總結(jié)，無疑為今后兒童智力玩具如何結(jié)合兒童心理特征，進行迎合式設(shè)計提供了理論依據(jù)。變，并取得了一定的理論成果。董奇的《兒童創(chuàng)造力發(fā)展心理》 書在提出發(fā)展兒童創(chuàng)造力與培養(yǎng)兒童智力是緊密相關(guān)后，書中詳細論述了學(xué)齡前兒童在進行繪畫、音樂、手工制作和游戲活動中創(chuàng)造力得以培養(yǎng)。為兒童智力玩具具體開發(fā)提供了鑒戒。綜上所述．國內(nèi)目前對于兒童智力玩具設(shè)計研究尚處于初步階段，但與其相關(guān)領(lǐng)域的知識體系己較成熟。如兒章心理學(xué)、智力學(xué)說理論、產(chǎn)品設(shè)計理論。許多設(shè)計師已經(jīng)開始嘗試結(jié)合兒童心理學(xué)和不同年齡特征的兒童特征，進行兒童玩具。總結(jié)了很有益的理論見解。 國外研究主要側(cè)重在兒童早期幼教玩具和兒童心理學(xué)認知研究。其中，較為聞名的