【正文】 稱評定、評優(yōu)評先等活動中享有優(yōu)先資格。 （三） 校本課程授課課時納入正常的工作量。 依據(jù)校本課程規(guī)劃方案，對教師提交的課程綱要進行論證審議，確保 教師所開發(fā)的課程與課程規(guī)劃方案的一致性，確保校本課程內(nèi)在要素的一致性。面對學(xué)?，F(xiàn)有的資源限制，我們先從 個科目起步，將其做精做優(yōu)。校本課程是學(xué)校為全面發(fā)展學(xué)生的興趣和特長、拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，根據(jù)現(xiàn)有的條件和資源，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校設(shè)置了四個板塊的校本課程：拓展性課程、特色性課程、活動性課程、研究型課程，共 16 門。做一個情感價值豐富具有民族精神的人。有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，養(yǎng)成合作、分享、創(chuàng)新等良好品質(zhì)。 成功意識 、健全人格： 通過學(xué)習(xí)，形成平凡中的成功意識，養(yǎng)成一個終身受益的習(xí)慣；成為內(nèi)心強大、思維深刻、具有文化底蘊的人。進一步創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，打造新型的“成功教育”的校園文化，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，扎實有效地推進素質(zhì)教育，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，讓學(xué)校成為師生享受成功的樂園。 二、校本課程實施目標(biāo) 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：緊緊圍繞“成功教育”這一辦學(xué)理念， 通過老師幫助學(xué)生成功，學(xué)生嘗試成功，逐步達(dá)到自己爭取成功。 學(xué)校有豐富的課程資源，教師精耕細(xì)作校本課程，讓學(xué)生在校內(nèi)按需選學(xué)，是學(xué)校形成特色的需要。 在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，根據(jù)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置不同類別、不同層次的校本課程，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開創(chuàng)更佳的條件。 學(xué)校發(fā)展需求 二十二中是一所跨世紀(jì)老校。 （二）需求分析 學(xué)校地處二七區(qū)經(jīng)濟較為發(fā)達(dá)居民聚集地，學(xué)生主要來源于經(jīng)濟條件比較好的城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨著城市框架的拉動，村子都已經(jīng)過了拆遷，學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況較好，家長對學(xué)生、學(xué)校的的期待也較高。校本課程不應(yīng)過于“知識化、系統(tǒng)化”，不能以教師為中心，不能以學(xué)科為中心，而應(yīng)注重學(xué)生原有 生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進行實驗性，探究性的活動和學(xué)習(xí)，不能太強求“正規(guī)劃”，校本課程應(yīng)是動態(tài)發(fā)展的過程，是在實踐中不斷生成變化的過程。 校本課程應(yīng)該是多樣性的，適合本校本地區(qū)的，有利于學(xué)生發(fā)展需要的課程，課程要以計劃性、非學(xué)術(shù)性、興趣性、學(xué)生個性為主，更重于過程和活動，多給學(xué)生自學(xué)、實踐和表現(xiàn)的機會。校本課程應(yīng)重點發(fā)展 能體現(xiàn)本校辦學(xué)理念、根據(jù)本校自身條件自主開發(fā)的課程。 學(xué)校在問卷調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了很多家長資源，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的家長遍布各行各業(yè)，有教師、醫(yī)生、交警、農(nóng)科員等，他們的職業(yè)文化也將是學(xué)生內(nèi)容豐富的家長課程資源的有效補充與支撐，充分利用這部分資源，可以讓學(xué)生享受到更為全面的教育，視野也可以得到極大的開闊。我校地處二七區(qū)小李莊村和齊禮閆村之間，與淮河路社區(qū)相鄰，有著豐富的校外課程資源，有利于學(xué)生走進社區(qū)，體驗民風(fēng)民俗，開展實踐性活動，增強社區(qū)與學(xué)校的聯(lián)系，是學(xué)校獲得更多來自社區(qū)的關(guān)注和支持。市區(qū)書法協(xié)會、打擊樂協(xié)會實踐教育基地、傳統(tǒng)文化墻等，都在潛移默化地影響著學(xué)生。 學(xué)校硬件設(shè)施較為完備，有錄播室、理 化生實驗室、計算機室、心理活動室、舞蹈室、活動廳等，還有 22 個多媒體教室，為課程事實提供了必要的物質(zhì)保障。這些骨干力量中，有省骨干教師、市骨干教師、區(qū)名師等，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)新意識強，是校本課程開發(fā)的主力軍。 （三）學(xué)校資源分析 校內(nèi)資源分析 學(xué)校擁有 87 為教職工，師資力量雄厚。在課堂改革中堅持：一、調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)進度；二、實行以“低起點、小步子、多活動、快反饋”為特征的“幫助成功”的教學(xué)改革模式，有效地轉(zhuǎn)變了大批學(xué)習(xí) 困難學(xué)生，取得了大面積提高學(xué)生素質(zhì)的效果。 （二）學(xué)校發(fā)展理念： 辦學(xué)理念：以“成功教育”為教育理念，為每一個學(xué)生成功的人生奠基，以培養(yǎng)“小步走，不停步，每天進步一點點”為目標(biāo)，以“成功是一種習(xí)慣”為校訓(xùn)。全校三個年級共 18 個班，現(xiàn)有學(xué)生共 1018 名。 學(xué)校本課程規(guī)劃總體方案 單位：鄭州市第二十二中學(xué) 日期： 2020 年 3 月 18 日 鄭州市第二十二中學(xué)校本課程規(guī)劃方案 為深入貫徹教育部《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《鄭州市教育局關(guān)于加強課程建設(shè)工作的意見》等文件精神， 充分彰顯我?！俺晒逃钡奶厣?，切實推進我校新課程改革，促進學(xué)生全面而又個性化地主動發(fā)展， 結(jié)合學(xué)校的實際，圍繞學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃，以課程實驗為契機，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源，提升學(xué)校文化品位，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 一、 校本課程規(guī)劃的基礎(chǔ) （一）學(xué)校概況： 鄭州市第二十二中學(xué)隸屬于鄭州市二七區(qū)區(qū)直學(xué)校， 學(xué)校始建于 1956 年，位于鄭州市二七區(qū)政通路 106 號，是一所初中學(xué)校，學(xué)校地處市區(qū)中心地帶，占地面積 17224 平方米，建筑面積 12341 平方米。全?，F(xiàn)有教職工 87人，取得專業(yè)合格證書的教師 83人，專任教師本科以上學(xué)歷 75人，?？茖W(xué)歷 8 人。 倡導(dǎo)“成功是成功之母，用成功激勵孩子獲得更多更大的成功”。我們把這一改革的主題 思想概括為“成功教育”。其中中年教師比例最大，是學(xué)校的骨干力量。學(xué)校對全校教師進行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有著豐富的教師資源，還有對科學(xué)實驗、生態(tài)研究有著獨特見解和經(jīng)驗的教師??每一位教師的特長就是寶貴的校本課程資源，為課程的高質(zhì)量實施提供了強有力的保障。學(xué)校的校園資源也極為豐富。 校外資源分析 學(xué)校課程資源是課程實施的基礎(chǔ)和保障，課程的實施需要我們充分挖掘校內(nèi)外課程資源。此外學(xué)校臨近市科 技館、區(qū)文化館，區(qū)學(xué)生實踐教育基地，有利于學(xué)生走出教室，走進學(xué)科知識更為豐富的“大課堂”中，親身體驗校外資源帶來的無窮魅力。 課程開發(fā)經(jīng)驗分析 充分理解“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對“校本課程”的認(rèn)識。我們認(rèn)為，凡是能夠提高我校學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，又屬本校老師自主開發(fā)，均為校本課程。在編寫和審核校本課程中，應(yīng)著重體現(xiàn)：主體性、開放性、實踐性、合作性、創(chuàng)新性、活動性、趣味性、民主性、選擇性、靈活性等原則。不一定向標(biāo)準(zhǔn)教材看齊，也不一定先編教材，有時一個講義也可以，不斷的積累是十分重要的，滿足學(xué)生的需要更重要的。為了更好地開發(fā)校本課程，學(xué)校對七八年級全體學(xué)生進行了問卷調(diào)查，以了解學(xué)生在校本 課程學(xué)習(xí)中的需求，調(diào)查如下： 學(xué)生需求 校本課程的開始必須是基于學(xué)生需求，我們把問卷進行了歸總，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生希望能在體育競技賽場上出彩；有的希望自己能成為發(fā)明家、演說家，考古家，有的希望成為作家，翻開學(xué)生的民意調(diào)查，走進學(xué)生的心理世界，傾聽學(xué)生的心靈呼喚，詮釋學(xué)生的興趣需求，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，設(shè)置可供學(xué)生選擇的內(nèi)容豐富的校本課程。圍繞學(xué)?！俺晒逃?，給每一個孩子提供成功的教育平臺，讓他們成為最好的自己，以生為本，以校為本注重課程的人文化、生活化系統(tǒng)化、 彈性化。 形成學(xué)校特色，是學(xué)校發(fā)展的需求。 滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需要，為教師搭建多樣化發(fā)展的平臺，給予教師參與課程開發(fā)的機會，提高教師的科研改革能力； 彰顯學(xué)校“為每一個孩子成功的人生奠基”的辦學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，獨立或合作 開發(fā)有特色的課程。 以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、終生發(fā)展， 為學(xué)生創(chuàng)造一個成