【正文】 。學(xué)生是活動的主體，活動前需要教師精心設(shè)計，也需要師生 雙邊的配合。對每一節(jié)活動課都確定活動目標(biāo)、活動主題和活動形式，并以課程形式 將其固定下來。三、方法和措施：認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教材，挖掘知識交叉點，確立活動課實施進(jìn)度。通過本課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解某各時期數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程，對數(shù)學(xué)知識框架的形成有個簡單的了解。第二篇：初中數(shù)學(xué)校本課程活動方案初中數(shù)學(xué)校本課程活動方案一、指導(dǎo)思想：本課程作為課堂教學(xué)的一種有利補(bǔ)充，有利于發(fā)揮學(xué)生特長，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的智力和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時進(jìn)行小論文匯報交流。六、學(xué)習(xí)評價 1． 評價方式平時成績：由學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度評價、學(xué)習(xí)過程中的心理評價、學(xué)習(xí)過程中的實踐評價三部分組成，分優(yōu)、良、中、合格等等。上實驗研討課，課題組內(nèi)共同備課，互相聽課、評課，共同提高研究水平，力求課題研究與日常教學(xué)相結(jié)合。五、實施措施：組建興趣班，配備優(yōu)秀教師、骨干教師擔(dān)任教學(xué)工作，進(jìn)行課題研究?；窘虒W(xué)模式為初一以活動形式為主，初二、初三以教師的建模示例和學(xué)生的建模實踐為主要形式。具體安排如下：第一階段（七年級）學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)第一講：數(shù)學(xué)PARTY（1課時 第二講：一個小數(shù)點與一場大悲?。?課時）第三講：隊列操練中的數(shù)學(xué) 第四講：立方體的影子 第五講：建立一元一次方程的模型解決實際問題第六講：股市中的數(shù)學(xué) 第七講： 第八講：制作長方體形狀的包裝盒 第九講：七巧板 第十講：瓷磚的鋪設(shè) 第十一講：生活中的軸對稱 第十二講：三階幻方 第十三講：對平均數(shù)等數(shù)說三道四第十四講：心率與年齡 第十五講：學(xué)習(xí)習(xí)慣巧測試 第十六講：文學(xué)中的數(shù)學(xué)游戲第二階段（初二年級）學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)第一講：幾何就在你身邊 第二講：巧用數(shù)學(xué)看現(xiàn)實 第三講：商品調(diào)價中的問題 第四講：九樹十行問題 第五講：全等三角形的應(yīng)用（測內(nèi)徑、平分角的儀器）第六講：勾股定理的應(yīng)用 第七講：分式方程的應(yīng)用 第八講：趣味數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)典故 第九講：黃金分割的應(yīng)用 第十講：設(shè)計軸對稱與中心對稱圖案 第十一講：高建筑物的高度的測量方法第三階段（初三年級）（1課時）（1課時）（1課時）（1課時）（1課時）（1課時）（1課時）（1課時）（1課時）（1課時）（1課時）（1課時）（1課時）（1課時）（1課時）（1課時）（1課時）（1課時）（1課時）（1課時）（1課時）（2課時）（5課時）（1課時）（1課時）（1課時）學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)第一講：一元二次方程及分式方程在生活中的應(yīng)用（建模）（3課時）第二講：函數(shù)在生活中的應(yīng)用（利用數(shù)學(xué)模型解決最優(yōu)化問題）（3課時）第三講：解直角三角形在生活中的應(yīng)用（測量不能達(dá)到頂部或底部的物體的高（2課時）第四講：統(tǒng)計知識在生活中的應(yīng)用（2課時）第五講：鑲嵌（2課時）第六講：數(shù)學(xué)綜合題（4課時）四、教學(xué)方法本課程以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，操作實踐為主線”。其具體目標(biāo)為： 1．體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識2．增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，善于用數(shù)學(xué)的思維分析身邊事物 3．知道有關(guān)的數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力4．初步了解數(shù)學(xué)建模的知識，形成數(shù)學(xué)建模的基本素質(zhì)（即有一定的建模意 識，建模的心理品質(zhì)，建模能力和建模知識結(jié)構(gòu)）三、課程內(nèi)容與教學(xué)計劃本課程擬在本校初一、初二、初三年級開設(shè)，計劃兩學(xué)期完成課程學(xué)習(xí)，包 括課堂學(xué)習(xí)、社會調(diào)查和建模實踐。讓學(xué)生接受它的熏陶、體會它的豐富價值，對于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和求知欲有積極的推動作用，所以，重視發(fā)揮數(shù)學(xué)文化強(qiáng)大的教育功能，在數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分必要的。教育者就應(yīng)該挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和能力，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，這也符合我們遵循我國實施數(shù)學(xué)教育改革的一個指導(dǎo)思想，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。第一篇：初中數(shù)學(xué)校本課程方案《義務(wù)教育校本課程開發(fā)》 初中數(shù)學(xué)校本課程方案一、課程背景在以“升學(xué)”為目標(biāo)的基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育工作者只重視“純 數(shù)學(xué)”類型所謂的基礎(chǔ)知識和基本技能的“題海式”的灌輸和訓(xùn)練，使數(shù)學(xué)作為工具去解決實際問題的能力培養(yǎng)被淡化，學(xué)生的思維能力、實踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)被忽視。而數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。所以，結(jié)合本校“學(xué)生用數(shù)學(xué)”意識和能力的形成以及培養(yǎng)途徑的實驗研究，我們特開設(shè)此課程作為我校校本課程之一。學(xué)生能通過自己的努力提高思考和解決問題的能力以及創(chuàng)新精神和實踐的能力，能真正體會到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，并能把它靈活的運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生真正的體會到數(shù)學(xué)來源于生活用應(yīng)用于生活二、課程標(biāo)準(zhǔn)本課程屬于數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用型課程，其總體目標(biāo)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意 識和以數(shù)學(xué)為主要工具解決實際生活問題的能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正做到新數(shù)學(xué)提出的四個目的（實用的目的、公民的目的、職業(yè)的目的、文化的目的）融為一體，讓受教育者“學(xué)大眾化的數(shù)學(xué)”。其中初一年級的重點是學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識的培養(yǎng)，初二、初三年級以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力為主。課程的每一章節(jié) 都以解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題為目標(biāo)。同時本課程的教與學(xué)應(yīng)以課堂之外為素材和學(xué)習(xí)場所進(jìn)行社會調(diào)查和數(shù)學(xué)建模的實踐，并組織數(shù)學(xué)建模興趣小組參加各種形式的應(yīng)用數(shù)學(xué)類競賽等。通過家庭、教師了解學(xué)生。學(xué)習(xí)課改理論、方法，動用文獻(xiàn)資料，調(diào)查分析、行動研究，?經(jīng)驗總結(jié)等方法獲取資料、積累資料，課題組成員定期進(jìn)行研討、交流，拿出階段性成果。學(xué)期成績：以“課題報告”形式出現(xiàn)，要求學(xué)生提供一份用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的書面報告，設(shè)計“課題報告”評價表進(jìn)行評價。2． 評價目的主要考查學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、建模意識和用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力等。讓學(xué)生在樂中學(xué)、樂中思、樂中用，讓有才華的學(xué)生有展示自己的場所，讓他們體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到所學(xué)知識的使用二、課程目標(biāo)：本課程要求用多種活動形式讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)活動，親自參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程，使學(xué)生在融洽的氣氛中自由思維、平等討論和大膽想象，提高學(xué)生的自信心，使全體學(xué)生不同程度地獲得成功，使不同層次的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。課堂上圍繞趣字把數(shù)學(xué)知識融于活