【正文】 括數(shù)論、決策、概率論等數(shù)學(xué)知識(shí)。 基本掌握正確的跳繩姿勢(shì)，能夠初步跳出花樣姿勢(shì)，掌握各種花樣跳繩的技術(shù)要領(lǐng)和和技巧。 3 改善 初中生 的基本儀態(tài)和身體素質(zhì)，促進(jìn) 學(xué)生 注意力、理解力、記憶力、模仿力、創(chuàng)造力的發(fā)展，從而達(dá)到舞蹈啟蒙和普及教育的目的。 剪紙 必 修 習(xí)慣養(yǎng)成 必修 把課上好，把話說(shuō)好，把路走好，把操作好，把衛(wèi)生搞好，把凳子擺好，把衣服穿好等。 加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。 ，精品校本課程稱號(hào)有效期 2年。 ，形成了自己的特色，在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生了積極影響。 ，要有課程綱要、教材或教案、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（學(xué)分認(rèn)定）等材料。 （ 5）學(xué)生考核不合格時(shí)，給予一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，補(bǔ)考不合格，則進(jìn)行重修才能給予學(xué)分認(rèn)定。對(duì)不能獲得學(xué)分的，要書面說(shuō)明原因 。 總分（ 100 分制） =學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)＋成果評(píng)價(jià) 其中得分在 90 分以上為優(yōu)秀等次， 75— 89分為合格等次， 75 分以下為不合格，總評(píng)價(jià)合格以上等次給予學(xué)分認(rèn)定 1 學(xué)分。 以上評(píng)價(jià)得分相結(jié)合即為學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的結(jié)果。課堂表現(xiàn)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)課堂的參與度、提出問(wèn)題和解答問(wèn)題的數(shù)量和質(zhì)量等，課后探究包括對(duì)探究題目的完成次數(shù)和質(zhì)量。 鄭州市第二十二中學(xué)校本課程學(xué)分認(rèn)定方案 一、 指導(dǎo)思想 為了貫徹落實(shí)《鄭州市教育局關(guān)于加強(qiáng)課程建設(shè)工作的意見》，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，本著有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的形成，有利于教育教學(xué)管理與操作的科學(xué)、規(guī)范、簡(jiǎn)便、易行的思想，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定本方案。在常規(guī)管理中規(guī)定了校本課程開發(fā)的各項(xiàng)事項(xiàng)，并把這項(xiàng)工作納入教師的期末工作考評(píng)中。利用現(xiàn)有的一切資源，組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展。改變教師對(duì)課程的單一的陳舊認(rèn)識(shí)。 個(gè)別學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性 。進(jìn)一步優(yōu)化校本課程管理，研究激勵(lì)機(jī)制。 “校本課程教學(xué)展示研討活動(dòng)” ，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的 實(shí)施情況。 （八）形成完整講義和成果存檔 授課教師把所授課程 （模塊）的自編教材、編制整理成冊(cè)的講義及師生共同研究學(xué)習(xí)的有形成果一并上交校本課程研發(fā)中心存檔。 隨機(jī)聽課，隨時(shí)測(cè)評(píng)， 查閱資料，問(wèn)卷調(diào)查等形式了解教學(xué)實(shí)際效果及受學(xué)生歡迎的程度。 階段性成果：包括科技小發(fā)明、科技小制作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、科技小論文、科技競(jìng)賽、 試卷檢測(cè)、實(shí)踐活動(dòng) 等方面。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（詳見附表五）： 學(xué)分認(rèn)定分兩個(gè)方面：學(xué)分認(rèn)定由學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性表現(xiàn)和階段性成果構(gòu)成。課程考評(píng)小組開始進(jìn)行跟蹤管理，及時(shí)處理相關(guān)問(wèn)題，保障校 本課程的教學(xué)質(zhì)量。 、指導(dǎo)教師及各科《課程綱要》等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。 (《校本課程申報(bào)表》見附件三、 《校本課程課程綱要》一般格式見附表四）。 校本課程 考評(píng)小組 課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 校本課程研發(fā)中心 績(jī)效考核 檔案記錄 校本課程 評(píng)審小組 五、課時(shí)安排及任課教師（附表二） 六、實(shí)施步驟（根據(jù)我校的校情制定） 我校校本課程開發(fā)實(shí)施流程： 學(xué)生需求評(píng)估、分析 確定課程目標(biāo)和框架 宣傳動(dòng)員、教師培訓(xùn) 利用資源、設(shè)計(jì)開發(fā) 申報(bào)審議、學(xué)生選課 —— 走班開課、實(shí)施評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)調(diào)整考核評(píng)價(jià) —— 形成完整講義存檔 —— 總結(jié)提高 五步走： （一）學(xué)生需求評(píng)估、分析 學(xué)校校本課程研發(fā)中心評(píng)審小組結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，以問(wèn)卷為主、訪談為 需求評(píng)估 設(shè)置論證 申報(bào)審議 學(xué)生選課 走班開課 動(dòng)態(tài)調(diào)整 實(shí)施評(píng)價(jià) 總結(jié)提升 教師培訓(xùn) 設(shè)計(jì)開發(fā) 第一步 第二步 第三步 第四步 第五步 設(shè)置論證輔的方式調(diào)查學(xué)生的成長(zhǎng)需求，同時(shí)形成《鄭州市第二十二中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)需求評(píng)估報(bào)告》。 （三） 校本課程授課課時(shí)納入正常的工作量。面對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的資源限制，我們先從 個(gè)科目起步，將其做精做優(yōu)。做一個(gè)情感價(jià)值豐富具有民族精神的人。 成功意識(shí) 、健全人格： 通過(guò)學(xué)習(xí)，形成平凡中的成功意識(shí)，養(yǎng)成一個(gè)終身受益的習(xí)慣；成為內(nèi)心強(qiáng)大、思維深刻、具有文化底蘊(yùn)的人。 二、校本課程實(shí)施目標(biāo) 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：緊緊圍繞“成功教育”這一辦學(xué)理念， 通過(guò)老師幫助學(xué)生成功，學(xué)生嘗試成功，逐步達(dá)到自己爭(zhēng)取成功。 在體現(xiàn)校本課程與國(guó)家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，根據(jù)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置不同類別、不同層次的校本課程，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開創(chuàng)更佳的條件。 （二）需求分析 學(xué)校地處二七區(qū)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)居民聚集地，學(xué)生主要來(lái)源于經(jīng)濟(jì)條件比較好的城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨著城市框架的拉動(dòng)，村子都已經(jīng)過(guò)了拆遷，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、學(xué)校的的期待也較高。 校本課程應(yīng)該是多樣性的，適合本校本地區(qū)的，有利于學(xué)生發(fā)展需要的課程，課程要以計(jì)劃性、非學(xué)術(shù)性、興趣性、學(xué)生個(gè)性為主，更重于過(guò)程和活動(dòng)，多給學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 學(xué)校在問(wèn)卷調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了很多家長(zhǎng)資源，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的家長(zhǎng)遍布各行各業(yè)，有教師、醫(yī)生、交警、農(nóng)科員等，他們的職業(yè)文化也將是學(xué)生內(nèi)容豐富的家長(zhǎng)課程資源的有效補(bǔ)充與支撐，充分利用這部分資源，可以讓學(xué)生享受到更為全面的教育，視野也可以得到極大的開闊。市區(qū)書法協(xié)會(huì)、打擊樂(lè)協(xié)會(huì)實(shí)踐教育基地、傳統(tǒng)文化墻等，都在潛移默化地影響著學(xué)生。這些骨干力量中，有省骨干教師、市骨干教師、區(qū)名師等，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，是校本課程開發(fā)的主力軍。在課堂改革中堅(jiān)持：一、調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度；二、實(shí)行以“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”為特征的“幫助成功”的教學(xué)改革模式，有效地轉(zhuǎn)變了大批學(xué)習(xí) 困難學(xué)生，取得了大面積提高學(xué)生素質(zhì)的效果。全校三個(gè)年級(jí)共 18 個(gè)班，現(xiàn)有學(xué)生共 1018 名。 一、 校本課程規(guī)劃的基礎(chǔ) （一）學(xué)校概況： 鄭州市第二十二中學(xué)隸屬于鄭州市二七區(qū)區(qū)直學(xué)校， 學(xué)校始建于 1956 年，位于鄭州市二七區(qū)政通路 106 號(hào)，是一所初中學(xué)校，學(xué)校地處市區(qū)中心地帶，占地面積 17224 平方米，建筑面積 12341 平方米。 倡導(dǎo)“成功是成功之母，用成功激勵(lì)孩子獲得更多更大的成功”。其中中年教師比例最大，是學(xué)校的骨干力量。學(xué)校的校園資源也極為豐富。此外學(xué)校臨近市科 技館、區(qū)文化館，區(qū)學(xué)生實(shí)踐教育基地，有利于學(xué)生走出教室，走進(jìn)學(xué)科知識(shí)更為豐富的“大課堂”中，親身體驗(yàn)校外資源帶來(lái)的無(wú)窮魅力。我們認(rèn)為，凡是能夠提高我校學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，又屬本校老師自主開發(fā)，均為校本課程。不一定向標(biāo)準(zhǔn)教材看齊，也不一定先編教材，有時(shí)一個(gè)講義也可以，不斷的積累是十分重要的，滿足學(xué)生的需要更重要的。圍繞學(xué)?！俺晒逃保o每一個(gè)孩子提供成功的教育平臺(tái)，讓他們成為最好的自己，以生為本，以校為本注重課程的人文化、生活化系統(tǒng)化、 彈性化。 滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需要，為教師搭建多樣化發(fā)展的平臺(tái)，給予教師參與課程開發(fā)的機(jī)會(huì)，提高教師的科研改革能力； 彰顯學(xué)?！盀槊恳粋€(gè)孩子成功的人生奠基”的辦學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，獨(dú)立或合作 開發(fā)有特色的課程。 學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：有 成功意識(shí) 、健全人格，有創(chuàng)新精神、有實(shí)踐能力 ，有家鄉(xiāng)情懷、民族精神。 家鄉(xiāng)情懷、民族精神：獲得親身參與實(shí)踐，拓寬視野