【正文】 的主食都可以。　　生：認(rèn)真看書學(xué)習(xí)后，各小組進(jìn)行討論，教師巡視指導(dǎo)。動手操作之前，需要先設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案?！　煟捍蠹易⒁猓荒茈S意無依據(jù)地對問題作出假設(shè)，應(yīng)該在查閱相關(guān)資料、利用已有知識分析實(shí)際情況的基礎(chǔ)上作出假設(shè)。有影響嗎？不妨根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。　　師：同學(xué)們考慮得比較全面?！　煟航Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論一下影響霉菌生活的非生物因素有哪些？并把它們列出來，簡單地說一說理由。（多媒體放映：“霉菌”的圖文資料包括種類、形態(tài)結(jié)構(gòu)及用途）　　生：（認(rèn)真觀看、聆聽）　　師：現(xiàn)在我們對霉菌已有所了解，知道了那些不同顏色的“毛毛”就是霉菌。什么是霉菌呢？大家請看這塊原本酥軟可口的月餅，它是我在一個遺忘了的月餅盒中發(fā)現(xiàn)的。生物因素有蚯蚓、蚜蟲、雜草、玉米、野兔……　　師：說得不錯！今天這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)來探究一下非生物因素（強(qiáng)調(diào)性的）對生物的影響。生態(tài)因素又分為生物因素和非生物因素。（板書課題）　　首先，我們來了解環(huán)境對生物的影響?？紤]一下小麥周圍環(huán)境中還有哪些因素？比如某些生物也會影響到小麥的生長，誰來補(bǔ)充？　　生：（各抒己見）那么農(nóng)田中的雜草，土壤中的蚯蚓，小麥植株上的害蟲，與小麥套種的玉米都能影響小麥的生長啦！　　師：對。2生物與環(huán)境的相互影響((一)情景引入　　師：請同學(xué)們想一想，有哪些因素會影響農(nóng)田中小麥的生長呢？　　生：（踴躍發(fā)言）有陽光、水分、溫度、土壤，還有空氣。生物多樣性是我們的地球生機(jī)盎然的根本，很難想像地球上只有人類會是什么樣子?！　∩哼€可以繼續(xù)劃分為次級生態(tài)系統(tǒng)，小到一片森林、一個花園、一塊農(nóng)田，都可以稱為一個生態(tài)系統(tǒng)。下面我想請同學(xué)們說一下你對生態(tài)系統(tǒng)有哪些了解，不清楚的同學(xué)可以先看一下書。至于遺傳物質(zhì)為什么有這么大的魔力，我們將在以后的課中繼續(xù)探討。例如，菊花原來只產(chǎn)于我國，現(xiàn)在世界各地都在種植，種類有2萬多種。生物表現(xiàn)出來的外在差異，可以用基因的差別來解釋。所以，我們組認(rèn)為，物種多樣性的原因就是因?yàn)檫z傳基因的多種多樣決定的。）三、遺傳多樣性　　師：地球上生活著這么多的生物，大家也看到了，同樣是菊花，花的顏色、形狀都各不相同；而我們大家熟悉的動物――狗，也是種類繁多，這些都說明了地球上的物種具有多樣性，下面我想請大家分析一下物種多樣性的原因。　　師：生物圈中的物種具有多樣性，有的我們非常熟悉，有的我們也早有耳聞，下面我們一起來看一下大屏幕，再來欣賞一下和我們共同生活在生物圈中的美麗的生物?！　煟簞偛磐瑢W(xué)們的討論和發(fā)言讓我們很受啟發(fā)，我們?nèi)祟愒谧陨戆l(fā)展的同時，一定不要危害到其他生物的生存，我們和其他生物都是平等的?！　∩哼€有，由于許多鳥死亡了，很多地方都暴發(fā)了蟲害，農(nóng)民就給莊稼噴灑大量的農(nóng)藥，而好多農(nóng)藥對人都有害。我還看過關(guān)于恐鳥和旅鴿的故事，它們都是因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^的?！　∩喝祟悶榱俗约旱纳婵撤淠尽⒉稓游?，人類甚至可以滅絕任何一種生物，難道我們還不是主宰嗎？　　師：大家對這個觀點(diǎn)怎樣看呢？請大家分組討論一下?！　∩豪蠋?，我有不同意見?！　煟和瑢W(xué)們說得很好!有人說“人類是地球上其他生物的主宰”，我想請大家發(fā)表自己的見解?！　煟菏鞘裁丛颍隳芙o大家分析一下嗎？　　生：大多數(shù)是因?yàn)槿祟惼茐牧怂鼈兊纳姝h(huán)境而滅絕的，還有許多瀕臨滅絕的生物?！　∩河杏涊d的或命名的共有200多萬種?！　煟簞偛牛M同學(xué)分別對生活在生物圈不同圈層中的生物進(jìn)行了概括，講得非常好，可見我們同學(xué)的知識都很豐富。在這個圈層中，有我們熟悉的各種陸生動物和植物，還有大量的細(xì)菌和真菌。下面我們說說巖石圈的情況。水圈中的生物大都生活在水面下150米以內(nèi)的水層中?！　煟涸谒Φ哪膫€部分生活的生物多呢?　　生：(討論)應(yīng)該是在水圈的表面。在水圈中生活著魚類、微小的浮游生物、水生植物等。　　生：大氣圈位于生物圈的最頂部，生活的生物有鳥類、會飛的昆蟲，還有漂浮在空氣中的細(xì)菌等。　　學(xué)生分組敘述（略）　　師：原來大家知道這么多的生物，看來大家平時都非常善于觀察，非常熱愛大自然。　　(全班分為三大組，每組代表一個生物圈層進(jìn)行討論)。你們知道在生物圈的三個圈層中都有哪些生物生活嗎?我們來做一個活動，全班分為三大組，每組代表一個生物圈層，試著將你熟悉的這個生物圈層的生物名稱寫在一張紙上，再與小組的伙伴交流一下，去掉重復(fù)的，統(tǒng)計你們小組總共列出多少種生物。地球上的生物種類繁多，從幼嫩的小草到參天的大樹，從水中的游魚到天上的飛鳥，從肉眼看不見的微小生物到海洋中龐大的藍(lán)鯨，從栽培的瓜、果、蔬菜到馴養(yǎng)的雞、鴨、貓等動物，以及我們?nèi)祟愖陨恚际巧??！　煟悍浅：茫厍蛏衔覀冑囈陨娴纳锶桶ㄟ@三個圈層。　　師：具體地說一下這三個圈層的范圍。那么，在這個20千米的厚度當(dāng)中，不同的生物生存的位置不一樣?！　?閱讀課文并討論)　　生：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，生物圈向上可到達(dá)天空約10千米的高度，向下可深入海平面下約10千米的深處，生物圈的整個厚度約為20千米。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍。　　師：同學(xué)們的回答非常準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，我們就給地球上生物能夠生存的空間起個名字，你們認(rèn)為應(yīng)該起什么名字好呢?　　學(xué)生討論后，有的同學(xué)說出了“生物圈”這個名字。比如：在大氣層的最頂部、火山熔巖里、在地球的最里面……　　師：(教師拿出地球儀，一邊指點(diǎn)一邊講解)講得非常好。　　師：同學(xué)們，你們都看到了什么呢?　　(討論發(fā)言)　　生：有草原、河流、森林、蔚藍(lán)的天空，還有許多叫不出名字的美麗的動物和植物……　　師：大家觀察得非常仔細(xì)。1形形色色的生物導(dǎo)入師：在浩瀚的宇宙中，有一顆藍(lán)色的星球，那里就是我們美麗的家園――地球，有無數(shù)的生命在地球上生生不息。下面就讓我們共同來欣賞這美麗的地球!　　學(xué)生觀看課件并討論。我想請大家討論一下，是不是地球上的所有地方都有生命存在呢?　　生：(討論后發(fā)言)不是，地球上有的地方就沒有生物?？梢?，地球上生物生存的空間是有一定范圍的。一、生物圈的知識　　師：大家覺得“生物圈”這個名字怎么樣?　　生：(討論)我們覺得“生物圈”這個名字很恰當(dāng)。地球上適合生物生存的空間，其實(shí)只是它表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈。那么，你們知道生物圈的范圍到底有多大嗎?　　師：回答非常正確。毛主席有一首詞中說“鷹擊長空，魚翔淺底”，很明顯，不同的動物生活在生物圈不同的層次中，我們的生物圈到底可以劃分為幾個圈層呢?(提示：大家可以根據(jù)生物生活環(huán)境的不同來劃分)　　(學(xué)生討論)　　師：哪位同學(xué)來說一下?　　生：我們認(rèn)為有的生物生活在天空中，有的生活在海洋中，有的生活在陸地上，所以生物圈應(yīng)該劃分為三個圈層。　　生：大氣圈的底部、水圈的大部分和巖石圈的表面。二、物種多樣性　　師：地球上的所有生物都生活在生物圈中。生物的家族中包含有植物、動物、細(xì)菌、真菌、病毒等。詳細(xì)的要求請大家看教材第8頁。　　教師來到同學(xué)中間，幫助解決學(xué)生統(tǒng)計過程中的問題。下面我想請同學(xué)們對本組代表的生物圈層內(nèi)生活的生物做一個表述。　　師：原來大氣圈中有這么多的生物?。　　∩核s占地球表面的70％，主要包括地球上的全部海洋和江河湖泊?！　煟核σ彩恰安佚埮P虎”，生活著那么多的生物，那是不是水圈的所有地方都有這么多的生物呢?　　生：(討論)不是?！　煟捍蠹艺f得都很好。我們把海洋稱為“生命的搖籃”，就是因?yàn)樽钤绲纳霈F(xiàn)在海洋中?！　∩簬r石圈是人類和其他動植物賴以生存的主要場所。我們?nèi)祟愐采钤谶@個圈層。既然地球上所有的生物都生活在生物圈中，請大家從教材中提供的科學(xué)資料里找一下，生物圈中有多少種生物呢? 地球上曾經(jīng)生活過多少種生物呢？　　學(xué)生閱讀課文（有的邊看邊畫），討論?！　煟哼@么多！　　生：但是我看報紙介紹，每年有上萬種生物滅絕。　　師：算上已經(jīng)滅絕的生物，地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過多少種生物呢？　　生：地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過10億種左右?！　∩翰粚?，我們?nèi)祟惡推渌猩镆粯樱际巧锶Φ囊粏T，地位是平等的?！　煟赫堈勔幌履愕挠^點(diǎn)?！　。ㄓ懻摵蟀l(fā)言）　　生：只能說明人類以前只顧自己發(fā)展，破壞了許多生物的生存環(huán)境，導(dǎo)致了許多生物的滅絕?！　∩何艺J(rèn)為表面上人類好像可以為所欲為，甚至滅絕一種生物，但許多個體微小的生物如細(xì)菌、病毒，我們就沒辦法戰(zhàn)勝它們，比如“非典”病毒?！　煟阂簿褪钦f，最后受害的是我們自己。同學(xué)們在生活中更應(yīng)該愛護(hù)其他生物，別忘了他們和我們一樣也是地球生物大家庭中的一員。（播放課件，展示多種生物的美麗圖片）（學(xué)生仔細(xì)觀看，不時發(fā)出驚訝的聲音，遇到自己熟悉的生物還禁不住小聲說幾句?！　。▽W(xué)生閱讀課文并討論）　　生：我們在電視上了解到，生物體內(nèi)有一種叫做基因的物質(zhì)，不同物種的生物體內(nèi)的遺傳基因有差別，而生物體內(nèi)的基因又有很多，基因不同生物就不同?！　煟哼@位同學(xué)說得很好。兩種生物體內(nèi)的眾多基因中只要有少量的差異，那這兩種生物的外在表現(xiàn)就有很大差別，所以我們說物種多樣性的一個重要原因就是因?yàn)檫z傳的多樣性。正是因?yàn)檫z傳物質(zhì)的多種多樣，才使得生物的多樣性更加豐富。四、生態(tài)系統(tǒng)多樣性　　師：通過我們前面的探討，我們知道地球上的所有生物都生活在生物圈中，科學(xué)家們把所有的生物及其生存的環(huán)境統(tǒng)稱為生態(tài)系統(tǒng)，所以生物圈就是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)?！　?閱讀后發(fā)言)　　生：生態(tài)系統(tǒng)有大有小，最大的是生物圈，比生物圈小的是陸地生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)?！　煟航?jīng)過同學(xué)們的以上分析，我們可以得出生物圈中的生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。所以，我們每個同學(xué)都要從現(xiàn)在做起，從自我做起，保護(hù)身邊的每一棵小草、每一個小動物，為生物多樣性盡我們的一份力?！　煟夯卮鸬煤芎?，但還不全面。我們知道每一種生物都生活在一定的環(huán)境中，生物的生存要受到環(huán)境的影響，同時生物也能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境，那么從本節(jié)課開始，我們將認(rèn)識生物與環(huán)境的相互影響。剛才我們分析了影響小麥生長的因素很多，我們把環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理分布的因素稱為生態(tài)因素。（邊講解邊板書：生態(tài)因素－－生物因素,非生物因素）　　誰能說說在影響小麥生長的因素中，哪些是生物因素？哪些是非生物因素？　　生：非生物因素有陽光、空氣、水分、土壤、溫度等。　　(二)引導(dǎo)探究　　師：大家知道，自然界中生物種類繁多，為了具有可操作性，我們選取“