【正文】 一議，相互交流一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學方法：質(zhì)疑引導，演示講解；練習體驗，理解分析，合作交流。教學重點：熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，提高計算的正確率。過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識的探究和解決實際問題的過程，發(fā)現(xiàn)學習方法和數(shù)學知識的應(yīng)用價值。2．會運用小數(shù)除法解決一些實際問題。7＝（千米） 16 12 011 2 8 18圖1： 16 12 011 2 80 80 0…添0繼續(xù)除，表示120個（十）分之一…添0繼續(xù)除，表示120個（百）分之一 18圖2： 0 7圖3：批 注教學（后記）反思： 第三課時 除數(shù)是整數(shù)的除法教學內(nèi)容：教材P26～27練習六第11題。板書設(shè)計：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）例2：28247。2．師：誰能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎樣計算？引導歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；如果整數(shù)部分不夠除，商0點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。四、課堂小結(jié)1．師：這節(jié)課我們學了什么知識？有什么收獲？引導歸納：(1)整數(shù)部分不夠除，商O點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。4．完成教材第27頁練習六第12題。3．完成教材第25頁“做一做”第(3)題。并說一說當除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，怎么辦？（添O繼續(xù)除）2．完成教材第25頁“做一做”第(2)題。集體匯報：用乘法驗算，7=。引導：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫在哪里？引導學生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式（見圖3）：4．驗算。1．（出示教材第25頁例3），他每天要跑多少千米？生獨立列式：247。4．引導總結(jié)：通過例1和例2的學習，誰能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則？引導學生說一說，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。教師根據(jù)學生回答，完成算式（見圖2）：師進一步明確：在計算除法時，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。教師根據(jù)學生回答，教師演示（見圖1）：3．追問：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因為還有余數(shù)，所以還沒有除完。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。引導學生說出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，在12的后面添上O看成120個十分之一再除。16，再讓學生用豎式計算。看，在他的帶動下爺爺也要開始鍛煉身體了。板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）二、互動新授（一）教學例2。3= 247。教學準備：多媒體。教學難點：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則中的兩種特殊情況。情感、態(tài)度與價值觀：引導學生通過整數(shù)除法的驗算知識遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗算，養(yǎng)成學生及時檢驗的好習慣。教學目標：知識與技能：使學生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。這節(jié)課你們學了什么知識？有什么收獲？（學生反饋）作業(yè)：教材第26頁第3題。先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。提問：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生通過整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對比，讓學生理解整數(shù)除法的計算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點的處理問題。2．完成教材第26頁“練習六”第1題。學生用自己喜歡的計算方法獨立完成練習題，完成后組織學生集體訂正，并說一說你是怎么計算的。)5．歸納總結(jié)：怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。教師根據(jù)學生豎式，演示（見板書設(shè)計豎式）：根據(jù)學生的豎式追問：24表示什么？引導學生回答：，所以要在5的后面點上小數(shù)點來表示。計算完后，交流自己計算的方法。3．引導用豎式計算：如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，247。4=56，所得的商再縮小到原來的，247。生3：還可以列豎式來計算。4=。4=5600m．5600m=。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）三、互動新授1．想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？組織小組討論。讓學生觀察，這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？通過觀察，學生會看出這道算式的被除數(shù)是小數(shù)。他平均每周應(yīng)跑多少千米？ 思路分析 平均每周跑？千米2．師引導學生思考：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？學生列出算式：247。二、創(chuàng)設(shè)情境1．導入：同學們，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，瞧，王鵬就堅持每天晨跑，身體可棒呢?。ǔ鍪窘滩牡?4頁情境圖）讓學生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題。48= 832247。200247。教學準備：多媒體。教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。情感、態(tài)度與價值觀：體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學目標：知識與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。教學難點：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的小數(shù)點倒置的確定。情感態(tài)度：在小數(shù)除法簡單實際問題解決的過程中，使學生體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。數(shù)學思考：在探索小數(shù)除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學生的估算意識和解決實際問題的能力。教學目標知識技能：掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。小數(shù)除以整數(shù)的算理要給學生充分的時間和空間，讓學生真正弄懂，那么除數(shù)是小數(shù)的除法也就水到渠成。而用計算器探索規(guī)律，既可使學生學習借助計算工具探索數(shù)學規(guī)律，又可激發(fā)學生的學習興趣。小數(shù)除法的計算法則、試商的方法都與整數(shù)除法有關(guān)，因此教材重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，多處以加強提示的方式展示學生探究的過程。義務(wù)教育教科書《數(shù)學》五年級下冊第三單元 《小數(shù)除法》教學設(shè)計教材分析本單元主要學習的內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題以及整理和復習。教材在編排時通過晨練、編制中國結(jié)、買羽毛球等與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的情境引出有關(guān)小數(shù)除法的一系列問題。商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進一步研究商，通過學習，學生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認識循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。學情分析本單元的學習重、難點是小數(shù)除法的計算方法和算理的理解，整數(shù)除法和商不變的性質(zhì)等知識基礎(chǔ)對學生理解小數(shù)除以整數(shù)的學習具有重要的作用。學生在學習這部分知識時，難點是不知道商的小數(shù)點要點在哪，所以教師在教學時，要聯(lián)系商不變的性質(zhì)來幫助學生理解算理。會用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。問題解決：在學習小數(shù)除法知識的過程中，通過學生獨立思考、合作交流，自主學習獲取知識的方法。教學重點：小數(shù)除法的計算原理。課時安排：12課時1．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法……………3課時2．一個數(shù)除以小數(shù)……………………3課時3．商的近似數(shù)…………………………1課時4．循環(huán)小數(shù)……………………………1課時5．用計算器探索規(guī)律…………………1課時6．解決問題……………………………2課時7．整理和復習…………………………1課時 第一課時 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學內(nèi)容：教材P24例1及練習六第3題。過程與方法：通過學生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學生分析、歸納，概括等思維能力。教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學方法：利用知識遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導學生自主探索。教學過程一、復習引入計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。5= 576247。32=引導學生回憶整數(shù)除法的計算方法：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面，不夠商1，O占位。根據(jù)學生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅持晨練。4。3．揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計算呢？今天我們就來學習新的知識——小數(shù)除法。分組交流討論情況，展示各種算法：生1:=22400m，22400247。247。生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計算。2．師引導學生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？小組交流后匯報：，轉(zhuǎn)化成224247。4=。4，你會怎么做？請同學們試著用豎式計算。讓幾名學生將自己計算的豎式在黑板上展示出來，并說說是怎樣算的。4．提問：同學們觀察一下，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。）四、鞏固拓展1．完成教材第24頁“做一做”。教師要注意學生處理商中小數(shù)點的情況，學生在寫商時可能會漏掉小數(shù)點或點錯小數(shù)點位置。學生獨立完成除法算式，集體訂正。3．完成教材第26頁“練習六”第5題。五、課堂小結(jié)。板書設(shè)計：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1） 20 2 4 2 4 04商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊……24個十分之一教學反思：第二課時 除數(shù)是整數(shù)的除法教學內(nèi)容：教材P25例例3及練習六第12題。過程與方法：進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確、熟練地進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學方法：利用教材情境，結(jié)合學生例l的知識經(jīng)驗，引導學生自主探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。教學過程一、復習導入1．（出示如下題目）豎式計算下列各題：247。21=2．提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計算時，要注意什么？（商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習小數(shù)除以整數(shù)的知識。1．情境引