【正文】 歸納：(1)整數(shù)部分不夠除，商O點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。(2)除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添O繼續(xù)除。2．師：誰能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎樣計算？引導(dǎo)歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；如果整數(shù)部分不夠除，商0點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。作業(yè)：教材第27—28頁練習(xí)六第8題。板書設(shè)計：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）例2：28247。16＝（千米） 例3：247。7＝（千米） 16 12 011 2 8 18圖1： 16 12 011 2 80 80 0…添0繼續(xù)除，表示120個（十）分之一…添0繼續(xù)除，表示120個（百）分之一 18圖2： 0 7圖3：批 注教學(xué)（后記）反思： 第三課時 除數(shù)是整數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：教材P26～27練習(xí)六第11題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1．熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2．會運(yùn)用小數(shù)除法解決一些實(shí)際問題。3．通過練習(xí)，提高學(xué)生計算的熟練程度和計算的正確率。過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識的探究和解決實(shí)際問題的過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力以及數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，提高計算的正確率。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。教學(xué)方法：質(zhì)疑引導(dǎo)，演示講解；練習(xí)體驗(yàn)，理解分析，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧1．教師：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法怎樣計算呢？組織學(xué)生在小組中議一議，相互交流一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2．口算。247。4= 247。7= 247。19= 247。6=247。17= 247。5= 247。12= 247。19=教師出示算式，讓學(xué)生口算回答。3．列豎式計算，并用乘法驗(yàn)算。247。5= 247。65= 18247。48=教師指名板演，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后集體訂正。二、指導(dǎo)練習(xí)1．教材第26頁練習(xí)六第6題。(1)組織學(xué)生算一算，改一改。(2)讓學(xué)生列出正確的算式，并指出題目中豎式計算錯誤的原因。組織學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，并在小組中相互交流。(3)指名匯報。學(xué)生匯報可能會指出：第一個式子的小數(shù)點(diǎn)沒有對齊，第二個式子商的小數(shù)點(diǎn)后遺漏了一個0。2．教材第26頁練習(xí)六第9題。提問：什么情況下得到的商比1??？學(xué)生討論：教師小結(jié)：被除數(shù)小于除數(shù)的情況下，商比1小。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正3．教材第26頁練習(xí)六第10題。(1)出示教材第26頁練習(xí)六第10題。(2)學(xué)生獨(dú)立解決問題，并在小組中相互交流。(3)這是一個單價、數(shù)量、總價的問題，先求出總錢數(shù)也就是總價，價，單價就可以通過“單價=總價247。數(shù)量”的式子得到。三、鞏固拓展1．利用畫圖法解決差倍問題把一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，這個小數(shù)原來是多少？原來的數(shù)的(101)倍原來的數(shù)：擴(kuò)大后的數(shù)：學(xué)生閱讀題，初步理解題意。提問：想一想，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位是什么情況？引導(dǎo)學(xué)生分析把一個小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，這個小數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，實(shí)際上現(xiàn)在的數(shù)就比原來的數(shù)增加了（101）倍（如下圖所示），求這個小數(shù)原來是多少，用除法計算。規(guī)范解答：101=9 247。9=答：.教師小結(jié)：已知兩數(shù)的差及它們的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個數(shù)的問題，就是差倍問題，解決差倍問題時，關(guān)鍵是找到兩個數(shù)和的差與較小的數(shù)的位數(shù)關(guān)系。2．即時練習(xí)：把一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，？四、課堂小結(jié)師生共同歸納：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有哪些收獲？作業(yè)：教材第26～27頁練習(xí)六第11題。板書設(shè)計練習(xí)六第9題：被除數(shù)小于除數(shù)的情況下，商比1小。第10題：單價=總價247。數(shù)量＋=（元）247。7=（元）247。14=（元）教學(xué)（后記）反思： 第四課時 一個數(shù)除以小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材P28例4及練習(xí)七第3題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，會正確地計算。過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)除以小數(shù)的計算過程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：把除數(shù)除法化成整數(shù)的方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入1．接龍游戲。教師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？學(xué)生：喜歡！教師：在上課前，我們來做一個接龍游戲，看看哪個組表現(xiàn)最好，好嗎？（出示四組下面這樣的題目進(jìn)行接龍游戲）(1) ( )。(2) ( )。(3) ( )。(4) ( )。（表揚(yáng)表現(xiàn)出色的小組）2．心算，判斷出下面各式的商是否一樣？請說明理由。270247。90= 27247。9=教師：你們真棒，能把一種問題轉(zhuǎn)化成另一種問題來思考，今天我們學(xué)習(xí)的一個數(shù)除以小數(shù)的除法，就可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（板書課題）二、探索新知1．引入新課。教師出示教材第28頁例4的情境圖。教師：從圖畫上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么問題？學(xué)生觀察圖畫，可能會說出：(1)奶奶編一個“中國結(jié)”；(2) m絲繩；(3)這些絲繩可以編幾個“中國結(jié)”？2．教師：要求這些絲繩可以編幾個“中國結(jié)”，應(yīng)怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生列出算式，教師板書：247。= （個）教師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計算？3．小組合作，討論交流。組織學(xué)生在小組中討論該如何計算，然后組織匯報。學(xué)生匯報時可能會說出：利用商不變的性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計算。7 . 6 50. 8 5擴(kuò)大到它的100倍7 . 6 50. 8 5擴(kuò)大到它的100倍7 . 6 57 6 5 00. 8 594．教師根據(jù)學(xué)生的匯報，邊板書邊講解：被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大到它的100倍，使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計算。5．學(xué)生獨(dú)立計算，并相互檢查。教師強(qiáng)調(diào)：采用移動小數(shù)點(diǎn)的位置來把被除數(shù)和除數(shù)乘100，在豎式中把小數(shù)點(diǎn)和沒有用的0畫去。三、鞏固練習(xí)1．教材第28頁“做一做”。先組織學(xué)生根據(jù)題目要求在小組中相互說一說怎樣計算，再在練習(xí)本上進(jìn)行練習(xí)，教師指3名學(xué)生板演，然后集體訂正。2．根據(jù)商不變的性質(zhì)填一填。247。=( )247。3 247。=（ ）247。7247。=( )247。16 247。( )=247。18指名學(xué)生口答，其余學(xué)生訂正。3．有兩根繩子， m。第二根繩長多少米？(1)指名學(xué)生讀題，分析題意。(2)學(xué)生列式并計算，小組內(nèi)交流并訂正。四、課后小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么新的收獲？作業(yè)：教材第30頁練習(xí)七第3題。板書設(shè)計一個數(shù)除以小數(shù)(1)247。=9（個）7 . 6 50. 8 5擴(kuò)大到它的100倍7 . 6 50. 8 5擴(kuò)大到它的100倍7 . 6 57 6 5 00. 8 59教學(xué)（后記）反思： 第五課時 一個數(shù)除以小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材P29例5及練習(xí)七第6第題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，注意被除數(shù)位數(shù)不夠時的計算方法，會正確地計算。過程與方法：經(jīng)歷一個數(shù)除以小數(shù)的計算過程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：歸納一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時，用“0”補(bǔ)足再除。教學(xué)方法：講解法。遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧教師：我們上節(jié)課已經(jīng)對一個數(shù)除以小數(shù)的計算有了一定的了解，那老師現(xiàn)在就來考考大家。根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。247。=( )247。12 247。=( )247。( )247。=( )247。32 161247。=( )247。( )指定一個小組學(xué)生輪流回答。教師：同學(xué)們都掌握得很好，那同學(xué)們可以總結(jié)一下這些題目所考查的知識點(diǎn)嗎？這個知識點(diǎn)的內(nèi)容是什么？（引導(dǎo)學(xué)生向商不變性質(zhì)的知識點(diǎn)靠攏，并回憶商不變的性質(zhì)的具體內(nèi)容）教師：既然同學(xué)們都已經(jīng)掌握了，那我們現(xiàn)在就更進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)一個數(shù)除以小數(shù)的知識。[板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)(2)]二、探索新知1．教學(xué)第29頁例5。(1)教師出示第29頁例5：247。(2)組織學(xué)生嘗試計算，然后指名匯報。學(xué)生計算時可能會有兩種不同結(jié)果： a b 1 2 .61 1 2 1 4 0 1 4 0 0 1 2 .6 01 1 2 1 4 0 1 4 0 0(3)教師：你們認(rèn)為哪一個計算是正確的？說說你的理由。組織學(xué)生觀察計算過程，并在小組中討論交流，使學(xué)生明確：計算時，被除數(shù)和除數(shù)應(yīng)同時擴(kuò)大到原來相同的倍數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時，要在被除數(shù)的末尾用“O”補(bǔ)足，再計算。教師根據(jù)學(xué)生的意見，將錯誤的計算擦掉。2．歸納除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。教師：一個數(shù)除以小數(shù)應(yīng)怎樣計算呢？組織學(xué)生在小組中相互交流，歸納后匯報。教師根據(jù)學(xué)生匯報歸納總結(jié)：計算一個數(shù)除以小數(shù)，先移動除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)