人教版五年級數(shù)學上冊“稍復雜方程”教學設計-文庫吧
2025-05-25 22:15 本頁面
【正文】 路思考問題，再學習用方程解決問題時，往往會受到干擾。因此在教學中要注意過渡，克服干擾，多讓學生體會列方程解題的優(yōu)越性。因而在整節(jié)課的設計上，我著重想突出以下幾點： 通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，從而幫助學生突破重點、難點。根據(jù)題目中信息的敘述方式，先列出文字性的數(shù)量關系，再根據(jù)這個數(shù)量關系引導學生正確地列出方程。 課程內容的選擇上貼近學生的實際，注重學生體驗、思考與探索。引導學生從常見的足球入手。進而引發(fā)學生的思考和探索的欲望。 突出學生數(shù)學學習的主體地位。教師作為學習的組織者、引導者與合作者參與其中，在活動中注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，掌握有效的數(shù)學學習方法。因為解簡單的方程的過程學生已經掌握了，本節(jié)課雖然出現(xiàn)了2X這個量，但是根據(jù)學生已有的經驗和課前的預習,可以自己解決這個問題，因此，我就放手讓學生以小組為單位進行討論和學習?？傊?，在教學方法上，我本著以啟發(fā)式教學為主，因勢利導、適時調控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍。三、學法分析： 《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的主要方式。”因此在學法上，我充分發(fā)揮學生的主體地位，借助小組合作、自主探究等形式，進而利用學生的力量解決本節(jié)課的重點和難點，并使他們從中體驗成功的快樂。 總之，本節(jié)課我力求體現(xiàn)創(chuàng)設情境引導學
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