【正文】 Structural language teaching(19401970)Bloomfield 和Fries將行為主義和結(jié)構(gòu)主義的理論與觀點系統(tǒng)地運用于戰(zhàn)時外語培訓，并由此設(shè)計出聽說法。②1932年Faucett首次開設(shè)英語教師培訓課程。試圖通過研究工作和practical and realistic的方法來解決上一時期留下來的爭端?，F(xiàn)代外語作為一門獨立的課程引入學校。運動的原則是把口語和口語教學法放在首要地位，把課文放在課堂教學的核心地位。集體授課，語法–翻譯法占主導地位。按Stern的觀點：一、The Reform Movement(18821906)到18世紀末，幾乎所有歐洲語言都已被作為外語在學校里開設(shè)。第五節(jié) A Brief History of FLT可追溯到古羅馬，Latin是第二語言。初學者多由controlled modes of information processing（處理）到信息的自動處理。The monitor theory（見第七章第二節(jié)）The cognitive theory （McLaughlin，1980s）⑴學習是一個cognitive process，涉及到調(diào)整和指導行為的內(nèi)在心理表現(xiàn)（internal presentations）。The discourse theory（1970s后期，Hatch）⑴學生只有通過話語交際才能習得第二語言。⑵社會距離和心理距離是文化認同的決定性因素。The acculturation theory（美國Schumann, Anderson, 1970s）⑴一種文化中的成員要想在另一種文化中行動自如，就得改變自己的態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)和行為舉止。母語的核心語法有助于外語能力的發(fā)展，會對外語習得產(chǎn)生積極影響。學生學外語總是先掌握核心語法，然后再掌握外圍語法。The hypothesis of linguistic universals⑴Chomsky主張對某一語言進行深入細致的研究來揭示語言的共性。避免和糾正錯誤的最好方法是預測學生會在什么時候犯錯誤，并采取相應措施來避免錯誤。后者的結(jié)果是學生會出現(xiàn)錯誤。imitation和practice在這個過程中起著重要作用。同化指新項成分被加入到已有的圖式和概念的過程，調(diào)節(jié)指現(xiàn)有的圖式和概念在新信息的基礎(chǔ)上發(fā)生變化的過程。圖式是指能define特定行為種類的多套規(guī)則；概念是指能描述事件的properties以及它們之間的相互關(guān)系的種種規(guī)則。⑷Piaget從認知結(jié)構(gòu)的角度解釋知識的獲得問題。③Chomsky認為語言應被視為一套心理規(guī)則系統(tǒng)，which are in part wired into the brain as a result of revolution. ⑶動物作出某種反應是因為它們有相關(guān)的知識，它知道或相信在特定的環(huán)境下特定的反應會有特定的結(jié)果。②瑞士心理學家Piaget對兒童reasoning abilities的研究工作。③認為學習過程可以分為兩大類：classical conditioning and operant conditioning（反應的發(fā)生是由反應的后果決定的）。⑶新行為主義首領(lǐng)Skinner：①開發(fā)了一種新裝置來研究動物的學習過程，建立了一種描述動物學習過程的新方法。心理學的目標是弄懂那些引發(fā)動物特定行為方式的環(huán)境條件?；狙芯糠椒ㄊ欠治霾∪说漠惓Ｐ袨?。Psychoanalysis（Sigmund Freud, Vienna）⑴The physician specializing in neurology Freud把思想分為有意識和無意識兩種。整體并非各組成部分的簡單相加。發(fā)現(xiàn)人們在感知時總是先覺察其organized whole，然后才會意識到其組成部分。Gestalt （organized shape or whole form）psychology⑴1920s德國心理學家Wertheimer, Koffka, and Lewin所創(chuàng)。Halliday使倫敦學派成為最具競爭力的語言理論之一。他認為語言中的各個分支都與意義有關(guān)，而意義又取決于語境。一旦脫離語境，話語便毫無意義。四、Functional linguistics由倫敦語言學派直接發(fā)展而來。應該用演繹的（deductive）假設(shè)驗證法來研究語言。語言行為中的錯誤并不意味著一個人缺少語言能力。語言能力指說話者所內(nèi)化了的母語知識。小孩出生后，特定的環(huán)境會觸發(fā)(trigger)LAD，小孩會根據(jù)通用語法作出假設(shè)，再用實際語料檢驗并修改假設(shè)，直到假設(shè)符合特定語言的語法為止。三、Transformational generative linguistics1957年Chomsky的專著Syntactic structures在語言學掀起一場革命，產(chǎn)生了transformational generative linguistics?？谡Z第一位，書面語第二位。學習外語就是學習一種新的語言習慣。⑵歸納法分析語料。美國結(jié)構(gòu)語言學之父Bloomfield贊成行為主義心理學。Boas發(fā)現(xiàn)無法用傳統(tǒng)語法模式來分析這種語言。盛于1950s。描述語言規(guī)則時通常采用規(guī)定的（prescriptive）方法，因為他們想為人們正確運用語言制定法則與標準。注重書面語的研究，認為書面語優(yōu)于口語，口語是書面語的濫用（the corrupted form of language）。傳統(tǒng)語言研究是practical in nature。公元前一世紀Thrax把希臘語的詞匯分為八大類；300年后Dyscolus 對希臘語句法進行了全面的研究。⑵類推派（the analogists）和變異派(the anomalists)爭論語言是否有規(guī)則。In the fifth century ，古希臘人在哲學領(lǐng)域內(nèi)對語言現(xiàn)象的兩場controversies：⑴The naturalists argued that the form of words reflect directly the nature of objects，. onomatopoeia and sound symbolism。第一節(jié)The nature of FLTMFLTM is a science which studies the processes and patterns of FLT, aiming at revealing the nature and laws of FLT. 也就是說，它研究FLM的實踐、程序、途徑、方法、技巧、及其原則與理論基礎(chǔ)。.. .. .. ..Foreign Language Teaching Methodology第一章 General IntroductionFLT的目標是幫助學生花盡量少的時間掌握所學目標語（能成功地用之進行交際）。本書介紹一些目前世界上正在實行的外語教學法，以使讀者能根據(jù)實際情況在自己的教學中選用最為恰當?shù)慕虒W方法和技巧。FLT is a inter–disciplinary science.第二節(jié)Theories of Linguistics一、Traditional linguistics傳統(tǒng)語言學指的是直接來源于古希臘的傳統(tǒng)語言研究或與其一致的語言學理論，有2000多年的傳統(tǒng)。The conventionalists認為語言是conventional，form與meaning沒有必然的聯(lián)系。論戰(zhàn)導致對希臘語更深入的研究。兩書建立起來的的語言分析模式為后世學者分析語言時所遵循。研究目的是為了讀懂古代經(jīng)典，或為了使學生能理解并欣賞古代經(jīng)典。以詞匯作為研究的起點。二、American Structuralism始于1900s初，流行于1930s和1940s。人類學家Boas和Sapir對沒有書面語形式的，正在迅速消亡的American Indians語言和文化作了考察和記錄。Sapir發(fā)現(xiàn)該語言同樣有完整的系統(tǒng)，同樣能有效用來進行交際。The bible of linguistics《語言》認為：⑴語言學應描述人們實際使用的語言而不應自己規(guī)定。⑶語言只是一種verbal behavior，由一系列刺激和反應組成。⑷語言學家的正當研究對象是speech。⑸每種語言都有自己獨特的體系，不能用希臘語法來硬套。Chomsky認為人的大腦生來就有一個language acquisition device，LAD is made up of a set of general principles called universal grammar. 這套通用規(guī)則適用于世界上任何一種語言。Chomsky區(qū)分linguistic petence和linguistic performance。語言行為指的是說話者的actual utterances。語言學家應當研究語言能力而不是語言行為，從而建立起一套規(guī)則，這套規(guī)則能夠生成infinite合乎語法的句子。語言學研究能夠說明人的思維活動，因此屬于心理學。其先驅(qū)(precursor) anthropologist Malinowski認為“單個詞義在很大程度上依賴語境”。語言學家Firth使 ”context” 成為倫敦語言學派的一個關(guān)鍵概念。他借助系統(tǒng)概念，根據(jù)function in context這一概念（notion）建立了a system – structure theory。第三節(jié)Theories of Psychology 1879年德國科學家Wilhelm Wundt在Leipzig大學建立了世界上第一個心理學實驗室，宣告心理學的誕生。⑵早期研究探索人們在感知（perception）過程中部分與整體的關(guān)系。⑶問題的解決方案總是先以wholes而非以bits and pieces的方式出現(xiàn)。因此，思維應作為整體去理解，而不是分開去理解。他是第一個仔細研究無意識思想的心理學家。⑵The conscious mind is only a small part of the whole mind.⑶The unconscious mind consists of buried memories and instinctive wishes or drives and will.Behaviourism（19131960s中期）⑴In 1913, 美國心理學家Watson’s article Psychology as the behaviorist views it was a formal introduction to behaviorism. ⑵古典行為主義：Watson認為只有能夠客觀直接觀察到的行為才是心理學研究的唯一合適的對象。人和動物的行為沒有本質(zhì)區(qū)別，因此這種方法也適用于人。②用刺激–反應論來描述學習的特點。Cognitive psychology⑴The study of people’s ability to acquire, organize, remember and use knowledge to guide their behavior. (Gray, 1991)⑵下列因素使認知心理學成為全世界的主導研究方式：①計算機技術(shù)的發(fā)展。他用假設(shè)的心理結(jié)構(gòu)圖（即schemes）來描述兒童認知能力的發(fā)展。這種知識是通過學習獲得的。①認知結(jié)構(gòu)有兩種：圖式和概念。②兒童在assimilation和acmodation這兩種過程的幫助下，通過與周圍環(huán)境的相互協(xié)作，獲得圖式和概念。第四節(jié)Theories of Second Language AcquisitionThe habitformation theory（代表人物Skinner）⑴語言習慣是通過確認并強化刺激與反應之間的聯(lián)系而形成的。⑵母語對新語言習慣的形成有積極轉(zhuǎn)移和消極轉(zhuǎn)移。這種錯誤必須避免和糾正，因為它有導致形成壞語言習慣的危險。contrastive analysis能有效地預測學生可能會犯的錯誤。自然語言的語法分為core grammar 和peripheral grammar。這是因為核心語法與構(gòu)成LAD 的general principles相一致，因此更易掌握。⑵Greenberg主張比較分析不同語言以確認語言的共性。文化認同程度決定第二語言習得的程度。語言休克、文化休克、學習動機低下與高度自我封閉等消極因素會加大心理距離。⑵理論依據(jù)：Halliday認為第一語言習得的過程實際上就是學會用語言進行交際的過程。⑵第二語言學習是習得一種復雜的認知技巧，涉及到automaticity和restructuring兩種過程。高階段的學習多涉及到重新調(diào)整這一過程。Because of scarcity of documentation，很難作全面的描述。教學目的是幫學生掌握目標語的閱讀技巧。In 1882，Vietor’s pamphlet Language Teaching Must Start Afresh! 開啟了改革運動。成果：Sweet《語言實用研究》（1899），Jespersen《如何教外語》（1904）。二、Modern language teaching and research (19061940 )英語外語教學在英國有長足的發(fā)展，它不僅成了一種職業(yè)（關(guān)注語音研究的Daniel Jones是第一人），而且造就了世界知名的學者。①Palmer試用口語教學法，并對詞匯作了研究。③Eckersley編寫了一套名為Essential English for Foreign S