融交際教學(xué)法和語(yǔ)法翻譯法為一體的外語(yǔ)教學(xué)模式-展示頁(yè)
2024-10-27 20:03本頁(yè)面
【正文】 點(diǎn) 提 綱 ? 交際教學(xué)法在西方和中國(guó)的發(fā)展歷史 ? 交際教學(xué)法的特點(diǎn) ? 交際教學(xué)法和語(yǔ)法翻譯法的比較 ? 運(yùn)用語(yǔ)法翻譯法的理由 提 綱 ? 運(yùn)用交際教學(xué)法的理由 ? 運(yùn)用交際教學(xué)法的困境 ? 運(yùn)用交際教學(xué)法的障礙 ? 交際教學(xué)法和語(yǔ)法翻譯法相結(jié)合的原則 ? 交際教學(xué)法和語(yǔ)法翻譯法相結(jié)合的教學(xué)實(shí)例 外語(yǔ)教學(xué)法概述 1. 語(yǔ)法翻譯法 （ Grammartranslation method) 2. 直接法 （ Direct method, Gouin amp。 Berlize） 3. 情景法 （ Situational method, Hornby amp。 2. 為了完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的活動(dòng)以意義為中心。 4. 具有目的性、過(guò)程性、綜合性和思維的挑戰(zhàn)性。 交際教學(xué)法的發(fā)展歷史 1. 理論基礎(chǔ) （ 1） Chomsky的 生成轉(zhuǎn)換語(yǔ)法、 （ 2） Halliday的功能語(yǔ)言學(xué) 交際教學(xué)法的發(fā)展歷史 ? 上世紀(jì)五十年代以前： 語(yǔ)言學(xué)理論：結(jié)構(gòu)主義 心理學(xué)理論：行為主義 ? 上世紀(jì)五十年代以后： 語(yǔ)言學(xué)理論：生成轉(zhuǎn)換語(yǔ)法 心理學(xué)理論：認(rèn)知心理學(xué) 交際教學(xué)法的發(fā)展歷史 2. 教學(xué)實(shí)踐 (1) 英國(guó)的應(yīng)用語(yǔ)法學(xué)家 (Wilkins, Halliday, Widdowson, Candlin, Christopher Brumfit, Keith Johnson) 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能 (2) 教材編寫(xiě)人員將這一理念在教材編寫(xiě)中的運(yùn)用 交際教學(xué)法的發(fā)展歷史 (3). 教師，課程設(shè)計(jì)專家，政府部分廣泛認(rèn)同 (4). 歐洲教育現(xiàn)狀的變化 交際教學(xué)法在中國(guó)的發(fā)展過(guò)程 ? 20世紀(jì) 80年代的初 ? 20世紀(jì) 90年代 ? 21世紀(jì)初及未來(lái)的展望 交際教學(xué)法的特征 ? 以學(xué)生為中心 ? 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的意義和功能 ? 強(qiáng)調(diào)交際能力 ? 通過(guò)使用外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ) (強(qiáng)勢(shì)版本 .) / 學(xué)會(huì)使用外語(yǔ) (弱勢(shì)版本
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