農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)評價分析-展示頁
2025-04-12 23:42本頁面
【正文】 與教學(xué)質(zhì)量的過程，是以人為本、動態(tài)的、多元化的評價體系。教育部新一輪課程改革向我們提出“立足過程，促進發(fā)展”的新課程評價。一、基本理念及模式評價是主體在事實基礎(chǔ)上對客體的價值所做的觀念性的判斷活動?？偨Y(jié)我國中小學(xué)課堂教學(xué)的評價活動，總體上呈現(xiàn)出兩大特征，一是量少，二是質(zhì)不高，對于農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)評價的研究為數(shù)就更為甚少，幾乎空白，到目前為止，它還是我們新課改中的新課題。更多免費資料請訪問：豆丁教育百科農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)評價研究廣西臨桂縣五通鎮(zhèn)中心小學(xué) 譚桂成[摘要]：以農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的實踐為契機，從農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)評價方案的設(shè)計、實施策略及其習(xí)慣的養(yǎng)成等方面入手，進行研究農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)評價，并制定出切實可行的評價方案。[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)；評價方案；實施策略；評價研究隨著新課改的深入，根據(jù)教育部《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》的要求及其課程標準的頒布，自2001年秋季全國城市、縣城及鄉(xiāng)村小學(xué)逐步開設(shè)英語課程以來，對于小學(xué)課堂教學(xué)評價的研究已越來越受大家的關(guān)注和研究，區(qū)內(nèi)外都在研究著小學(xué)英語教學(xué)評價，而且有一定的成果。為此，筆者以農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的實踐為契機，從農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)評價方案的設(shè)計、實施策略及其習(xí)慣的養(yǎng)成等方面入手，進行研究農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)評價。教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可缺少的重要組成部分和推動因素。它與課堂教學(xué)評價是不可分割的。其目的是為學(xué)校管理、教學(xué)研究、科學(xué)實驗以及教師內(nèi)省提供真實有效的數(shù)據(jù)和資料，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)及農(nóng)村小學(xué)生的實際情況，我們應(yīng)該在注重農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的形成性評價的同時，與終結(jié)性評價相結(jié)合，以達到統(tǒng)一和諧，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的作用。二、農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)評價方案（一）依據(jù)和評價原則評價是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。為此，我們的評價必須遵循“就課論課，估計課堂教學(xué)的真實性，為課堂教學(xué)服務(wù)，根據(jù)評課目的確定評價范圍”的原則，真正讓課堂教學(xué)評價的作用及其意義在我們的農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。根據(jù)班級的具體教學(xué)環(huán)境辨證地對待課堂教學(xué)中的各種因素，并靈活應(yīng)用以下兩種評價方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣起坐得體，文具取放有序，學(xué)習(xí)習(xí)慣好。集體表現(xiàn)全班學(xué)生都能傾聽他人的答問、朗讀；主動參與，小組活動積極。課堂
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