農(nóng)村中學生英語學習興趣培養(yǎng)結題報告-展示頁
2025-04-12 23:42本頁面
【正文】 教學反思和課件等。通過第一階段的學習研究，為我們的第二階段實驗指明了方向，樹立了信心。學習相關的現(xiàn)代教育心理學、素質(zhì)教育理論和相關的教育教學經(jīng)驗。個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對，最終得出結論。實驗法：把我們班分成四組，采用小組進行實驗，選擇一個基礎均衡的小組作為實驗組，與另外三個非實驗組，在實驗一段時間后進行效果的檢測對比。探索提升農(nóng)村中學英語教學質(zhì)量興趣化的教學道路。培養(yǎng)農(nóng)村學生英語學習興趣，幫助農(nóng)村學生掌握適合各自特點的主動學習方法。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”，因此，我們在教學中能引起學生的學習興趣，就可以使學生在學習中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較牢固的知識和技能，英語這門學科又是學習英語這一交際行語言，而語言的學習現(xiàn)狀又單調(diào)枯燥，加之農(nóng)村中學生害羞、膽小、又更增加了學習難度，這就要求教師激發(fā)起學生的學習興趣，使其自覺地參與學習活動，激發(fā)求知的欲望。農(nóng)村中學生英語學習興趣培養(yǎng)結題報告一、研究背景偉大教育家陶行知先生曾提出 “迷、悟、愛”學習三部曲，明確指出只有引發(fā)興趣，才能使學生入迷，才能使學生進入愛學、樂學的境界。二、研究的目標探索適合農(nóng)村中學生心理、思維特征的英語教學方法和模式。研究英語教學過程中，興趣化的可行性的主要實施方法。三、研究方法及操作設計調(diào)查法：初中生對英語往往產(chǎn)生畏難情緒的調(diào)查，通過座談，問卷等形式了解學生，加以取證。比較觀察法：觀察比較學生平時在課內(nèi)外教學中表現(xiàn)出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結論。四、研究過程：第一階段：準備階段學習有關理論，制定方案，申報課題。廣泛查閱資料，初步掌握同類課題的研究發(fā)展動向；我在“農(nóng)村中學生英語學習興趣培養(yǎng)”總課題下制定實驗計劃，開展學習活動，進行學習小結。第二階段：實施階段根據(jù)研究方案和研究計劃，進行課內(nèi)外的探索與實踐，探求激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語興趣的方法；組織形式多樣的拓展活動，通過開展拓展活動激發(fā)學生學習英語的興趣。這個階段，我們課題組組織了研討課，收集到優(yōu)秀課件教案，本階段研究實驗，為課題的研究、總結提供充足的依據(jù)。五、研究內(nèi)容的分析與策略（一）、構建和諧、融洽師生關系。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。（2）、運用歌曲，歌謠激發(fā)學生的學習興趣 “音樂是人生最大的快樂！”正處在如歌歲月
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