農村中學生英語學習興趣培養(yǎng)結題報告(已修改)
2025-04-15 23:42 本頁面
【正文】 農村中學生英語學習興趣培養(yǎng)結題報告一、研究背景偉大教育家陶行知先生曾提出 “迷、悟、愛”學習三部曲，明確指出只有引發(fā)興趣，才能使學生入迷，才能使學生進入愛學、樂學的境界。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”，因此，我們在教學中能引起學生的學習興趣，就可以使學生在學習中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較牢固的知識和技能，英語這門學科又是學習英語這一交際行語言，而語言的學習現狀又單調枯燥，加之農村中學生害羞、膽小、又更增加了學習難度，這就要求教師激發(fā)起學生的學習興趣，使其自覺地參與學習活動，激發(fā)求知的欲望。二、研究的目標探索適合農村中學生心理、思維特征的英語教學方法和模式。培養(yǎng)農村學生英語學習興趣，幫助農村學生掌握適合各自特點的主動學習方法。研究英語教學過程中，興趣化的可行性的主要實施方法。探索提升農村中學英語教學質量興趣化的教學道路。三、研究方法及操作設計調查法：初中生對英語往往產生畏難情緒的調查，通過座談，問卷等形式了解學生，加以取證。實驗法：把我們班分成四組，采用小組進行實驗，選擇一個基礎均衡的小組作為實驗組，與另外三個非實驗組，在實驗一段時間后進行效果的檢測對比。比較觀察法：觀察比較學生平時在課內外教學中表現出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結論。個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對，最終得出結論。四、研究過程：第一階段：準備階段學習有關理論，制定方案，申報課題。學習相關的現代教育心理學、素質教育理論和相關的教育教學經驗。廣泛查閱資料，初步掌握同類課題的研究發(fā)展動向；我在“農村中學生英語學習興趣培養(yǎng)”總課題下制定實驗計劃，開展學習活動，進行學習小結。通過第一階段的學習研究，為我們的第二階段實驗指明了方向，樹立了信心。第二階段：實施階段根據研究方案和研究計劃，進行課內外的探索與實踐，探求激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語興趣的方法；組織形式多樣的拓展活動，通過開展拓展活動激發(fā)學生學習英語的興趣。在前階段的基礎上，整理研究思路，完善研究方案，階段性總結，收集編輯優(yōu)秀教案、教學反思和課件等。這個階段，我們課題組組織了研討課，收集到優(yōu)秀課件教案，本階段研究實驗，為課題的研究、總結提供充足的依據。第三階段：結題階段經過一、二階段研究小結，進行調查測試，把相關數據、典型材料、個案分析、經驗總結收集歸攏、重組整合、分類推理，收集與課題有關的資料，分析總結課題實施過程中的情況，撰寫課題結題報告。五、研究內容的分析與策略（一）、構建和諧、融洽師生關系。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師
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