教育孩子所存在的問(wèn)題-展示頁(yè)
2025-04-04 00:49本頁(yè)面
【正文】 傳統(tǒng)文化因子的家長(zhǎng)的種種威嚴(yán)? 第二、心靈施暴，扼殺獨(dú)立人格的樹(shù)立 有一個(gè)關(guān)于教育的小故事很有意思，說(shuō)的就是中國(guó)家庭教育和國(guó)外的區(qū)別： 一個(gè)中國(guó)兒童拿著自己畫(huà)的圖畫(huà)讓父母鑒賞，他會(huì)說(shuō)，你看，我畫(huà)得象不象? 同樣，國(guó)外的孩子會(huì)向父母說(shuō)，你看，我畫(huà)得好不好? 這一“象”一“好”，僅一字之差，卻有天壤之別?！薄 〕四鐞?ài)，嚴(yán)格的中國(guó)父母?jìng)儗?duì)孩子非智力因素的忽視也相當(dāng)可怕?！ ∪诵员慌で蟮慕Y(jié)果，甚至不如非洲一種到了年齡便把小獅子扔進(jìn)茫茫草原之母獅釋放出來(lái)的獸性。教育孩子所存在的問(wèn)題 第一、過(guò)分溺愛(ài)，忽視非智力因素的培養(yǎng) 孩子是父母的愛(ài)情結(jié)晶，愛(ài)孩子是天性使然，但溺愛(ài)孩子卻是人類獨(dú)創(chuàng)的一種另類之愛(ài)?！ ≡谑澜绺鲊?guó)的家庭教育中，中國(guó)父母對(duì)孩子的溺愛(ài)程度當(dāng)仁不讓地名列前茅 這種溺愛(ài)，是人性之中愛(ài)的光輝的一種畸形心理，在這種非常態(tài)的愛(ài)被放大以后，溫柔變成一副枷鎖，疼愛(ài)化做一個(gè)圈套?！ ?duì)此，教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)一段經(jīng)典的話：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。在這方面，很多父母按照他們的思維方式，嚴(yán)重扼殺幼小孩子的心理、情感、意志和興趣等非智力因素，從三四歲甚至更早，父母?jìng)儽汩_(kāi)始命令孩子們學(xué)漢字、念唐詩(shī)、背宋詞、練算術(shù)，而不去顧及孩子愛(ài)玩的天性，一味地學(xué)死知識(shí)，一味地命令式教育，將孩子的自尊心、自信心、堅(jiān)持性和創(chuàng)新能力等非智力因素拋之腦后?！ ∠嗤沫h(huán)境下，異樣的提問(wèn)方式，得到截然不同的回答是肯定的?！ ∽怨胖两?，中國(guó)人從來(lái)不缺乏智慧，但我們對(duì)
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