華僑孩子教育現(xiàn)狀存在問題及建議-展示頁
2024-11-14 18:14本頁面
【正文】 人員要改進工作作風，牢固樹立服務育人的理念，多為他們提供夜間服務。建立和完善住宿制度?？裳埨先A僑到各校作現(xiàn)身說法，講述他們在海外沒有文化基礎的苦楚，講述沒有文化知識，在國外寸步難行的事例，激勵學生惜取少年，刻苦攻讀，努力學好本領，將來更好地闖天下。以班隊、少先隊、共青團活動為載體，結合“讓道德教育回歸生活”為主題三級（縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校）道德教育工作，緊緊圍繞“關愛、責任、誠實”等基礎道德品質，積極開展“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的既有教育意義又有趣味的思想道德教育，以及他們樂意參加的其它教育活動，尤其要重視讓他們在社會實踐中體驗做人做事的道理。三是縣教育局建立家庭教育講師團，定期奔赴各校巡回講演，開展縣級百名“教子有方”優(yōu)秀家長的評選和經(jīng)驗推廣。運用家長會、家長學校、家長委員會、家訪和“家長開放日”等形式，向“華僑孩子”的（外）祖父母等代監(jiān)護人廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導他們樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育孩子的能力，讓（外）祖父母走出溺愛孩子的誤區(qū)。加強對“華僑孩子”監(jiān)護人的培訓和指導。在這個失控區(qū)內，華僑孩子很容易沾染社會上的不良習氣。許多出國的家長認為學校的寄宿條件較差，不如寄養(yǎng)在親戚家里；而這些華僑孩子也認為寄養(yǎng)在親戚家里比在學校里更自由。一是受“重商”思想的影響，許多“華僑孩子”過早地將自已的前途定位在出國經(jīng)商上，以“發(fā)財”代替“理想”，認為自已遲早要出國，缺乏遠大理想和抱負；二是追求享受的環(huán)境氛圍使孩子形成懶惰心理，再加上華僑學生零花錢普遍較多，花錢大手大腳，生活比奢侈不講節(jié)儉；三是社會的“幫派”現(xiàn)象仍有存在，孩子往往為了尋求依靠走上歪路；四是社會垃圾文化如暴力、色情節(jié)目以及賭博風氣對孩子心靈的“侵害”，給孩子心靈的成長造成一定的負面影響。社會教育問題社會環(huán)境對孩子的成長起著潛移默化的作用。其突出表現(xiàn)為：（外）祖父母缺乏科學常識，對新事物接受較慢，無法給現(xiàn)代的孩子以必要的教育；家庭教育方法陳舊，孩子不易接受；加上（外）祖父母對孩子過分的溺愛，以“順心”代替“愛心”，聽之任之，疏于管理。據(jù)老師反映大多數(shù)“華僑孩子”成績平平，作業(yè)完成率為10，知識掌握程度只有60，甚至害怕學習，容易產(chǎn)生厭學情緒和厭學行為。近50的“華僑孩子”認為，父母出國對自己的性格、學習、心理“有一定的影響”。父母在國外對孩子的影響是顯而易見的。一、華僑孩子的現(xiàn)狀為了充分掌握華僑孩子的基本情況，弄清他們思想品德的實際情況，從而作出有針對性的教育對策，我們采取問卷抽樣調查法、部分華僑學生座談調查法、華僑學生個別談話調查法等方法進行調查，并將回收的問卷、座談、個別談話的筆錄進行了匯總統(tǒng)計，形成如下情況。第一篇：華僑孩子教育現(xiàn)狀存在問題及建議**是著名的僑鄉(xiāng)，有**萬華僑分布在世界120多個國家和地區(qū)，且以每年近*萬人的數(shù)字不斷增加。隨著華僑隊伍的日趨壯大，因父母出國留在家鄉(xiāng)的“華僑孩子”的教育、成長問題日益凸現(xiàn)，他們大多成為實際上的“單親”家庭，接受的家庭教育大多是隔代教育或寄養(yǎng)教育，如何更好地促進這些孩子的健康成長，已成為學校、家庭和社會亟待解決的問題。我縣在校中小學生58647人，其中父母雙親或單親在國外的學生18767人，有海外關系的學生49849人。父母在教育方面經(jīng)常與學校保持溝通的只有10，85是偶爾溝通；父母與孩子分別的時間平均有3年，最長的達8年。80的華僑孩子有困難、困惑不知向誰傾訴，90的孩子心里話不會跟遠方的父母講。二、華僑孩子教育中存在的問題家庭教育問題雙親出國的“華僑孩子”大多是交給祖輩照料，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象嚴重。不良的家庭教育往往造成華僑孩子驕嬌二氣并存，思想上，缺乏團隊合作精神，往往以自我為中心；生活上，缺乏吃苦耐勞的精神，自立、自理能力較差，依賴性較強；學習上，缺乏上進心，學習目的不明確，大多把出國當作自已唯一的出路。**的社會環(huán)境錯綜復雜，存在著諸多對孩子成長不利的因素。學校教育問題學校尚未將“華僑孩子”統(tǒng)一安排在學校寄宿，進行統(tǒng)一管理，形成管護“空檔”。另一方面，學校也認為孩子不在學校不便管理，由此一來，這部分孩子在學校和家庭之間形成一種管理上的失控區(qū)。三、加強“華僑孩子”教育管理的建議“華僑孩子”是**社會的特殊群體，他們具有與一般中小學生所不同的特點，社會、家長和學校要形成合力，全面啟動華僑孩子關愛工程，共同做好“華僑孩子”的教育管理工作，努力構建家庭、學校、社會三位一體的教育網(wǎng)絡。一是加強對（外）祖父母等代監(jiān)護人的培訓和指導工作。二是對“華僑孩子”常年在國外的父母進行培訓和指導，充分利用“華僑孩子”父母返鄉(xiāng)時機，專門就如何教育“華僑孩子”進行輔導和指導。狠抓理想教育，確立心中目標。同時，要充分發(fā)揮班會課的作用，經(jīng)常性地對學生進行理想教育、人生觀教育和學習目的性教育，勉勵他們珍惜學習機會。積極組織學生參觀**華僑歷史陳列館，通過開展“**華僑的出國史、苦難史、奮斗史、愛國史、奉獻史”教育，使學生認識到國外創(chuàng)業(yè)的艱難和辛苦，培養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣。學校要配備專職的生活指導教師，專門負責管理住校華僑生的生活，確保他們的住宿安全管理。合理安排他們晚上學習、娛樂活動，使他們體驗到更多的人文關懷，集體的溫暖。并進一步規(guī)范寄宿生的學習管理，學習上做到特殊關顧，指派教師指導督促“華僑孩子”學習，完成作業(yè)，幫助解決學習上遇到的難題，培養(yǎng)自信心和良好的學習習慣。一是建立“華僑孩子”專項檔案——“信息卡”。二是建立代理家長制度，安排退休教師
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