圓的面積計算信息技術與學科整合表格式教學設計作品及參評表-展示頁
2024-11-03 14:13本頁面
【正文】 般處于感性認識階段，認識事物停留在表面，還沒有達到理 性認識階段。學生初步認識研究曲線圖形的基本方法 ——“化曲為直 ”、 “化圓為方 ”，同時也滲透了曲線圖形與直線圖形的內在聯(lián)系，感受極限思想。從認識圓入手，到圓的周長和面積，與直線圖形的學習順序 是一致的。接著教材直接提出問題：“怎樣計算一個圓的面積呢？能不能把圓轉化成學過的圖形來計算呢？”教材采用實驗的辦法，把圓平均分成若干份，再用這些近似等腰三角形拼成一個近似的長方形，然后由長方形的面積公式推導出圓面積計算公式。 附件 1： 參賽作品登記表 作品 名稱 圓的面積 計算 學科 數學 作品 大小 2MB 參賽 項目 農遠教學應用組 教學設計作品 小學□ 初中□ 高中□ 其他□ 作者 信息 作者姓名 所在單位 （按單位公章填寫） 聯(lián)系人 姓 名 手 機 電子郵箱 通信地址 郵編 作品 特點 作品安裝運行說明 共享 說明 是否同意“組委會”將作品制作成集錦共享或出版 □是 □否 簽字： 年 月 日 推薦 意見 （單位蓋章） 年 月 日 我（們）在此申明所報送作品是我（們）原創(chuàng)構思并制作，不涉及他人的著作權。 作者簽名 (限定 1 人 )： 附件 2： 圓 的 面積計算 教學設計表 學 科 數學 授課年級 六年級 學校 教師姓名 章節(jié)名稱 圓的面積 計算 計劃學時 一課時 教材分析 教材先通過 小馬繞繩子在草坪吃草 的實際 情境提出圓的面積的概念，使學生在以前所學知識的基礎上理解“圓的面積就是它所占平面的大小”。 學習內容分析 (可附加知識導圖 ) 圓的面積是六年級上冊第四單元的內容，本單元是在學生掌握了直線圖形的周長和面積，并且對圓已有初步認識的基礎上進行學習的。但是，學習圓是從學習直線圖形到學習曲線圖形，無論是內容本身，還是研究問題的方法都有所變化。 學習者分析 一般特征 學習者為清豐一實小六年級 學生， 年齡大 都 在 1 12 歲，正處于身心發(fā)展初 期 ， 有一定的知識基礎，他們能夠獨立進行操作觀察，并能進行正確描述，有較強的理解和解決問題的能力，尤其是利用遷移規(guī)律解決問題。 學習特征 在學習本課內容前，學生已經認識了圓，會求圓的周長，在學習長方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形的面積時，已經學會了用割、補、移等方式，把未知的問題轉化成已知的問題。 讓學生動手剪拼進行操作活動 ,使學生了解圖形之間的聯(lián)系 ,既能加深對圖形性質的認識 ,又能發(fā)展 學生 的認知能力。接受起來會有一定難度。 教學目標 課程標準： 《圓的面積》屬于 “空間與圖形 ”
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