小學(xué)課程與教學(xué)論-展示頁(yè)
2025-03-31 15:31本頁(yè)面
【正文】 兒童：兒童觀又直接影響到課程內(nèi)容的選擇和組織；人們對(duì)兒童身心發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)決定著課程組織的心里邏輯；知識(shí)是課程的本質(zhì)，課程是知識(shí)具體存在和表現(xiàn)形式。影響課程開發(fā)的因素有哪些，他們是如何發(fā)揮作用的？外部因素：社會(huì)：社會(huì)的性質(zhì)決定課程的性質(zhì)：社會(huì)政治領(lǐng)域決定著課程的政治立場(chǎng)和育人方向；社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域決定課程課程實(shí)施的物質(zhì)條件和效果。它具體規(guī)定某門課程的性質(zhì)與地位、基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施建議等。6：課程計(jì)劃：是關(guān)于學(xué)校課程的宏觀規(guī)劃，一般規(guī)定學(xué)校課程的門類，各類課程的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)以及在各年級(jí)的學(xué)習(xí)順序，教學(xué)時(shí)間的整體規(guī)劃等。4：綜合課程：將兩門或兩門以上的學(xué)科綜合設(shè)置為一個(gè)學(xué)科的過程。2：學(xué)科課程：從各門科學(xué)領(lǐng)域選擇部分內(nèi)容，分門別類組織起來的課程體系，又稱為分科課程。學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論的意義：課程與教學(xué)論是學(xué)校教育的基本工作；課程與教學(xué)論需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；課程與教學(xué)論是教師的基本專業(yè)工作，學(xué)好它幫助你在今后更好的勝任教育教學(xué)工作。小學(xué)課程與教學(xué)論第一章 緒言課程與教學(xué)論：課程與教學(xué)論作為小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是課程和教學(xué)論這兩個(gè)相互獨(dú)立又內(nèi)在關(guān)聯(lián)的學(xué)科按照小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求進(jìn)行必須整合的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論的基本方法：掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；聯(lián)系實(shí)際，學(xué)思結(jié)合；注意擴(kuò)展學(xué)習(xí)。第二章 課程的基本理論一、識(shí)記：1課程：教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)程的產(chǎn)物。3:活動(dòng)課程：兒童自己組織的一系列活動(dòng)，通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)得到豐富和增長(zhǎng)，解決問題的能力提高。5：隱性課程：正式課程以外的任何一種形式或全部的教育活動(dòng)。7：課程標(biāo)準(zhǔn)：既學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。二、理解簡(jiǎn)要回答課程與學(xué)科的關(guān)系？?jī)烧哂兄芮械穆?lián)系，學(xué)術(shù)意義上的學(xué)科是制約學(xué)校課程的主要因素，是現(xiàn)代課程知識(shí)的主要里來源，課程意義上的學(xué)科課程是現(xiàn)代學(xué)校課程的主體，是一種與活動(dòng)管理相對(duì)應(yīng)的課程類型。文化狀況決定著課程內(nèi)容的選擇和特色。內(nèi)部因素：學(xué)制：學(xué)制的規(guī)劃與課程的規(guī)劃往往相伴而生；課程傳統(tǒng)；課程理論：只有掌握一定的規(guī)律，才能使理論有效與課程實(shí)踐；課程自身發(fā)展的辯證否定規(guī)律三、應(yīng)用1．結(jié)合實(shí)際談一談如何開發(fā)隱性課程。2：課程目標(biāo)的三種取向：知識(shí)本位的價(jià)值取向：課程目標(biāo)主要反映學(xué)科的固有價(jià)值。選擇課程內(nèi)容的原則:注重基礎(chǔ)性；貼近社會(huì)生活；尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)化價(jià)值觀和道德教育三、應(yīng)用結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)基礎(chǔ)教育新課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。課程評(píng)價(jià)：研究課程價(jià)值的過程，既依據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用一定的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段，通過系統(tǒng)得收集分析整理信息和資料，對(duì)課程編制過程，課程計(jì)劃和課程教學(xué)做出價(jià)值判斷的過程。根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，可把課程評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)和外來評(píng)價(jià)?？砂颜n程評(píng)價(jià)分為絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。
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