加強高職院校師資隊伍建設(shè)的思考幼兒園師資隊伍建設(shè)-展示頁
2025-02-14 11:37本頁面
【正文】 理的梯隊，十分不利于學(xué)校的長遠發(fā)展。 (二)結(jié)構(gòu)不盡合理 由于高職院校數(shù)量和在校人數(shù)的快速增加(以陜西為例，98年在校學(xué)生僅15萬人，2005年已達到58萬人之多，7年間翻了近四番)，而師資隊伍合理結(jié)構(gòu)的形成，是有一定規(guī)律和過程的，本科畢業(yè)5年后才可能晉升中級職稱，再5年后才可晉升高級職稱。 (一)數(shù)量相對不足 過去我們高職教育的規(guī)模很小，近年來，隨著大家對高職教育認識的深化，高職教育飛速發(fā)展，無論是學(xué)校數(shù)量和在校學(xué)生數(shù)都已占到整個高等教育的“半壁江山”，我國現(xiàn)有高職院校1300多所，在校生500多萬人，年招生數(shù)量和在校生數(shù)量均成倍增長。 一、離職院校師資隊伍的現(xiàn)狀 幾年來，各高職院校為了加快發(fā)展，適應(yīng)高職擴招的要求，普遍重視師資隊伍的建設(shè)，取得了一些進展。高職院校參與競爭是圍繞核心競爭力在多層面展開的，要取得主動性，就要獲取和整合教育資源，尤其是人才這個第一資源。 在經(jīng)濟全球化、教育國際化、人才市場化的今天，我國高等職業(yè)技術(shù)教育面臨著一個前所未有的發(fā)展時期，各院校之間綜合實力的競爭日趨激烈，而處于高職教育鏈條不同位置的各個院校要在競爭中站穩(wěn)腳跟，求得發(fā)展空間，主動應(yīng)對高職教育的快速發(fā)展，保持良好的競爭態(tài)勢，就必須在堅持科學(xué)發(fā)展觀的前提下，確定符合本校實際的人才強校戰(zhàn)略，狠抓師資隊伍建設(shè)，培育和提升學(xué)校的核心競爭力。對于高職院校而言，核心競爭力是指學(xué)校參與競爭所具備的支撐其競爭優(yōu)勢所特有的可持續(xù)生存和發(fā)展的能力。所以，建設(shè)和造就一支數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神，有豐富實戰(zhàn)能力的高水平師資隊伍是高職院校健康發(fā)展的重中之重。但是，按照教育規(guī)律和合理的生師比衡量，教師隊伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理，高水平的教師少，雙師型比例小等問題仍突出存在，嚴重制約和影響師資隊伍的建設(shè)。但是，學(xué)校教師隊伍的建設(shè)是有一個過程的，需要循序漸進，逐步擴大，這樣就造成了師資隊伍建設(shè)遠遠落后于教學(xué)的實際，全國高職院校的生師比普遍偏高，有的院校已達50：1以上，遠遠高于教育部18：1的標準，致使教師在超負荷的工作，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。這樣致使高職院校教師職稱結(jié)構(gòu)不合理，70％以上
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