[教育學]新時期學科建設形勢與任務-展示頁
2025-01-30 13:08本頁面
【正文】 ）學科 217個。 截至 2022年，湖北省可授予碩士學位本科院校比例仍低于全國平均水平?？墒诖T士學位單位 45個（高校 23個，科研機構 22個），可授博士學位 22個（高校 13個，科研機構 9個）。共有研究生培養(yǎng)單位 796個，其中高等學校481個，科研機構315個，可授博士學位高校 260個。 我國的研究生教育發(fā)展至今有 30年，自 1978年恢復研究生招生制度后，研究生教育蓬勃發(fā)展 。 湖北?。?2022）： 報考碩士人數達到 ，錄取，其中學術型 , 專業(yè)學位 萬 。LOGO 新時期學科建設的形勢與任務 韓習祥 2022109 目 錄 1 開 頭 語 2 研究生教育與學科發(fā)展的基本情況 3 研究生教育與學位授權審核的新形勢 高校學科建設與發(fā)展的新動向 4 5 5 湖北高校學科建設與發(fā)展的新思維 6 結 束 語 突破了發(fā)展瓶頸 打開了發(fā)展空間 積累了發(fā)展經驗 通過學位授權轉移制度改革，成功實現 三項突破：①獲得了碩士學位授權 ②新增了一級學科授權點 ③開辟了專業(yè)學位研究生教育途徑 ①抓住了一個提升辦學層次的良好機遇 ②堅持了一個借力發(fā)展的辦學思路 ③爭取了省市領導重視與支持 ④鼓舞了江大師生士氣 （領導執(zhí)著、學校團結、企業(yè)給力） ①有利于提高本科教育質量 ②有利于增強服務經濟社會發(fā)展能力 ③有利于朝著更高的水平發(fā)展 江漢大學研究生教育已經取得了輝煌成就 （熱烈祝賀！） 研究生教育規(guī)模 二、 研究生教育與學科發(fā)展的基本情況 全國（ 2022）： 報考碩士人數達到 140萬，錄取 萬（學術型 ，專業(yè)學位 ）。全國授予三級學位總人數 （專業(yè)學位 ），其中，博士 （專業(yè)學位 2321），碩士 萬（專業(yè)學位 ），學士 （專業(yè)學位 3245）。授予三級學位總人數（專業(yè)學位 9814），其中，博士 3961（專業(yè)學位 133），碩士 萬（專業(yè)學位 9471），學士 （專業(yè)學位210）。 湖北省（截至 2022） 授位情況比較 全國（截至 2022） 共有普通高校 2305所，本科院校 1090所，高職（?？疲┰盒?1215所。 共有普通高校 120所，本科 35所（部委屬 8所，省屬 27所），?？茖W校 3所，職業(yè)學校 51所，獨立學院 31所。目前共有 4個準博士、碩士單位 (各 2個 )。 學位授權單位及學科點 二、 研究生教育與學科發(fā)展的基本情況 重點建設情況 國家重點學科情況 （ 1） 重點實驗室 （ 2） 工程技術研究中心 （ 3） 人文社科重點研究基地 （ 4） ? 國家重點學科情況 ? 到目前為止，我國先后共組織了三次重點學科的評選工作，分別是在 19861987年、 20222022年、 2022年。 ? 國家重點學科是國家根據發(fā)展戰(zhàn)略與重大需求，擇優(yōu)確定并重點建設的培養(yǎng)創(chuàng)新人才、開展科學研究的重要基地，在高等教育學科體系中居于骨干和引領地位。 ? 目前 我省高?，F有國家重點學科 111個 ，其中一級學科 17個、二級學科 94個；國家重點（培育）學科 18個。省屬高校有國家重點培育學科 1個；省重點學科 136個，其中一級學科 29個、二級學科 107個；另有省重點（培育）學科 29個。 ? 我省高校有國家實驗室 1個，國家重大科學基礎設施 1個，國家重點實驗室 12個，國防科技重點實驗室 1個，教育部重點實驗室 34個，省部共建教育部重點實驗室 11個，湖北省重點實驗室 80個。 截止 2022年底，省屬高校共建有國家重點實驗室培育基地 2個，省部共建教育部重點實驗室 11個、湖北省重點實驗室 32個。 ? 截止 2022年，我省高校教育部工程研究中心位居全國第三，中部六省第一。湖北省人文社科重點研究基地 52個（其中省屬高校 26個）。 ? 單證博士：已獲得碩士學位，并在獲得碩士學位后工作五年以上，在教學、科研、專門技術領域做出突出成績，在申請學位的學科領域獨立發(fā)表過高水平的學術論文，或出版過高水平的專著，其科研成果獲得國家級或省部級以上獎勵，可以同等學力身份申請博士學位，必須接受學位授予單位的資格審查，認定申請人是否具備博士研究生畢業(yè)同等學力水平。 三、研究生教育與學位授權審核的新形勢 ? 雙證（學歷教育） ? 參加每年 1月份全國碩士研究生統(tǒng)考，分為兩種類別 : ? 學術型： 學術學位主要面向學科專業(yè)需求、培養(yǎng)在高校和科研機構從事教學和研究的專業(yè)人才，其目的重在學術創(chuàng)新，培養(yǎng)具有原創(chuàng)精神和能力的研究型人才。針對社會特定職業(yè)領域的需要，培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能
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