[教育學(xué)]新時期學(xué)科建設(shè)形勢與任務(wù)(編輯修改稿)
2025-02-17 13:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 由國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室委托省級學(xué)位辦組織審核。最終結(jié)果上報國務(wù)院學(xué)位委員會審批 。 三、研究生教育與學(xué)位授權(quán)審核的新形勢 學(xué)位授權(quán)單位審核辦法 ? 對單位整體授權(quán)審核辦法： 省級學(xué)位委員會按照下達(dá)的指標(biāo)審核立項，報國務(wù)院學(xué)位委員會備案、驗收 ? 對學(xué)科按照項目審批的辦法有限授權(quán)（當(dāng)前的改革試點工作） ? 國務(wù)院學(xué)位委員會第二十八次會議審議通過 《 關(guān)于開展“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”試點工作的意見 》 ，安排少數(shù)確屬服務(wù)國家特殊需求，但尚無博士或碩士學(xué)位授予權(quán)和沒有列入國家批準(zhǔn)的新增學(xué)位授予單位立項建設(shè)規(guī)劃的高等學(xué)校，在一定時期內(nèi)招生培養(yǎng)研究生并授予學(xué)位，并根據(jù)國家特殊需求的變化對人才培養(yǎng)項目實行動態(tài)管理。 ? 這項改革關(guān)鍵是 4個字“ 特殊特色 ”和兩句話“ 特殊需求 ”，“ 不可替代性 ” ? 試點工作按照“嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范程序”的要求進(jìn)行。由高等學(xué)校提出申請，其項目必須直接服務(wù)于某一具體的國家特殊需求，在滿足相關(guān)部門具體要求后，經(jīng)需求部門推薦、專家嚴(yán)格評審?fù)ㄟ^，國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部批準(zhǔn)。經(jīng)批準(zhǔn)的項目單位根據(jù)需要組建學(xué)位評定委員會和管理辦公室，負(fù)責(zé)項目組織實施，按照國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)的學(xué)位授權(quán)學(xué)科或?qū)I(yè)學(xué)位類別授位。項目的實施以 5年為期進(jìn)行動態(tài)管理，期滿后進(jìn)行評估，對評估未通過的項目，不再安排招生指標(biāo)，待已招生的研究生全部畢業(yè)后項目即行終止。 三、研究生教育與學(xué)位授權(quán)審核的新形勢 我省面臨的困難與危機 ? 省屬學(xué)校層次低、規(guī)模小，質(zhì)量差、管理弱，特色不夠，科研能力不強 ? 高教大省的優(yōu)勢地位有弱化趨勢。一些經(jīng)濟強省高等教育發(fā)展很快，建設(shè)高教強省的任務(wù)仍然艱巨。 ? 地方和企業(yè)對高校的學(xué)科建設(shè)支撐力度不夠，對學(xué)科建設(shè)和科技經(jīng)費的投入不足；傳統(tǒng)學(xué)科比重過大，新興學(xué)科、交叉學(xué)科以及社會急需的學(xué)科比重仍然偏小。 ? 整體優(yōu)勢下滑，服務(wù)能力較差 ? 省屬院校整體實力較弱，博士、碩士學(xué)位授權(quán)單位數(shù)量偏低、結(jié)構(gòu)不合理。我省有35所普通本科院校，普通本專科在校生數(shù)居全國第 3位，高級職稱的教師也居全國第 3位。但碩士學(xué)位授予單位占本科院校的比例仍低于全國平均水平。學(xué)位授予單位的區(qū)域布局也不合理，博士、碩士授予單位基本集中在武漢市，其他地市級中心城市只有一個博士授予單位（長江大學(xué)， 2022年評審?fù)ㄟ^）；絕大多數(shù)地市級中心城市沒有碩士授予單位，如十堰、咸寧、襄樊、黃岡、孝感、荊門等地均無碩士學(xué)位授予單位，使這些地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展受到一定的制約。這種狀況，制約我省高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展，對實施“科教興鄂”、“中部崛起”戰(zhàn)略，對我省經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展都產(chǎn)生了一定影響。 ? 投入嚴(yán)重不足，發(fā)展后勁不足 四、高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的新動向 學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的核心作用更加顯著 1. 學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵更加豐富 2. 學(xué)科特色發(fā)展、差異化發(fā)展、交叉發(fā)展更加重要 3. 四、高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的新動向 學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的核心作用更加顯著 ? 高等教育改革發(fā)展的競爭更加激烈 ? 高校質(zhì)量發(fā)展更加重視教學(xué)為中心 ? 高校持續(xù)發(fā)展更加重視學(xué)科為核心 學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵更加豐富 ? 學(xué)科是人們增進(jìn)、傳播知識或完善知識體系學(xué)術(shù)活動及其學(xué)術(shù)成果；是分類的知識和對知識的綜合、豐富與增值；是以知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以人為核心，以與外在環(huán)境物質(zhì)、能量和信息等方面的交流為條件，以系統(tǒng)內(nèi)部人、財、物、知識等資源的互動為表現(xiàn)形式而形成的復(fù)雜、開放的功能系統(tǒng)。 （ 1）學(xué)科專業(yè)目錄已調(diào)整 （ 2）學(xué)科建設(shè)模式在改變 （ 3）學(xué)科的基礎(chǔ)在拓寬 （ 4）學(xué)科的起點在提高 （ 5）學(xué)科的服務(wù)功能更突出 專業(yè)學(xué)位授予和人才培養(yǎng)目錄 ? 0251 金融 0853 城市規(guī)劃 ? 0252 應(yīng)用統(tǒng)計 0951 農(nóng)業(yè)推廣 ? 0253 稅務(wù) 0952 *獸醫(yī) ? 0254 國際商務(wù) 0953 風(fēng)景園林 ? 0255 保險 0954 林業(yè) ? 0256 資產(chǎn)評估 1051 *臨床醫(yī)學(xué) ? 0257 審計 1052 *口腔醫(yī)學(xué) ? 0351 法律 1053 公共衛(wèi)生 ? 0352 社會工作
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