高中思想政治課促進學生參與的教學情境創(chuàng)設的研究與實踐開題報告-展示頁
2025-01-28 01:39本頁面
【正文】 刻板式說教，使教學跌宕起伏，錯落有致，在學生的腦海中形成強烈的印象，從而使傳遞的信息在腦海中不斷獲得加強。通過課堂教學情境的創(chuàng)設和運用，在一定程度上使教學活動從學生的學習需要出發(fā)，根據(jù)教學要求創(chuàng)設教學情境，充分體現(xiàn)了教學過程的認知因素與情感因素，喚醒學生的求知欲，滿足學生求知的心理需求，激發(fā)學生學習的動機和興趣，提高學生的學習熱情?？梢?，從我校的實際出發(fā)，課堂教學中促進學生主動參與教學情境的創(chuàng)設是我們亟待解決的問題。究其原因之一就是素質(zhì)教育沒有真正得到落實。我校地處寧南山區(qū)，基礎教育相對薄弱，學生綜合素質(zhì)偏低，與先進地區(qū)相比存在較大的差距?！睂W生的學習興趣是學習動機的核心內(nèi)容，是學生主體作用發(fā)揮的基本前提。3．是促進我校政治教學和激發(fā)學生學習興趣的需要。這樣既不利于學生學習能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，更與當今社會科學技術的發(fā)展及社會現(xiàn)代化的實現(xiàn)對人才培養(yǎng)的要求甚遠。在教學方法和教學組織形式上，忽視學生的主體作用和主觀能動性的發(fā)揮，忽視教學民主，習慣于生硬灌輸，采用強迫壓制學生的方式方法，學生學得太苦太累，學習過于被動，自主性、創(chuàng)造性受到壓制。多年來，我國教育事業(yè)取得了巨大成就，但面對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，我們的教學觀念，教學方法相對滯后，影響了學生的發(fā)展，不能適應新時代發(fā)展的需要?？梢?，把教學交往中樹立促進學生參與的教學情境創(chuàng)設的理念作為教學的基本價值取向，已成為現(xiàn)代社會對教學的基本要求。這種教學價值觀念認為教學交往就是交會學生學會合作和交往?？茖W發(fā)展觀的核心是以人為本。在激烈的國際競爭中，綜合國力的競爭的關鍵是人才的競爭，特別是創(chuàng)新型人才的競爭?！陡咧兴枷胝握n促進學生參與的教學情境創(chuàng)設的研究與實踐》開題報告一、課題的提出（一）課題提出的背景1．時代發(fā)展的需要。當今時代，知識經(jīng)濟飛速發(fā)展，科技進步日新月異，對人才的要求越來越高。而高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要先進的教育，教育對經(jīng)濟和社會發(fā)展具有先導性、全局性的作用。這就要求新世紀的教師確立新的教學價值觀念，既確立以發(fā)展學生的個性與主體人格為基本價值取向的現(xiàn)代教學價值觀念。教學交往既是促進學生個性發(fā)展和生成主體人格的基本途徑和有效手段，又是現(xiàn)代教學的基本目標和價值取向。2．新課程改革的需要。傳統(tǒng)教育是以應試教育為主的教育，過分強調(diào)知識傳授的結果，而不注重過程，以提高分數(shù)和升學率為目標。書本知識與實際動手能力脫節(jié)，學生的實際生活能力較弱。因此《基礎教育課程改革綱要（試行）》在課程改革目標中提出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”，對學生主動參與教學，有效地實現(xiàn)師生互動交往，有效地提高課堂實效給予了高度重視。托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。濃厚的興趣會使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和積極地學習態(tài)度，有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，提高課堂教育教學質(zhì)量，尤其是提高課堂教學的效率。學生的學習興趣不高，學生的主體性和教師的主導性沒有得到真正的體現(xiàn)，影響了課堂實效。近幾年，隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學觀念比以前雖有所改變，但仍不是很理想。（二）課題研究的意義通過促進學生參與教學情景創(chuàng)設，喚起學生的學習動機和提高學生的認知理解的強化功能。并使學生在開放、輕松，愉悅的環(huán)境中敢于表現(xiàn)自己，增強自信心，強化學習意志，產(chǎn)生進一步提高自己
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