高中思想政治課促進學生參與的教學情境創(chuàng)設的研究與實踐開題報告(編輯修改稿)
2025-02-15 01:39 本頁面
【文章內容簡介】 了實質性理論支撐。人本主義理論：人本主義理論十分注意人的個性、重視理性和感性的統(tǒng)一，注重人的個性發(fā)展，它與新課改“以人為本，以學生的發(fā)展為本”的思想相統(tǒng)一。情境教學需要堅持人本主義理論，關注人、關注人的思維、關注人的發(fā)展。人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論認為，人在各個方面都具有一定的潛力，只要給以適當?shù)耐獠織l件，就能調動其主觀能動性，使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮，這一理論認為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展，才能適應社會發(fā)展的需要。這一理論揭示了學生在探索性、自主性、研究性學習中具有一定的潛力。這為本課題的研究提供了現(xiàn)實可能性的理論支撐。五、研究預期總目標本課題主要圍繞高中思想政治課如何促進學生參與教學情境創(chuàng)設的途徑、方法和策略展開。課題將通過調查研究、理論探討和實驗研究，達到以下目標：學生方面：1．通過課堂教學情境的創(chuàng)設和運用，喚醒學生的求知欲，滿足學生求知的心理需求，激發(fā)學生學習的動機和興趣，提高學生的學習熱情。2．通過課堂教學情境的創(chuàng)設和運用，使學生在開放、輕松，愉悅的環(huán)境中敢于表現(xiàn)自己，增強自信心，強化學習意志，產(chǎn)生進一步提高自己的愿望。使不同層次的學生在原有的基礎上都有所發(fā)展。3．改進學生的政治學習方式。通過研究創(chuàng)設有效的學習情境，轉變學生在思想政治課堂上的學習方式，使政治情境能有效地提高學生學習政治的能力并提高思想品德素質。使學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、創(chuàng)新能力有進一步的提高。在情境參與中，學生自主合作、探索意識進一步增強，能夠樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，形成良好的思想品質。教師方面：1．轉變教師的政治教學觀念。通過本課題的研究促使教師課堂觀念的轉變，參加研究的教師對新課程理念有了更深的認識。由認識到深化、運用，把新課程理念進行吸收、內化，轉變教學觀念。2．提高教師的政治教學水平。通過研究，提高教師創(chuàng)設情境的能力，教師能正確地、有針對性地創(chuàng)設有效的課堂教學情境。爭取使參加研究的教師能夠熟練而有效地在課堂上運用比較高質量的情境教學模式。使其專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力提高。3．通過本課題的研究，使教師能充分地利用課程資源，靈活地創(chuàng)設出合理的教學情境。使課題組成員對影響課堂的諸情境因素有了較為深刻的研究，形成了一系列的課題成果。 六、本課題研究的策略、具體目標和要求研究策略具體內容教師目標要求學生目標要求借助實物創(chuàng)設情境教師根據(jù)教學目標和教學內容，在課堂上利用實物和有關背景，創(chuàng)設的特定情境。（1）調查學生，了解學生對教材所要涉及的實物是否陌生；（2）認真選取實物，展示的實物要有典型性、代表性；（3）考慮所要展示的實物背景，從整體上給學生以直觀的真切感；（4）教師要正確引導使學生有重點的觀察。豐富學生的感性知識，幫助學生理解和驗證間接知識，形成明確概念，培養(yǎng)學生的觀察能力。借助圖像創(chuàng)設情境板書、圖畫、掛圖、幻燈、錄像、電腦等電教手段（1）鉆研教材，把握教材的內涵；（2）謹慎選取圖像，不要由于過分刺激而影響教學效果；（3）根據(jù)教材內容、目標合理配置圖像；（4）注意用語言進行引導。增強學生的學習興趣和加深對知識的理解；增大課堂容量，培養(yǎng)學生的求知欲，活躍課堂氣氛。借助動作創(chuàng)設情境(1)讓學生參與表演，創(chuàng)設教學情境(2)讓學生動手操作，創(chuàng)設教學情境.(3)讓學生參加社會實踐活動，創(chuàng)設教學情境（1）引導學生體會表演角色蘊
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