普通高中思想政治課(編輯修改稿)
2025-08-31 17:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 礎(chǔ)。 ? 倡導(dǎo)綜合方式， 即道德、心理健 康、法律和國(guó)情 的整合。 高中： ? 經(jīng)濟(jì)、政治、 文化這三大社會(huì) 生活領(lǐng)域是課程 建構(gòu)的基礎(chǔ)。 ? 生活邏輯是主 線，學(xué)科知識(shí)是 支撐。 高校 ： ? 學(xué)科體系是課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。 ? 理論知識(shí)是課程內(nèi)容的主體。 在整體規(guī)劃德育課程體系的框架中 ? 用黨的創(chuàng)新理論統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)籌教學(xué)目標(biāo)。 ? 以生活邏輯為主線是整合課程內(nèi)容的方法論。 ? 體現(xiàn)了整體規(guī)劃學(xué)校課程體系的要求。 主要特點(diǎn) 課程目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ? 思想政治觀點(diǎn)是主體。 ? 優(yōu)先設(shè)置和實(shí)施的課程目標(biāo)。 能 力 ? 認(rèn)知能力和行為能力的發(fā)展。 ? 組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)。 知 識(shí) ? 支撐全部課程目標(biāo)實(shí)施的基礎(chǔ)。 ? 服從并服務(wù)于能力目標(biāo)及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 。 三個(gè)維度 第七個(gè)問(wèn)題： “ 三維目標(biāo) ” ：如何理解課程目標(biāo)的表達(dá)方式？ 內(nèi)容選擇： 組織方式： ? 學(xué)科概念決定知識(shí)點(diǎn) 思想政治觀點(diǎn)決定知識(shí)點(diǎn) 。 ? 只遵循理論邏輯 不違背理論邏輯，更合乎生活邏輯。 ? 通欄 ： 用具有整合意義的主題表達(dá)一級(jí)內(nèi)容目標(biāo)，呈現(xiàn)課程的組織體系。 ? 左欄 ： 用行為目標(biāo)陳述方式表達(dá)二級(jí)內(nèi)容目標(biāo)，既提出對(duì)特定知識(shí)的要求，又提出對(duì)特定過(guò)程的要求，更注重對(duì)思想政治觀點(diǎn)的要求，具有指令性、規(guī)則性。行為主體是學(xué)生。 ? 右欄 ： 從內(nèi)容要點(diǎn)的把握和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展兩個(gè)方面，對(duì)相應(yīng)內(nèi)容目標(biāo)的實(shí)施，做出“提示與建議”。具有指導(dǎo)性、開(kāi)放性和選擇性。行為主體是教師。 呈現(xiàn)方式的規(guī)范 第八個(gè)問(wèn)題： “ 行為目標(biāo) ” ：如何讀懂內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)方式？ ? 在行為目標(biāo)陳述的句式中，有四個(gè)基本要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和預(yù)期表現(xiàn)。 例如，描述（行為動(dòng)詞）幾種消費(fèi)心理（條件）；比較（行為動(dòng)詞）消費(fèi)行為的差異（條件）；辨析（行為動(dòng)詞）消費(fèi)觀念的變化（條件），樹(shù)立（行為動(dòng)詞）正確的消費(fèi)觀（預(yù)期表現(xiàn)）。 ? 表達(dá)結(jié)果性目標(biāo)的行為動(dòng)詞，更強(qiáng)調(diào)明確的指向；表達(dá)過(guò)程性目標(biāo)的行為動(dòng)詞，則往往是體驗(yàn)性的。 內(nèi)容目標(biāo)的陳述 “標(biāo)準(zhǔn) ” 的意義 ? 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不等于標(biāo)準(zhǔn)答案。 ? 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，但不等于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本身 。 ? 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不等于標(biāo)準(zhǔn)答案 。 ?與學(xué)科分類(lèi)體系的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不同，采取劃分教學(xué)專(zhuān)題、細(xì)化能力目標(biāo)的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。 ?相關(guān)學(xué)科的概念和邏輯是課程內(nèi)容的支撐
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