認(rèn)知學(xué)習(xí)理論ppt課件-展示頁
2025-01-27 18:11本頁面
【正文】 的的行為，而不是盲目的。 3. 對知覺和學(xué)習(xí)等方面很多有獨(dú)到見解的研究至今仍是一般心理學(xué)教科書講述的基本內(nèi)容之一 4. 格式塔的學(xué)習(xí)理論體系現(xiàn)已成為歷史，但它為20世紀(jì) 50年代末、 60年代初興起的認(rèn)知心理學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 用現(xiàn)代認(rèn)知信息加工心理學(xué)的術(shù)語說，頓悟的內(nèi)容是進(jìn)入了長時記憶，將永遠(yuǎn)保留在學(xué)習(xí)者的頭腦中。頓悟本身具有獎勵的性質(zhì) 通過頓悟習(xí)得的內(nèi)容，一旦掌握，永不遺忘。 2022/2/11 第五講 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 14 ?⑵ 頓悟?qū)W習(xí)可以避免多余的試誤， 同時又有助于遷移 格式塔心理學(xué)認(rèn)為，通過對問題情境內(nèi)在性質(zhì)有所頓悟的方式來解決問題，可以避免與這一問題情境不相干的大量隨機(jī)、盲目的行動，且有利于把學(xué)習(xí)所得遷移到新的問題情境中去。個體學(xué)習(xí)的方式，通常是從一種混沌的模糊狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成一種有意義的、有結(jié)構(gòu)的狀態(tài)，這就是知覺重組的過程。格式塔學(xué)習(xí)理論關(guān)注的正是發(fā)生這種 知覺重組 的方式。 2022/2/11 第五講 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 13 因此，學(xué)習(xí)不是加進(jìn)新痕跡或減去舊痕跡的問題，而是使一種完形改變成另一種完形的過程。 2022/2/11 第五講 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 12 ? ⑴ ．學(xué)習(xí)即知覺重組或認(rèn)知重組 格式塔心理學(xué)家認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)，會在頭腦中留下記憶痕跡，記憶痕跡是因經(jīng)驗而留在神經(jīng)系統(tǒng)中的。 ? 學(xué)習(xí)的結(jié)果 – 并非刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是形成新的完形。 ? 主要代表著作有： 《 心的發(fā)展 》 和 《 格式塔心理學(xué)原理 》 。 ? 認(rèn)為頓悟?qū)W習(xí)不必靠重復(fù)練習(xí)，只要個體理解整個情境中各刺激之間的關(guān)系，頓悟就會自然發(fā)生。 ? 他最重要的實驗 ——似動現(xiàn)象 ? 代表著作是： 《 創(chuàng)造性思維 》 2022/2/11 第五講 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 8 苛勒 ? 柯勒在南非坦那瑞菲島上的黑猩猩學(xué)習(xí)實驗研究發(fā)現(xiàn)，黑猩猩在目的受阻的情境中的學(xué)習(xí)解決問題時，并不像桑代克所解釋的要經(jīng)過嘗試與錯誤的過程。 ? 由于韋特海默發(fā)起的這場運(yùn)動關(guān)注的是這類完形或格式塔，所以人們把它稱為“格式塔或完形心理學(xué)”。第二節(jié) 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 2022/2/11 第五講 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 3 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的主要派別 格式塔學(xué)習(xí)理論 托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論 布魯納的認(rèn)知－發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論 奧蘇貝爾的接受－同化學(xué)習(xí)理論 2022/2/11 第五講 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 4 主要觀點(diǎn) (1)學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于建立一定的認(rèn)知地圖（心理完形、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、編碼體系）； (2)刺激與反應(yīng)間的聯(lián)系是間接的，以觀念、意識為中介； (3)重視對學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程與條件的研究，重視人的主觀能動性； (4) 常用的概念有：學(xué)習(xí)意向、內(nèi)部動機(jī)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、信息加工。 2022/2/11 第五講 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 5 第一節(jié)．格式塔學(xué)習(xí)理論 ? 格式塔 ，是一個德語詞 (Gestalt)，意思是“完形”，可被翻譯成“形式”（ form）、“型式”（pattern）、“形態(tài)”（ configuration）等，指“能動的整體”（ dynamic wholes）。 2022/2/11 第五講 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 6 一、人物與實驗 ?人物 韋特海默 柯勒 考夫卡 ?實驗 黑猩猩學(xué)習(xí)實驗 2022/2/11 第五講 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 7 韋特海默 （ Max Wertheimer） ? 韋特海默（ Max Wertheimer）被公認(rèn)為是格式塔心理學(xué)的主要代表人物，但由于他興趣和很廣，包括寫詩和譜寫交響樂曲，所以，除了設(shè)計一些重要的實驗和在講演中闡述格式塔原理之外，他撰寫的論著不多。由此他提出頓悟?qū)W習(xí)（ insight learning）的觀點(diǎn)。 2022/2/11 第五講 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 9 黑猩猩學(xué)習(xí)實驗 2022/2/11 第五講 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 10 考夫卡 ? 考夫卡是最早向美國心理學(xué)界介紹格式塔心理學(xué)的主要傳播者，且是柏林學(xué)派中最多產(chǎn)的作者，這些都為格式塔心理學(xué)的流行起了重要作用。 2022/2/11 第五講 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 11 二、基本觀點(diǎn) ? 學(xué)習(xí)的實質(zhì) – 學(xué)習(xí)并非形成刺激 — 反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是通過個體主動積極的組織作用形成與情境一致的新的完形，即 知覺重組的頓悟?qū)W習(xí) 。 ? 學(xué)習(xí)的過程 – 不是簡單的神經(jīng)通路聯(lián)系，而是對情境進(jìn)行組織的過程 – 不是盲目地嘗試錯誤，而是由于對情境的頓悟而獲得成功的過程。 記憶痕跡不是孤立的要素，而是一個有組織的整體，即完形。完形的改變可以因新的經(jīng)驗而發(fā)生，也可以通過思維而產(chǎn)生。 格式塔心理學(xué)家認(rèn)為，個體學(xué)到什么，直接取決于他是如何知覺問題情境的。 所以， 知覺重組 是學(xué)習(xí)的核心，許多真正的學(xué)習(xí)都具有類似的特性。 2022/2/11 第五講 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 15 ?⑶ ．真正的學(xué)習(xí)是不會遺忘的 格式塔心理學(xué)認(rèn)為，人類所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是有意義的。頓悟?qū)⒊蔀槲覀冎R技能中永久的部分。 2022/2/11 第五講 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 16 三、對格式塔學(xué)習(xí)理論的評價 ? 貢獻(xiàn)： 1. 對聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了批判，使認(rèn)知派與聯(lián)結(jié)派的區(qū)別明確化，促進(jìn)
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